富饒的西沙群島說課稿
全新的教學(xué)理念呼喚著全新的教育教學(xué)模式，“雙主教學(xué)”應(yīng)運而生。同學(xué)帶有主體意識主動地去發(fā)展是雙主教學(xué)的根本，教師要尊重同學(xué)的主動性，充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的求知欲望和熱情，使同學(xué)自覺的接受教育，以教師的主導(dǎo)作用確保同學(xué)的主體地位的實現(xiàn)。
根據(jù)“雙主”的教學(xué)模式，和新課程規(guī)范提出的要求，我是這樣設(shè)計《富饒的西沙群島》這一課的。
《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的課文。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。通過學(xué)習使同學(xué)了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，同時要激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)要求：
知識與能力：
1、使同學(xué)了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第四自然段。
過程與方法：
1、觀看有關(guān)的海水、海底、珊瑚等有關(guān)錄象。強化同學(xué)的直觀效果，加深對課文的理解。
2、通過朗讀，感受文章的語言美。
情感態(tài)度價值觀：
通過對文章的語言文字的理解， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)同學(xué)對祖國的熱愛。
教學(xué)重點：了解西沙群島的自然風光和豐富的物產(chǎn)，在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個自然段，理解每個自然段的內(nèi)容。
教學(xué)難點：西沙群島一帶海水顏色鮮以和豐富的海域產(chǎn)品，對于遠離海域的北方小朋友來說，都缺乏著感性認識。在教學(xué)時是一個難點。
一、優(yōu)秀教案理念：
語文課程規(guī)范強調(diào)，要發(fā)揮師生雙方的主動性和發(fā)明性，既要實行教學(xué)民主，做到尊重同學(xué)自主選擇學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方式、學(xué)習伙伴的權(quán)利，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強對教學(xué)全過程的指導(dǎo)，使學(xué)習成為目標明確、氛圍愉悅、人人投入、個個實踐、省時高效的學(xué)習。教師要在與同學(xué)一起學(xué)習以及平等對話中因勢利導(dǎo)，師生在互動交流，教學(xué)相長中一起實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。
�。ㄒ唬�、讓同學(xué)成為學(xué)習的真正主人，體現(xiàn)同學(xué)主體地位。
1、以讀為突破口，讓同學(xué)自主讀書、自主感悟
語文教學(xué)的特色任務(wù)是讓同學(xué)學(xué)習語言，即語言訓(xùn)練。語文是規(guī)范的語言，是同學(xué)學(xué)習的范文，同學(xué)學(xué)語言的直接感知以積累為主，理應(yīng)讓他們品嘗課文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解說，要想獲得語言的技能，主要靠語言實踐。所以，本課主要的教學(xué)方式就是誦讀“你最喜歡的地方，讀出西沙群島物產(chǎn)的美麗、可愛”。
同學(xué)充沛練讀后，根據(jù)自身的感悟，把自身喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽，師生一起評議。同學(xué)有了充沛的自由，變得愛讀，想讀，改變了全盤授予的保守教法，使同學(xué)真正成為學(xué)習的主人。比方，有的同學(xué)喜歡西沙群島海底這一段課文，尤其在看完海底的錄象后，會由衷的發(fā)出感嘆，海底的魚真多、真漂亮！對海底世界發(fā)生喜愛、贊嘆之情。這時，同學(xué)再去讀書，必定能帶著情感和體會理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，讀出文章的神韻感受，語感也便隨之發(fā)生了，使之內(nèi)化為自身的語言。
2、尊重同學(xué)主體地位，合作學(xué)習，解決文章的重點。
合作學(xué)習是課程規(guī)范所提倡的學(xué)習方式之一。在合作學(xué)習的過程中，培養(yǎng)同學(xué)的合作精神、團體意識，同時也有助于培養(yǎng)同學(xué)的競爭意識與競爭能力�！陡火埖奈魃橙簫u》這一課的第三至第六自然段講的是西沙群島的豐富的物產(chǎn)，也是文章的重點。我在講這一局部時，設(shè)計了合作學(xué)習這個環(huán)節(jié)。在合作之前我先讓同學(xué)獨立考慮問題，“想想文中寫了西沙群島的哪些豐富的物產(chǎn)，用筆畫下來，然后四個人再一起合作學(xué)習，完成手中的習題�！保ǔ鍪玖曨}）每個同學(xué)有了初步的想法后再進行探究、交流、一起解決問題。實現(xiàn)了同學(xué)主體的人人參與，個個投入，一起研討，合作解決，以和信息共享的目標，真正達到合作學(xué)習的目的。
