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二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿(精選11篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿 1
一、教材分析:
本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事,"一年一度的潑水節(jié)"被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié),又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。因?yàn)榫磹?ài)的周總理和傣族人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。
周總理的到來(lái),使傣族人民沸騰了,人們敲起了象腳鼓,在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣,放著一串串喜慶的花炮,迎接周總理的到來(lái)。周總理身著傣族服裝,笑容滿(mǎn)面地來(lái)到了人群中,他同傣族人民一起敲鼓起舞,手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情,就像火紅的鳳凰花,撒滿(mǎn)了字里行間,作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中,抒發(fā)著興奮和歡悅;在總理潑水的描寫(xiě)中,潑灑著激動(dòng)和幸福;在文章結(jié)尾,作者更是直抒胸臆,連用三個(gè)自然段,四個(gè)感嘆句,表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。
基于此,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。(重點(diǎn))
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和歡樂(lè)。
3、體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路:
從心理學(xué)的角度分析,學(xué)生個(gè)體之間是有差異的,教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式很學(xué)習(xí)方法,基于這樣的一種教學(xué)理念,我把識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為自主探究識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。對(duì)閱讀教學(xué)的處理,大綱要求,首先要重視朗讀的指導(dǎo),所以對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的兩個(gè)難點(diǎn)的突破我是通過(guò)設(shè)計(jì)各種形式的讀:如齊讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等各種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情,進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)潑水節(jié)并不是很熟悉,所以課前我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,為了幫助學(xué)生更真切地感受潑水節(jié)的情趣和歡樂(lè),感受作者表達(dá)的情感,我制作了精美的課件作為教學(xué)的輔助手段。
根據(jù)以上的教學(xué)思路,我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書(shū)課題:
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先播放一段潑水節(jié)的影片,問(wèn)學(xué)生你知道這是個(gè)什么節(jié)日嗎?學(xué)生很自然地會(huì)說(shuō)是潑水節(jié)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。(板書(shū)課題,齊讀課題)并提出問(wèn)題:為什么說(shuō)潑水節(jié)是難忘的呢?引出第二個(gè)環(huán)節(jié)
。ǘ┓蹲x課文。(課件)師問(wèn):你知道了什么?學(xué)生回答后師接著說(shuō):如果自己讀一遍課文你一定知道的會(huì)更多。
。ㄈ┳宰x課文。提出要求:
1、讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),然后請(qǐng)教同學(xué)或老師。
2、標(biāo)記自然段。
。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)生字:老師先過(guò)渡:看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,一群生字寶寶羨慕極了,急著要跟大家交朋友呢。ɡ蠋熡酶挥型さ恼Z(yǔ)言,把學(xué)生帶入下一個(gè)環(huán)節(jié))
1、采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀的方法。
2、不會(huì)的提出來(lái),同學(xué)幫他想辦法記住。3、識(shí)字游戲:制作字卡,鳳凰花的形狀,認(rèn)識(shí)了就獎(jiǎng)勵(lì)他。(目的是激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣)
。ㄎ澹┰僮x課文:
過(guò)渡語(yǔ):認(rèn)識(shí)了生字寶寶,大家一定會(huì)把課文讀得更好了。ㄖ该侄巫x,師生評(píng)價(jià))
六、學(xué)習(xí)第一自然段:
1、出示"鳳凰花"的圖片,理解"火紅火紅"、"一年一度"兩個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生知道潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。
2、播放潑水節(jié)的影片,感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛,指導(dǎo)朗讀感悟。
七、指名讀二、三自然段:
提出問(wèn)題:
1、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?用"因?yàn)樗?說(shuō)說(shuō)原因。(目的是鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力)
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?自讀第三段,劃出相應(yīng)的句子
3、交流感悟:(學(xué)生先說(shuō)哪句就先感悟哪句)
句子一:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。
抓住"四面八方""趕"字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
句子二:人們?cè)诘厣蠟M(mǎn)了鳳凰花的花瓣,好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國(guó)過(guò)江面,一串串花炮升上了天空。
抓住"鮮紅的地毯"讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際都
在什么地方什么時(shí)候會(huì)鋪地毯,從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)特的迎客方式及當(dāng)時(shí)的喜慶氣氛。
抓住"一條條""一串串"與"一條""一串"的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的`熱鬧與喜慶。
句子三:人們歡呼著:"周總理來(lái)了!"
