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      2. 《捅馬蜂窩》優(yōu)秀說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-06-24 10:32:21 說(shuō)課稿 我要投稿

        《捅馬蜂窩》優(yōu)秀說(shuō)課稿

          基本理念:

        《捅馬蜂窩》優(yōu)秀說(shuō)課稿

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在"課程的基本理念"中提出了"積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式"?梢(jiàn),合作學(xué)習(xí)已成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

          教材簡(jiǎn)析:

          本文是馮驥才的一篇散文,他用生動(dòng)的語(yǔ)言,引人入勝的筆調(diào),跌宕起伏的情感變化,為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回。處于好奇心,"我"捅壞了馬蜂的家,毀壞他們的生活就像一種罪孽,決心"不再做一件傷害旁人的事",并引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物的和諧相處。

          本文是一篇人文性很強(qiáng)的課文,教學(xué)目標(biāo)是:

          1。知識(shí)與能力目標(biāo):

          通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,;理解"我"思想感情的變化,產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。

          2。過(guò)程與方法目標(biāo):

          在小組合作學(xué)習(xí)中,使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

          3。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

          激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識(shí),在互賞互助中體驗(yàn)成功的喜悅。

          本節(jié)課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):

          我任教的班級(jí)是一個(gè)不足30人的小班,針對(duì)班里學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不等,思維反映快慢有別,自學(xué)能力高低不均但學(xué)習(xí)態(tài)度端正等實(shí)際情況,課前組織了四人學(xué)習(xí)小組,盡量使每一個(gè)小組之間的實(shí)力相對(duì)均衡。

          教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí):

          第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),突破重難點(diǎn):讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解"我"思想感情變化的原因。

          活動(dòng)步驟:

          1。我為什么又后悔了呢 自瀆課文第二大段,畫(huà)出描寫(xiě)我思想變化的句子。

          2。小組成員進(jìn)行交流。

          要求:組長(zhǎng)安排組員交流各自畫(huà)下來(lái)的句子。

          每個(gè)組員針對(duì)一句話說(shuō)說(shuō)理解。有不同意見(jiàn)時(shí)等同學(xué)發(fā)言完畢,再說(shuō)自己的理由。

          各小組自行設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式進(jìn)行匯報(bào)。

          3。其他小組評(píng)價(jià),補(bǔ)充。

          第二次合作學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。這正是語(yǔ)文課程人文性的體現(xiàn)。如何將工具性與人文性進(jìn)行統(tǒng)一呢

          活動(dòng)步驟:

          1。課文學(xué)習(xí)完了,你有什么想說(shuō)的'嗎 把你的感受寫(xiě)出來(lái)。

          2。小組交流:

         。1)每位組員讀自己所寫(xiě)的感受。

         。2)針對(duì)組員的內(nèi)容進(jìn)行修改,評(píng)價(jià)。

          3。小組集體匯報(bào)。

          本節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì):

          課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志,關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的"必要性","有效性"如何。

         。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)的必要性。

          采取合作學(xué)習(xí),不是包羅課文全部?jī)?nèi)容,不是一哄而上,更不是把問(wèn)題推給學(xué)生,而是在新知的探求過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,把每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此,必須抓住教材的重點(diǎn),難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題,作為小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。最后,把各小組的學(xué)習(xí)方法,閱讀能力和疑難問(wèn)題加以綜合歸納,采取最有效的方法施教。

         。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)的有效性。

          有效的合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí),教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí),教師還要隨時(shí)了解各組的進(jìn)行情況,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,便于控制時(shí)間,也可以參與學(xué)生的討論,在爭(zhēng)論不休的討論中做好指導(dǎo),同時(shí)可以了解到學(xué)生問(wèn)題的集中點(diǎn)。在交流各組學(xué)習(xí)情況時(shí),教師對(duì)于大家爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行合理引導(dǎo)。

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