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      2. 七年級語文上冊《閑情記趣》的說課稿

        時間:2021-07-01 15:06:08 說課稿 我要投稿

        七年級語文上冊《閑情記趣》的說課稿

          教學(xué)分析:

        七年級語文上冊《閑情記趣》的說課稿

          清代文學(xué)家沈復(fù)的《閑情記趣》,是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文,文章以生動的筆觸、細膩的刻畫,記述了作者兒時一些“神游其中,怡然自得”的趣事,為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖,充分表現(xiàn)了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。

          新課標(biāo)強調(diào)“對話”,生生對話,師生對話,生本對話,這要求課堂關(guān)注學(xué)生的感受,過渡語的設(shè)置,思路的引導(dǎo)是我說課的重點。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點撥,讀懂文章。

          2、了解作者童年生活的樂趣,體會作者純真的童心、豐富的想象力和稚氣爛漫的童趣。

          3、感受觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系,體會暢想的樂趣。

          重點:目標(biāo)之1、2

          難點:目標(biāo)之3

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          唐代大詩人李白有詩曰:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長干里,兩小無嫌猜。”這里面的竹馬啊,就是小朋友騎在竹竿上充當(dāng)大馬。這種想象,恐怕是童年才有的樂趣。今天,我們一起學(xué)習(xí)沈復(fù)的《童趣》,感受他童年的樂趣。

         。ǘ┻^程

          1.初讀課文,感知“童趣”。

          這一環(huán)節(jié)主要是抓兩個層次的朗讀:預(yù)備層—掃清字詞障礙;

          感知層—感受童趣。

          2.細讀課文,理解“童趣”。

          在前面熟讀課文、初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生細讀課文,并通過討論交流,揣摩文章的.妙處,理解作者的童真、童趣。主要是抓三個環(huán)節(jié):找“趣”—說“趣”—憶“趣。

          要想讓學(xué)生理解文中的童趣,首先要先讓學(xué)生知道“趣”在哪里。具體地說就是要求學(xué)生仔細閱讀課文,找一找哪些語句寫得生動有趣,說一說你喜歡哪些句子。找出來之后在組內(nèi)共同交流、討論,并進一步思考:作者的樂趣主要集中表現(xiàn)在哪幾件事上?

          學(xué)生通過閱讀課文,可以找出,這三件趣事是:“夏蚊成鶴”、“神游山林”和“鞭驅(qū)蛤蟆”。(找趣)

          然后多媒體展示圖片。讓學(xué)生根據(jù)圖片,復(fù)述文中的這三件趣事。(說趣)

          說“趣”的目的在于指導(dǎo)學(xué)生由“分散性學(xué)習(xí)”過渡到“集中性學(xué)習(xí)”,通過繪聲繪色的描述領(lǐng)略作者超然物外的無限樂趣。

          在學(xué)生興趣盎然時,我進一步引導(dǎo)學(xué)生思考:在你童年的記憶中,有哪些類似于作者“神游其中,怡然自得”的趣事?試把你的童年趣事說給同學(xué)們聽聽。(憶趣)

          目的是讓學(xué)生回憶自身的經(jīng)歷,通過交流,進一步理解文中作者新奇、浪漫的童趣。

          至此,學(xué)生通過找“趣”—說“趣”—憶“趣,理解文中作者的童真、童趣。但沒有真正領(lǐng)悟到作者富于想象、幻想的特點,因此我將進一步引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,品出“趣”味從何而來。

          3.精讀課文,品味“童趣”。

          要求學(xué)生再讀課文,設(shè)計兩個問題讓學(xué)生討論,幫助學(xué)生理清思路,突破難點。

          討論:①很平常的事物,作者為什么會覺得新奇、有趣呢?

          此時,我提示學(xué)生要注意抓關(guān)鍵的詞句進行思考,如“明察秋毫”、“必細察紋理”、“心之所向,則或千或百,果然鶴也”“以叢草為林……”等等,引導(dǎo)學(xué)生悟出:作者是通過仔細觀察,并展開豐富的聯(lián)想、想象,產(chǎn)生超然物外的樂趣,即觀察—聯(lián)想、想象。至此,學(xué)生明白“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的,從而突破本節(jié)課的難點。

         、谠谏钪心阌蓄愃频捏w驗嗎?目的是讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗,進一步領(lǐng)悟作者通過觀察,展開聯(lián)想、想象產(chǎn)生“物外之趣”的特點。

          給學(xué)生充分的討論之后,投影一些生動活潑的圖片,讓學(xué)生仔細觀察,然后展開想象,感受“神游其中”無窮的樂趣。

          學(xué)生的聯(lián)想、想象可能很多,我把自己的感受告訴學(xué)生:我們的生活比圖片要豐富得多精彩得多,只要我們用心去觀察、感受,必然會有無窮的樂趣。這樣,學(xué)生品出“趣”之所在,“趣”之精華。

          4.師生齊讀,讀出“趣”味。

          目的是把學(xué)生對課文的感受推向高潮,讀出感情,讀出“趣”味,讀得“如出自己之口,如出自己之心”。(三)課外延伸

         。ㄈ┱n外延伸

          葉圣陶先生曾說過:“教材無非是例子,憑這個例子可以使學(xué)生舉一反三!边@篇觀察仔細、表達生動的敘事散文,就是一個生動的例子。因此,我要求學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一篇“觀察記趣”的短文,突出“物外之趣”。旨在使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸,將讀、寫能力訓(xùn)練結(jié)合在一起,全面提高學(xué)生的語言表達能力。

          (四)課堂小結(jié)

          童年,在每一個已經(jīng)失去它的人的心中,都猶如一位遠在天際的天使。美麗而神奇,充滿趣味而令人向往。我常在想,是什么充當(dāng)了童年這位天使那美麗的翅膀?今天,你找到答案了嗎?是的,童真和童心,觀察和想象,就是它的翅膀。

          板書:童心和童真觀察和想象

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