抓住歡呼一詞,感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
4、指導(dǎo)朗讀:在這個(gè)環(huán)節(jié)中要邊引導(dǎo)學(xué)生感悟邊知道朗讀,把傣族人民的歡樂(lè)場(chǎng)面和人民熱愛(ài)總理的心情讀出來(lái)?梢圆捎弥该x,齊讀,表演讀等形式反復(fù)訓(xùn)練。
八:小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、提出合作學(xué)習(xí)的要求:(1)小組合作,用喜歡的方式讀4、5段。(2)思考:周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、交流合作成果:學(xué)生先說(shuō)哪句就先感悟哪句,邊感悟邊知道朗讀。
句子一:周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿(mǎn)面地來(lái)到了人群中。
。1)觀察課文插圖:周總理穿著什么樣的傣族服裝?通過(guò)著裝感悟周總理的平易近人。
(2)抓住笑容滿(mǎn)面一詞來(lái)感悟周總理的餓親切、和藹。
。3)想象:這時(shí)周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象感悟課文內(nèi)容。
句子二:他接過(guò)一只象腳鼓,敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的地毯,同傣族人民一起跳舞。
。1)象腳鼓什么樣?(上網(wǎng)查資料,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
。2)通過(guò)周總理跟人們一起敲鼓跳舞,感悟周總理同傣族人民心連心。
句子三:周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗,一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福,傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。
通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)感悟這句話(huà):
1、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?目的;引導(dǎo)感悟周總理熱愛(ài)傣族人民。
2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?目的:引導(dǎo)感悟傣族人民愛(ài)總理。
3、練習(xí)用"一手一手""一邊一邊"說(shuō)話(huà)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的之一是訓(xùn)練語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
4、交際互動(dòng):師演總理,生演傣族人民,互相祝福:再現(xiàn)情景,感悟周總理很傣族人民的深情厚意。
5、之后課件再次演示潑水的場(chǎng)面,有感情的朗讀課文。
。ň牛⿲W(xué)習(xí)6、7、8段。
過(guò)渡:多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面。。ń處熡每鋸埗挥懈星榈恼Z(yǔ)調(diào)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒)然后說(shuō),誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)?繼而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練:可以采用學(xué)生自由讀,個(gè)人展示讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生讀出1961年的潑水節(jié)的幸福、快樂(lè)和難忘之情。
。ㄊ┬〗Y(jié)升華:周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心/為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘?讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一遍課文吧!
。ㄊ唬┩卣梗耗氵知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日?
。ㄊ┳鳂I(yè):課外搜集少數(shù)民族的節(jié)日和民間習(xí)俗并寫(xiě)下來(lái)。最后兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是拓展課外知識(shí)容量,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。
說(shuō)明;知道寫(xiě)12個(gè)字也是本課的重點(diǎn),因?yàn)楸菊n需要2課時(shí)講完,所以寫(xiě)字教學(xué)部分我會(huì)分別放在每課時(shí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練,12個(gè)字中最難寫(xiě)的是:恩、壽、鳳、凰四個(gè)字,它們分別是上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字。其中的重點(diǎn)比畫(huà)是鳳凰二字的部首,要作為重點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)。
板書(shū)
11、難忘的潑水節(jié)
周總理傣族人民
潑水祝福
寓意說(shuō)明:
1、兩顆心相連,表示周總理和傣族人民心連心,揭示總理愛(ài)人民,人民愛(ài)總理的主題。
2、"潑水祝福"則抓住了課文的描寫(xiě)重點(diǎn),對(duì)主題的表現(xiàn)就是通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)揭示的。
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿 2
一、教材分析
課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形,表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿(mǎn)面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿(mǎn)的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂,緊扣“難忘”二字展開(kāi),內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文,從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多,課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料,提高搜集、處理和篩選信息的能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
三、教學(xué)重點(diǎn):
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景,體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。有感情地朗讀課文。
四、課前準(zhǔn)備:
生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。
五、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、談話(huà)導(dǎo)入。中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭,除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族,而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū),有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷6、7月份,火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候,傣族的男女都穿盛裝,端著清水,端著清水,慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗,這一天人們要互相潑水以表示對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。1961年的潑水節(jié),對(duì)傣族兒女來(lái)說(shuō),是永生難忘的節(jié)日。為什么是“難忘的”呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2、板書(shū)課題《難忘的潑水節(jié)》!皾姟庇疫吺恰鞍l(fā)”不要和“波”相混。
。ǘ┳宰x
1、自由讀課文,初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文,圈畫(huà)生字,把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間,練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
。ㄈ┳R(shí)字
1、小組合作檢查生字讀音,注意瓣讀ban,在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”!耙?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”,平舌音有“踩”。
2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的識(shí)字方法。
3、游戲檢查識(shí)字:抓“特務(wù)”、“對(duì)號(hào)入座”、“購(gòu)買(mǎi)門(mén)票”
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、換詞比較:“火紅火紅的”可以換成“紅色”的.嗎?
。ㄍ怀鲽P凰花的艷麗,烘托了喜慶祥和的氣氛。)
還有什么事物也是“火紅火紅”的?
3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)二、三自然段
1、默讀課文,把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。
2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。
“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎?為什么?
你從“一串串”“一條條”感受到了什么?
4、指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句:“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊,讀最后這句歡呼的話(huà),感情要充沛,聲音要自然,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。
。┛陬^練習(xí)
1、填量詞
一( )花炮一( )龍船一( )花瓣一( )象腳鼓
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一串串火紅火紅
3.讀一讀,再口頭填空。
鮮紅的地毯敬愛(ài)的總理難忘的潑水節(jié)
鮮紅的( )敬愛(ài)的( )難忘的( )
。ㄆ撸⿲(xiě)字
學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中,“鳳凰”二字比較難寫(xiě),可作重點(diǎn)指導(dǎo)。
。1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。
。2)第一筆一定要寫(xiě)成豎撇,這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法,要注意指導(dǎo)。
。3)“鳳”字內(nèi)是“又”,要和“風(fēng)”區(qū)分字形。此外,還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
1、學(xué)生觀察臨摹,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視,根據(jù)書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
(二)讀思
學(xué)習(xí)四五自然段
1、默讀課文,畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。
2、小組合作,互相交流讀書(shū)的收獲。
交流
a、周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
1、結(jié)合課文插圖,理解“笑容滿(mǎn)面”(態(tài)度和藹可親,尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)
2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?
b、他接過(guò)一只象腳鼓,敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎?
c、周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗,一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。
1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?
