《地形概況》優(yōu)秀說課稿
《地形概況》選自人教版初中地理第三冊《中國的地形》，適用于初中二年級。本節(jié)教學設計總的指導思想是：“根據(jù)教學大綱要求，全面發(fā)展學生，注重素質(zhì)教育，重視對學生進行基本技能訓練和能力的培養(yǎng)。”本節(jié)說課共分以下四個部分。
一、教材分析
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中國地理教材分為“中國地理總論”、“中國區(qū)域地理”和“中國在世界中”三個部分。《中國的地形》屬于“中國地理總論”部分，是在學習《中國的疆域和行政區(qū)劃》、《人口和民族》之后對中國地理知識的進一步深化，又是學習中國地理其它章節(jié)的重要基礎�！兜匦胃艣r》是《中國的地形》一章的重點內(nèi)容之一，是學習《中國的地形》的基礎，它初步揭示了地形因素對氣候、河流等地理要素的影響，所以學習本節(jié)教材意義十分重大。
�。ǘ┙虒W內(nèi)容
本節(jié)教學共需一課時。內(nèi)容包括；地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。教材這樣設計，符合初中學生的認識規(guī)律，由淺入深，循序漸進。
�。ㄈ┙虒W目標
依據(jù)對學生傳授知識、培養(yǎng)技能相統(tǒng)一的教育原則，根據(jù)大綱知識、能力及思想 教育要求，結(jié)合教材和學生實際，確立本節(jié)教材目標如下： 1、知識目標 （1）了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大的基本特點。 （2）了解我國地勢呈三級階梯的分布和特點；我國近海大陸架的分布。 2、能力目標 通過學生對分層設色中國地形圖、地形剖面圖和等高線的判讀、分析，培養(yǎng)學生閱讀和運用各類地形圖的能力。 3、德育目標 通過我國地形條件有利和不利兩方面的`講授，加強國情教育，激發(fā)學生建設祖國的雄心壯志。 目標的確定為本節(jié)教學指明了方向。
�。ㄋ模┙虒W重難點
1、重點：根據(jù)教學大綱對學生認知水平的要求，結(jié)合知識目標、教材內(nèi)容，確定 “地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”是本節(jié)的教學重點，它是本節(jié)課最基本、最核心的部分，是學習、理解本節(jié)內(nèi)容的基礎和關(guān)鍵，理解和掌握了它，其它問題就比較容易理解。 2、難點：依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際確定：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成是 教學難點。由于初中學生思維處于直觀形象思維向理論抽象思維過渡階段，空間想象能力相對較差，對三級地勢階梯的空間分布不易理解，因而確定為教學難點。
二、教學方法及教學手段
常言道“教學有法，而無定法，貴在得法”。任何教學方法的選擇，都是為實現(xiàn)教學目標服務的。為了更好地突出重點、突破難點，本節(jié)教學我準確運用了講授法、指導讀圖法、比較、歸納等教法。其優(yōu)點是，運用講授法能在短時間里系統(tǒng)連貫地傳授知識；運用指導讀圖法引導學生看、讀地圖，觀察地理事物，使學生初步學會讀圖、識圖，提高了學生的讀圖能力；運用繪圖訓練學生的動手能力，使學生心中有圖，這也是地理教學的目標之一。 教學手段的運用應盡量直觀，變抽象為具體。本節(jié)教學我準備運用掛圖、投影儀體現(xiàn)知識的直觀性，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其學習興趣。同時，運用投影儀還有助于教學容量的增加。
三、學法指導
教學改革的根本目的在于讓學生從學會變?yōu)闀䦟W，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。本節(jié)教學主要滲透讀圖法培養(yǎng)學生觀察地理事物的能力；析圖法，培養(yǎng)學生分析地理事物的能力；模仿講授法，訓練學生的思維表達能力。這樣設計，使“讀”、“講”、“練”有機結(jié)合，突出了學生的主體地位。 四、教學程序 本節(jié)教學屬于講授知識、培養(yǎng)技能的綜合課。在教學中我將運用講授、讀圖、繪圖，分析、比較、歸納等多種方法，幫助學生分析教材、掌握知識。
（一）導入新課采用開門見山、切入主題 運用此方法可直接提出學習的課題。這樣設計，清晰、簡明，使學生一目了然，既明確了學習的目的，又為下一步引入新課指明了思考的方向，避免了盲目性。
（二）以圖導學，讀練講析 運用此方法可認識掌握我國的地勢特點——地勢西高東低，呈階梯狀布。 1、針對教學內(nèi)容我精心設計了課堂思考練習題，學生對照練習邊讀地形圖邊完成 練習題，在練習中發(fā)現(xiàn)問題、掌握知識。在學生讀圖練習的基礎上，我進行分析、歸納、總結(jié)，得出“地形西高東低，呈階梯狀分布”的特點。這樣設計，目的在于聯(lián)系學生已有的在地圖上辨認地面高低起伏的知識，運用直觀的方法加強學生的感知，引導學生讀圖，通過實踐得出結(jié)論。 2、引導學生讀“我國地勢階梯分布示意圖”，明確三級地勢階梯的宏觀分布。我指 圖講解三級地勢階梯分布概況，要求學生填寫“三級地勢階梯概況表”，掌握三級地勢階梯的分界線、海拔和地形類型。在講解的同時，我板書三級地勢階梯分布簡圖，直觀展示我國地勢階梯的空間分布。要求學生畫地勢階梯分布簡圖，講解地勢階梯的分布、分界線、海拔和地形類型，認識我國三級地勢階梯的空間分布。這樣設計，使學生對三級地勢階梯分布的認識由抽象到具體，由特殊到一般，突出了重點，分散了難點，做到了各個擊破，為學生認識上設置了一些臺階，由淺入深，循序漸進，化難為易。
�。ㄈ┯缮隙拢騽堇麑� 運用此方法可分析得出我國地形的又一特點——地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。這也是本節(jié)的重點內(nèi)容，這一結(jié)論可以引導學生讀圖、分析、歸納得出。進而聯(lián)系實際分析評價多種多樣的地形對我國經(jīng)濟的影響。這樣設計，便于學生認識我國的地理、國情，對學生進行國情教育和愛國主義教育。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)新課 指導學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行歸納、小結(jié)，將比較零散的知識歸納、概括成系統(tǒng)的知識，給學生留下一個完整、明晰的印象。這樣可使學生簡化儲存知識，提高思維和概括能力。
（五）鞏固練習 練習題針對能力不同的學生設計，檢查掌握新知識的情況，鞏固教學重、難點。這樣設計，是為了全面發(fā)展學生，因材施教。
�。┳鳂I(yè)布置 目的是通過一定數(shù)量的復習和練習，進一步強化課堂上所學的新知識、新技能，培 養(yǎng)學生獨立運用知識解決問題的能力。
�。ㄆ撸┌鍟O計 本節(jié)教學板書屬綱要式和板圖的結(jié)合。共分兩大塊，課題居中，左為內(nèi)容綱要，右 為板圖。這樣設計，簡明扼要，條理清晰，突出重難點，簡單，精練，美觀，給學生以美的視覺感受。
（八）教學后記 教學設計只是我的主觀愿望。在教學過程中，由于教師本身、學生及其它因素的影 響，可能出現(xiàn)一些意想不到的情況。為了及時反饋信息，調(diào)整程序，因此，我設計了“教學后記”，便于在今后的工作中改進和提高。
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