�。ǘl(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，當好組織者、引導(dǎo)者和促進者。
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)同學(xué)的語感。
“書讀百遍，其義自見”。閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵，是“問”和“悟”的基礎(chǔ)，因此讀一定要落到實處。要想使同學(xué)通過朗讀達到有效的'感悟，調(diào)動同學(xué)的情感參與至關(guān)重要。而適當?shù)那榫辰虒W(xué)必定會引起同學(xué)的情感體驗，協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。
小同學(xué)對直觀、形象的東西印象深刻，教師可以充沛利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，向同學(xué)展示真實的情境，從多種感官給同學(xué)以刺激。我在教《富饒的西沙群島》這課時，就充沛利用了多媒體教學(xué)課件。為同學(xué)營造這種情境教學(xué)的氛圍。如在講海水、海底這兩個地方，我把從網(wǎng)上查找到的有關(guān)錄象向同學(xué)播放。（播放海水、海底錄像）當同學(xué)從屏幕上欣賞到了海水的五光十色，瑰麗無比，便由衷的發(fā)出了感慨“大海真美，真漂亮！”當同學(xué)看到了海底的美麗的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦時，再一次使這些北方的小朋友從視覺、從直觀上真真切切感受到了大海的美麗，感受到了大海的神奇。以此來開拓同學(xué)的視野，激起同學(xué)求知的欲望，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣。
2、因勢利導(dǎo)，做好引導(dǎo)者。
教師在教學(xué)活動中要善于掌握時機，掌握分寸，處置好“放”與“收”、“開”與“合”、“動”與“靜”、“快”與“慢”的關(guān)系。教師要善于引導(dǎo)，巧于點撥，善于調(diào)控。當同學(xué)思路不疏通時，要進行疏導(dǎo)；同學(xué)思路偏離目標時，要善于引導(dǎo)，同學(xué)思路狹隘，不開闊，甚至鉆牛角尖時，要巧于開導(dǎo)。比方我在講《富饒的西沙群島》這課最后一個自然段，同學(xué)可能對“島上英雄兒女為什么要日夜守衛(wèi)著祖國的南大門”有些不理解。這時，教師可以出示中國地圖，（出示中國地圖）從地理位置上向同學(xué)講述西沙群島的重要性，使同學(xué)明白文中語句的含義。
二、教學(xué)內(nèi)容的重組加工：
1、從同學(xué)的興趣動身，打破原文的順序，自主選擇學(xué)習內(nèi)容，對教材進行重組加工。
這篇課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。在教學(xué)中，我沒有依照課文的順序進行教學(xué)，而是找出同學(xué)學(xué)習這篇課文的興趣點，即“你對課文的海底、海灘、海島哪個地方感興趣，就去學(xué)哪個地方”來進行教學(xué)。把學(xué)習的主動權(quán)力完全交還給同學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟、體驗和理解。
2、運用課文中的詞語、句式、段落進行遷移重組，仿造練習。
語言訓(xùn)練是語文課的一項任務(wù)。學(xué)習語言、發(fā)展語言是語文教學(xué)的本體目標，語文教學(xué)的終極目標應(yīng)讓位給同學(xué)語言的運用。因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)語言運用的情境，引導(dǎo)同學(xué)運用課文中的詞語、句式、段落，進行遷移重組，仿造練習。如我在講珊瑚時，播放各種各樣的珊瑚圖片，（播放圖片）同學(xué)會看到珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。教師讓同學(xué)仿造書上這樣的句式，說說珊瑚像什么，以此拓展同學(xué)的思維，培養(yǎng)同學(xué)的語言表達能力，讓同學(xué)真正成為學(xué)習語言實踐者。
三、教學(xué)信息的收集與處置，把知識進行拓展，實現(xiàn)學(xué)科自身知識、跨學(xué)科的整合。
1、播放海底其它水產(chǎn)品的圖片，讓同學(xué)看過后，談?wù)勛陨韺５子惺裁从∠蟆?/p>
2、課后知識拓展。課后讀讀有關(guān)海洋生物科普讀物，還可以讓同學(xué)收集有關(guān)西沙群島的資料和圖片，選取自身感興趣的內(nèi)容，與同學(xué)交流。
以上是根據(jù)我“雙主教學(xué)”的模式和新課程提出的要求，采用新的思維方式設(shè)計了這節(jié)課，目的是用這些新的方式方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，使同學(xué)的主體作用在興趣中得到強化，真正成為學(xué)習的主人。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習27課富饒的西沙群島。通過上節(jié)課的學(xué)習，西沙群島給你留下的印象是什么？
二、朗讀全文，整體感知：
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