3、練習(xí)說(shuō)話(huà):“一手……一手” 、“一邊一……邊”
(三)朗讀
1、齊讀最后三個(gè)自然段,思考:周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘?
2、指導(dǎo)讀:練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀
文章結(jié)尾是全文的高潮,要滿(mǎn)懷深情地朗讀,讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。再如,讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句,情緒要激動(dòng),但不能只是提高聲音,要虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
。ㄋ模⿲(shí)踐
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。
。ㄎ澹⿲(xiě)字
練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他六個(gè)字。
1、學(xué)生觀察,每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。
3、展示寫(xiě)字作業(yè),學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
資料袋
1、傣族有人口162萬(wàn)多人,主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個(gè)縣也都有分布。傣族歷史悠久,在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中,記述著遠(yuǎn)古時(shí)期傣族先民的活動(dòng)!按觥保鉃闊釔(ài)自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國(guó)前,傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程。不同地區(qū)大體可分為三種類(lèi)型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的地區(qū);景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟(jì)已經(jīng)確立。
2、傣族的節(jié)日主要有開(kāi)門(mén)節(jié)、關(guān)門(mén)節(jié)、送龍節(jié)等,其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日,人們認(rèn)為互灑清水可以消災(zāi)彌難,互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升,賽龍舟等活動(dòng)。
3、漫話(huà)竹樓傣族人住竹樓已有1 4 0 0多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜,創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義,竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng),大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達(dá)數(shù)十種,都是筑樓的天然材料。
閱讀在線(xiàn):綠色的竹樓
西雙版納,一片翠綠。那兒的房屋很怪,不用磚,不用石,是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的,由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高,不但能防潮,還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢!據(jù)說(shuō),這種建房子的辦法,還是當(dāng)年諸葛亮教給傣族人的呢!
進(jìn)竹樓,先得把鞋脫下放在樓梯邊,光著腳走在用竹子鋪著的地板上,涼絲絲怪舒服的。人們盤(pán)腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來(lái)長(zhǎng)的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點(diǎn)燃,嘴斜著埋進(jìn)竹筒里,呼嚕嚕地抽著。原來(lái)這是“水煙筒”。
吃飯時(shí),人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦,“油炸青苔”啦,而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓,滿(mǎn)眼是綠樹(shù)、鮮花,連圍寨子的墻,都是長(zhǎng)得又高又綠的仙人掌。
西雙版納真是綠色的土地。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11難忘的潑水節(jié)
心連心
周總理傣族人民
愛(ài)戴
幸福、令人難忘
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中考高考名著
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材內(nèi)容
今天我說(shuō)課的題目是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。這篇課文是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事!耙荒暌欢鹊臐娝(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié),又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序,敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城,同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形,表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情,就像火紅的鳳凰花,灑滿(mǎn)字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,突出了潑水節(jié)的難忘。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
基于對(duì)教材的理解,學(xué)生年齡特征的分析,根據(jù)新課標(biāo)的要求,從3個(gè)維度出發(fā),本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,會(huì)主動(dòng)認(rèn)12個(gè)生字,能認(rèn)真、正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字,結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等,感受詞語(yǔ)背后的情感,并積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)傣族人民歡迎周總理的場(chǎng)面和周總理潑水的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受。
3、通過(guò)對(duì)“歡呼、笑容滿(mǎn)面”等詞語(yǔ)的理解和感悟,體會(huì)人物心情,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
4、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
本課的重點(diǎn)是通過(guò)人物言行的`感悟,揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感,能通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái),并能主動(dòng)積累詞語(yǔ)。其中,通過(guò)對(duì)人物言行的感悟,揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念和教法、學(xué)法
怎么才能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢?下面我來(lái)談?wù)勗O(shè)計(jì)理念:
1、創(chuàng)設(shè)情境:創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境,讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語(yǔ)言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親。”在導(dǎo)入新課時(shí),讓學(xué)生觀察插圖,感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景,對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本,從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感,釋放自己的情感。
2、以讀為本:新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!焙梦恼乱x:初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁,只有讓學(xué)生朗讀課文,觸摸文本,發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn),情感體驗(yàn),在讀中理解,在讀中感悟。
3、自主探究:新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼,識(shí)字過(guò)程中,放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟情感,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
本著這樣的設(shè)計(jì)理念,在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字,整體朗讀課文,思考、體會(huì):為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?從四面八方看到了傣族人民都趕來(lái)迎接周總理,從歡呼來(lái)體會(huì)興奮。從第3自然段歡迎的場(chǎng)面描寫(xiě)中,感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句,體會(huì)人們的激動(dòng)、幸福和難忘。這樣抓住詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子,帶著孩子們?cè)谖谋局畜w會(huì)和感悟,揣摩內(nèi)心情感,用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本著“以人為本,以讀為本“的理念,下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課我打算分2課時(shí)完成,第一課時(shí)是初步感知課文,能正確認(rèn)讀生字新詞,讀通課文,了解課文的大概意思。我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí),我的教學(xué)將以找寫(xiě)人物表情、動(dòng)作和心情的句子說(shuō)說(shuō)體會(huì)為突破口,讓學(xué)生讀課文感受、體驗(yàn)傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
一)課件激趣
1.(課件出示傣族潑水節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面)師:誰(shuí)知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族潑水節(jié)的資料。
師:你參加過(guò)潑水節(jié)嗎?想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎?現(xiàn)在我們就跟著作者回到1961年,去參加一次“難忘的潑水節(jié)”。(板書(shū)課題)
3.齊讀課題質(zhì)疑
設(shè)計(jì)意圖:【在發(fā)展變化的過(guò)程中,通過(guò)多邊互動(dòng),產(chǎn)生出既在意料之外,又在情理之中的有創(chuàng)新、有價(jià)值、有意義的效果,使教學(xué)沿著動(dòng)態(tài)生成的最佳軌道運(yùn)行。】
二)檢查預(yù)習(xí)情況(闖關(guān)游戲)
1.我來(lái)說(shuō),你來(lái)找:“好、空、樂(lè)、盛……”
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)新詞:“鳳凰周恩來(lái)敲打?qū)蟀坠铀拿姘朔健?/p>
3.(課件出示句子,要求讀準(zhǔn)確、讀通順)
(1)周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂,……笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
(2)他接過(guò)一只象腳鼓,敲……同傣族人民一起跳舞。
設(shè)計(jì)意圖:【課堂資源無(wú)處不在,知情交融,師生互動(dòng),關(guān)注文本,積累知識(shí)】
三)學(xué)習(xí)課文
師:用自己喜歡的方式讀讀課文,再思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題吧!
1.(1)為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民那么難忘呢?
用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。
2.(生介紹)
小結(jié):周總理跟隨毛主席帶領(lǐng)革命先烈解放了全中國(guó),是我們新中國(guó)第一任總理。而且,1961年,周總理已經(jīng)60多歲了,他每天工作近20個(gè)小時(shí),是那么繁忙,卻仍然專(zhuān)程從北京不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)參加傣族人民的節(jié)日。
師:傣族人民又是怎樣歡迎這么一個(gè)偉大的人物呢?自己從課文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。(1)交流、感悟。
。2)(課件出示重點(diǎn)句子)
以現(xiàn)幾個(gè)句中,哪個(gè)字或詞給你印象深,從這些字詞中,你體會(huì)或感悟到了什么?
、倬渥1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。
、诰渥2:人們?cè)诘厣蠟M(mǎn)了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。
、劬渥3:一條條龍船駛過(guò)江面,一串串花炮升上天空。
、芫渥4:人們歡呼著:“周總理來(lái)了!”
(3)指導(dǎo)朗讀,賽讀
3.我們課本中還配了一幅描繪當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的彩圖呢!請(qǐng)大家看圖(出示看圖要求)
。1)你能從圖中找到周總理嗎?
。2)你是怎么找到的?
(3)理解“笑容滿(mǎn)面”,并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.學(xué)法指導(dǎo):“先人物后背景”看圖的一種方式
設(shè)計(jì)意圖:【培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,教給學(xué)生過(guò)程與方法,使課堂處于熱鬧而又高效的狀態(tài)】
師:看完圖后,你喜歡周總理嗎?就將你對(duì)周總理的喜愛(ài)之情用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)吧!讀第4自然段(指名讀分組讀表演讀齊讀)
1.周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的?課文中是怎樣描寫(xiě)的?
。1)用“…一手…一手…,…一邊…一邊…”說(shuō)話(huà)。
(2)猜猜周總理向大家祝福什么?情景表演
2.用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎?
這真是個(gè)難忘的潑水節(jié),因?yàn)榫磹?ài)的周總理能和傣族人民一起參加潑水。
這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開(kāi)_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開(kāi)_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開(kāi)_________________________________。
師:(師范讀第五自然段)你能開(kāi)心地讀一讀嗎?
1.此時(shí)假如你是傣族人民中的一員,除了開(kāi)心之外你還會(huì)感到怎么樣?
2.師讀7、8、自然段,你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎?
小結(jié):周總理的到來(lái)時(shí)傣族人民感到了高興幸福,難忘,同時(shí)傣族人民對(duì)周總理的熱情歡迎,是這次潑水節(jié)更加難忘。此時(shí)讓我們?cè)僮x課題吧!
設(shè)計(jì)意圖:【課堂教學(xué)需要激活學(xué)生的思維,無(wú)疑,“讀”是開(kāi)啟學(xué)生質(zhì)樸心靈最好的鑰匙。在“讀”中,思維靈舞,思想涌動(dòng),心靈溝通。低年級(jí)中,“讀”是學(xué)習(xí)、理解、討論及交流情感、態(tài)度和價(jià)值觀的基礎(chǔ)】
四)總結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。
五)拓展:多么難忘的潑水節(jié)啊,我們國(guó)家有56個(gè)民族,每個(gè)民族都有自己的節(jié)日,你還知道哪些?
課后:
1、課文導(dǎo)入,由創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題入手,能引起學(xué)生的共鳴,學(xué)習(xí)興致高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性,在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種思維,輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中,體會(huì)文章的思想感情。在識(shí)記的過(guò)程中,利用闖關(guān)游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,通過(guò)動(dòng)作演示、語(yǔ)言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),最后讓學(xué)生自己想方法記生字,給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。
2、注重學(xué)生的思維參與,尊重了學(xué)生的閱讀需要!皼](méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)!痹谡n文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我考慮到學(xué)生理解的需要,給學(xué)生自由支配時(shí)間。在讀書(shū)時(shí)做記號(hào),調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與,給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)來(lái)感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情,同時(shí),這也是一種讀書(shū)的能力和習(xí)慣。
3、 “以讀為本”作為一條主線(xiàn)貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文洋溢著熱情,就像火紅的鳳凰花,撒滿(mǎn)字里行間。在人們歡迎周總理的場(chǎng)面中,在周總理與傣族人民潑水的過(guò)程中,都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。因此,在課文的教學(xué)時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情,采用多種形式的讀,如:自由讀、指名讀、想象讀,齊讀等,同時(shí),我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊,讓學(xué)生有感而發(fā),做到感情充沛、聲音自然,并通過(guò)自己的理解讀出個(gè)性。
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
1、《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文,這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情,在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中,在周總理潑水的描寫(xiě)中,文章的結(jié)尾,更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘,文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖,以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo):
。、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)潑、龍、恩、鳳、凰5個(gè)生字,能正確認(rèn)讀多音字“盛”
2、提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力
3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節(jié)
4、初步體會(huì)傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)之情
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):識(shí)記生字,會(huì)寫(xiě)生字;提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力
難點(diǎn):提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力
四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
一、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
識(shí)字過(guò)程中,我隨文識(shí)字了5個(gè):襟、褂、鳳凰、恩為主,詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次,先是帶有拼音的難讀的字,重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(zhǎng)的.詞語(yǔ)。本課時(shí)寫(xiě)了4個(gè)字、潑、鳳凰、恩,都是隨文指導(dǎo),然后集中書(shū)寫(xiě)。我的設(shè)計(jì)意圖是:字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線(xiàn)的,字不離詞,詞不離句,一方面可以節(jié)省時(shí)間,另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性,也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。
二、句與段的教學(xué)
今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié),我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開(kāi)教學(xué),由句子再細(xì)化為詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用與積累、再由句到段由局部到整體,層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來(lái)了,人們?nèi)鰸M(mǎn)花瓣,人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。
句與段的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀的指導(dǎo),朗讀的指導(dǎo)還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時(shí),我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀“周總理來(lái)了!”這句感嘆句時(shí),我又采用了提示讀,“你歡呼著:他歡呼著,大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
三、作業(yè)設(shè)計(jì):
在注重人文性的同時(shí),還要注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性,我翻看了課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)類(lèi)型:生字抄寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給多音字選擇正確的讀音、我會(huì)填正克確的量詞,用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時(shí)的作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的:字詞教學(xué)時(shí)穿插了多音字“盛”的教學(xué),說(shuō)話(huà)練習(xí):用一組關(guān)聯(lián)詞:因?yàn)椤浴瓉?lái)整體感知課文內(nèi)容!昂孟瘛痹炀渲笇(dǎo)學(xué)生把比喻句說(shuō)得更生動(dòng),
量詞的疊用:一條條、一串串要能理解疊用表示很多,并能正確運(yùn)用從而能達(dá)到日積月累的效果。
四、課后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:
1、“對(duì)襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音,如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對(duì)襟是怎么樣的,醫(yī)生穿的就是白褂,讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。
2、語(yǔ)言表達(dá):火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法,學(xué)會(huì)遷移,比如說(shuō):迎春花開(kāi)了,春天到了。再比如:太陽(yáng)升起來(lái)了,小朋友們上學(xué)了等等,讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用。
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿 5
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的,感悟傣族人民和一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè),體會(huì)和傣族人民的深情厚誼。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀中感悟,了解和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景,體會(huì)和傣族人民的深情厚誼。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞激趣,情境導(dǎo)入
1、談話(huà)導(dǎo)入:孩子們,喜歡過(guò)春節(jié)嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(生自由談理由)是的,春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日,傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日,那就是(潑水節(jié))。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。
2、配樂(lè)播放傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白:在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷的六、七月份,火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候,傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝,端著清水,慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗,這一天,人們要互相潑水以表達(dá)對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。水潑在身上越多,就表示對(duì)他人的祝福越真誠(chéng)。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。
3、觀賞了傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片后,你最想說(shuō)什么?(生談感想)
4、(課件出示課文7、8自然段)是啊,傣族人民也和你們一樣有著許多的話(huà)要說(shuō),讓我們一起回到1961年的潑水節(jié),來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧!請(qǐng)同學(xué)們一起讀!(生讀)
5、示題質(zhì)疑:傣族人民年年都過(guò)潑水節(jié),可1961年(板書(shū):1961年)的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文吧。(生讀)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋?zhàn)x書(shū)所得:讀了課文,你覺(jué)得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么?(來(lái)了,老師相機(jī)板書(shū):)
3、交流匯報(bào)資料:同學(xué)們,你對(duì)了解多少呢?(生自由匯報(bào))
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
過(guò)渡:就是這樣的好總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié),大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請(qǐng)讀出來(lái)。
1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1)、指名讀1、2自然段,指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。
2)、齊讀第1、2自然段
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段
過(guò)渡:就是這樣的`好總理要來(lái),傣族人民又會(huì)怎樣歡迎他呢?
1)、請(qǐng)同學(xué)們從課文中勾畫(huà)出描寫(xiě)傣族人民歡迎的句子,然后讀一讀。
2)、指名匯報(bào)。
3)、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片)指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。
a、體會(huì)“四面八方”和“趕來(lái)”。那天早晨,人們敲起(象腳鼓),從(四面八方趕來(lái)了)。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來(lái)了,從山間的平地趕來(lái)了,還從哪里趕來(lái)?(生說(shuō))參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來(lái)了,還從哪里趕來(lái)?(生說(shuō))人們從各個(gè)不同的地方趕來(lái)了,來(lái)參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句,指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情,再全班齊讀這句話(huà)。
b、體會(huì)紅色的意義。這還不夠,傣族人民還在地上撒滿(mǎn)了(鳳凰花的花瓣),好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們,你覺(jué)得這里的紅色代表著什么?(喜慶、熱情、吉祥……)指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。
c、傣族人民還覺(jué)得場(chǎng)面不夠熱鬧,他們又把一條條龍船(駛過(guò)江面),船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮(升上天空),形成五彩斑斕的絢麗景象。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句。
(這是一個(gè)多么熱鬧的場(chǎng)面,這是一個(gè)多么壯觀的場(chǎng)面,這是一個(gè)多么喜慶的場(chǎng)面,誰(shuí)愿意用你的聲音、你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這場(chǎng)面的熱鬧?指名讀。我們?nèi)嘁黄饋?lái)感受感受這喜慶的場(chǎng)面吧!齊讀。)
e、體會(huì)人民深情的歡呼。
過(guò)渡:傣族人民一切準(zhǔn)備就緒,敬愛(ài)的終于來(lái)了。每天都要處理許多國(guó)家大事,為了和傣族人民同慶潑水節(jié),他從百忙之中抽出時(shí)間,不辭辛勞,不遠(yuǎn)萬(wàn)里,長(zhǎng)途跋涉,終于來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理,傣家人從心底里歡迎他。難怪:
a、(課件出示句子:人們歡呼著:“來(lái)了!”)有一個(gè)詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情,找一找。(歡呼)
b、就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了,人們?cè)跄懿粴g呼呢?人們到底會(huì)怎樣歡呼呢?(生自由發(fā)言)
c、指導(dǎo)有感情朗讀這句話(huà)。是呀,從山寨趕來(lái)的老鄉(xiāng)們激動(dòng)地歡呼著(來(lái)了);從坪壩里趕來(lái)的傣家兒女深情地歡呼(來(lái)了);從四面八方趕來(lái)的人們不論男女老少都大聲地歡呼著(來(lái)了)。
3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
過(guò)渡:來(lái)了,真的就站在傣家人身邊。
1)、(課件:書(shū)本插圖)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察穿著、神態(tài),并學(xué)會(huì)運(yùn)用“笑容滿(mǎn)面”造句。
為了與傣族人民融為一體,脫下自己的衣服,換上了傣族的民族服裝。他身穿(對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲),頭上包著(一條水紅色頭巾),笑容滿(mǎn)面地(來(lái)到人群中)。從“笑容滿(mǎn)面”你感受到是一個(gè)怎樣的人呢?(和藹可親、平易近人)你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)笑容滿(mǎn)面地干什么?(生練習(xí)說(shuō)句子)。
2)、老師引讀第4自然段第2句話(huà)。把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人,來(lái)到傣族兒女中間,他又從傣族人民手中接過(guò)(一只象皮鼓),敲著(歡樂(lè)的鼓點(diǎn)),踩著(鳳凰花鋪成的“地毯”),同傣族人民一起(跳舞)。
3)、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段。看到這樣親切、這樣隨和的總理,還和大家一起跳舞,傣族人民心中充滿(mǎn)了(幸福、快樂(lè)),讓我們懷著幸福與快樂(lè)的感覺(jué)一起朗讀這一段。(課件出示第4自然段,生齊讀)。
4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
過(guò)渡:最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了!開(kāi)始潑水了!
1)、是怎樣向人們潑水來(lái)表達(dá)他真誠(chéng)的祝福的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段,用“——”劃出描寫(xiě)潑水的句子。
2)、指名匯報(bào)。(一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗,一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。)
3)、潑水這句話(huà)中哪些詞是表現(xiàn)潑水時(shí)的動(dòng)作呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈出表示動(dòng)作的詞。
4)、指名匯報(bào),再集體訂正。(課件出示句子,并找出動(dòng)詞:端、拿、蘸、潑灑、祝福)。
5)、師生共同表演讀這句話(huà)。來(lái),同學(xué)們,伸出你們的雙手,我們一起來(lái)做做動(dòng)作讀這句,分享分享潑水的快樂(lè)吧。
6)、暢想的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上,祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……這清清的水還會(huì)潑灑在誰(shuí)的身上,又會(huì)祝福他什么呢?(生想象匯報(bào))
7)、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢?傣族人民接受著這珍貴的祝福,一邊盡情歡呼,一邊潑水,深情祝福,祝福他(健康長(zhǎng)壽)。人們還會(huì)向總理祝福什么呢?(生想象匯報(bào))
8)、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。在這個(gè)潑水節(jié)里,總理祝福人民,人民祝?偫,這樣的時(shí)刻,是多么幸福、多么快樂(lè)呀!讓我們一起讀讀這段,讀出幸福和快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)。(生齊讀)
5、學(xué)習(xí)課文6、7、8自然段。
過(guò)渡:就讓這清清的水,潑呀,灑呀!(課件出示最后三個(gè)自然段)
1)、指名讀這部分。
2)、全班女同學(xué)讀。
3)、師生合作讀。
4)、全班分組輪讀。
四、總結(jié)全文,釋疑解難
1、多么幸福,多么難忘!(板書(shū):幸福、難忘)現(xiàn)在,你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧?(生交流)
2、總結(jié):是呀,我們的總理關(guān)心人民,我們的人民愛(ài)戴總理,總理和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連。
3、配樂(lè)播放關(guān)心人民的圖片。老師旁白:看!深情地與年邁的老人握手,老人熱淚盈眶;親熱地抱起孩子,孩子滿(mǎn)心歡喜;來(lái)到田間地頭,農(nóng)民伯伯喜笑顏開(kāi);來(lái)到工廠(chǎng)車(chē)間,工人朋友們激動(dòng)萬(wàn)分;親臨部隊(duì)駐地,解放軍叔叔熱情歡呼。
4、情感升華。人們永遠(yuǎn)難忘,更讓傣族人民難忘的是……(課件出示第7、8自然段,生齊讀)
幸福難忘
教學(xué)反思:
《難忘的潑水節(jié)》這篇文章記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事,潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日,而1961年的潑水節(jié)又是傣族人民最幸福、最難忘的。因?yàn)榫磹?ài)的和他們共同慶祝了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。整篇文章洋溢著熱情,就像火紅的鳳凰花,撒滿(mǎn)字里行間,表達(dá)了傣族人民的激動(dòng)、幸福和難忘。
如何才能讓學(xué)生感悟到傣族人民的激動(dòng)、幸福、快樂(lè),體會(huì)到和傣族人民的深情厚誼呢?學(xué)生與文本所呈現(xiàn)的年代不同,學(xué)生對(duì)不了解,少數(shù)民族的節(jié)日學(xué)生也沒(méi)有感受,怎么辦?在反復(fù)斟酌后,我注重了以下兩個(gè)方面:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生無(wú)限想象空間,拉近文本與孩子們的距離。
教學(xué)一開(kāi)始,我就用生動(dòng)形象的畫(huà)面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況,讓學(xué)生對(duì)傣族潑水節(jié)有一定的感知,激起學(xué)生興趣。通過(guò)對(duì)資料的介紹讓學(xué)生對(duì)有一定的了解,通過(guò)暢想和人民之間相互真誠(chéng)地祝福,讓學(xué)生入情入境、感同身受,從而使學(xué)生成為文本主人,融入其中。
二、抓住“歡迎”和“潑水”兩個(gè)教學(xué)點(diǎn),“以讀為本”作為一條主線(xiàn)貫穿始終。
在人民歡迎的場(chǎng)面中,在與傣族人民潑水的過(guò)程中,都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。因此,在教學(xué)時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情,采用多種形式的讀,如自由讀,指名讀,想象讀,表演讀,分組讀。同時(shí),我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊,讓學(xué)生有感而發(fā),做到感情充沛,聲音自然,并通過(guò)自己的了解讀出個(gè)性。
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三單元的第三篇課文,這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,要把握好教材的著眼點(diǎn)。
這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情,在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中,在周總理潑水的描寫(xiě)中,文章的結(jié)尾,更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘,文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖,以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受
本課的教學(xué)重點(diǎn)為:了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)為:體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
三、學(xué)生情況
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà),并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴。另外,學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法,而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過(guò)課前的預(yù)習(xí),多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問(wèn)題,只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確立,及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情境自主探究朗讀感悟等,具體的運(yùn)用將結(jié)合本課的教學(xué)程序進(jìn)行說(shuō)明。
五、教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)分別是
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
(二)新課教學(xué),整體感知。
。ㄈ┳x中感悟,突破重點(diǎn)。
。ㄋ模┱n堂小結(jié),情感升華。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),課堂積累。
下面我將對(duì)本課的教學(xué)程序進(jìn)行具體的說(shuō)明:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
我出示掛圖,讓學(xué)生觀察:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
從插圖中你感受到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引出新課,板書(shū)課題:難忘的潑水節(jié)
讓學(xué)生讀課題,想想:為什么難忘?
此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多思考,通過(guò)圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,及口語(yǔ)表達(dá)能力,并且通過(guò)圖片可以使他們更快的走進(jìn)課本,走進(jìn)難忘的潑水節(jié)。讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語(yǔ)言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。
。ǘ┬抡n教學(xué),整體感知。
1、聽(tīng)錄音范讀,初步感受課文內(nèi)容。
2、初讀課文,并畫(huà)出生字新詞。(學(xué)生自讀)
3、全班拼讀生字。
4、討論交流:你是怎樣記住生字的?
(1)本課要寫(xiě)的四個(gè)字是新認(rèn)的【恩壽鳳凰】這四個(gè)字,板書(shū)這四個(gè)字,其中“鳳凰”兩個(gè)字比較難寫(xiě),在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書(shū)寫(xiě)
我是這樣講的:小朋友,看看這有兩個(gè)字寶寶像雙胞胎一樣,仔細(xì)觀察這對(duì)雙胞胎那些地方長(zhǎng)的像,那些地方長(zhǎng)的不像!驹谡n堂上我使用小朋友感興趣的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與興趣!
這時(shí)候,學(xué)生們就會(huì)踴躍發(fā)言:
生1:我知道,這兩個(gè)字寶寶都是“風(fēng)字頭”
生2:我觀察出來(lái)了,“鳳”字里邊是“又”和咱以前學(xué)的“風(fēng)”字不能弄混了!盎恕弊掷锩媸且粋(gè)“皇帝”的“皇”字。和“皇”的讀音也一樣。
我適時(shí)鼓勵(lì):這兩個(gè)同學(xué)觀察的真仔細(xì);卮鸬恼婧,同學(xué)們把熱烈的'掌聲送給他倆。
觀察之后還要知道怎么寫(xiě):第一筆一定要寫(xiě)成豎撇,這是寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵,邊說(shuō)邊板書(shū)。第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法。最后再寫(xiě)里面的。
。2)出示“思”和“恩”作比較。同樣讓學(xué)生自己觀察找出區(qū)別。此環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,”
5、再讀課文,要求正確、流利地朗讀課文。(全班齊讀)在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟情感,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
6、思考:1961年地潑水節(jié)是怎么過(guò)的?
為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘?(新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。)
指名讀一讀第三自然段
7、我結(jié)合學(xué)生所讀詞句,給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如:
(1)插圖中發(fā)現(xiàn):周總理穿著什么?傣族人民穿著什么?他們表情怎樣?什么是“滿(mǎn)面笑容”,找生站出來(lái)示范一下。在此教學(xué)階段,理解“滿(mǎn)面笑容”,并練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。
。2)周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的?課文中是怎樣描寫(xiě)的?強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞:端、拿、蘸、潑灑、祝福、潑水、用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
此環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,及創(chuàng)新能力。
8、我指導(dǎo)朗讀
第一自然段突出“潑水節(jié)”,第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來(lái)總理”和“一起”,第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來(lái)了”。
最后兩個(gè)自然段,“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀,讀的速度要慢些,第二句可比第一句讀得更慢,好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
(三)讀中感悟,突破重點(diǎn)。
指名分段讀課文,同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖,想象課文描寫(xiě)的情景!皶(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)!碑(dāng)學(xué)生有了心得后,再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。
(四)課堂小結(jié),情感升華。
從課文插圖和課文的描寫(xiě)中,你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?指名回答明確:(心連心,師板書(shū))
強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日,師板書(shū)。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),課堂積累。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
板書(shū)設(shè)計(jì)
11、難忘的潑水節(jié)
心連心
周總理——傣族人民
幸福、難忘
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿 7
教材分析:
本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中,抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫(xiě)中,潑灑著激動(dòng)和幸福;在文章結(jié)尾,作者更是直抒胸臆,連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句,表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。可以引導(dǎo)學(xué)生看看插圖,直觀地感受圖中洋溢的熱情,然后一遍遍地讀,從感受熱烈的氣氛,到感受每一個(gè)人心里的熱情,到感動(dòng)我們的心,最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解周總理和傣族人民是怎么過(guò)潑水節(jié)的,感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè),體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀中感悟,了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景,體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會(huì)生字熟讀課文
教學(xué)過(guò)程:(略)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:有感情的朗讀課文、理解課文。
教學(xué)過(guò)程:(課前板書(shū):《難忘的潑水節(jié)》)
一、欣賞激趣,情境導(dǎo)入。
1、(欣賞傣族風(fēng)情圖片)師旁白:在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷6、7月份,火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候,傣族的男女老少都穿著節(jié)日的盛裝,端著清水,慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)慣俗,這一天,人們要互相潑水以表示對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。(水潑在身上越多表示對(duì)他人的祝福越真誠(chéng)!)
2、學(xué)生暢所欲言:“欣賞完這組圖片你有什么想說(shuō)的嗎?”
3、(課件出示第7 8自然段)情境導(dǎo)入:“是啊,傣族人民也和你們一樣有著許多的話(huà)兒要說(shuō),讓我們一起回到1961年的潑水節(jié),來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧!請(qǐng)同學(xué)們一起讀!”
4、示題質(zhì)疑:“多么幸福啊!多么令人難忘啊!為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民如此難忘呢?(板書(shū):在難忘下面加?)
讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《難忘的潑水節(jié)》!”
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
①生齊讀第1、2自然段。
“請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)的第36頁(yè),一起大聲朗讀課文的1、2自然段,讀完后用
、谥该f(shuō):“讀了這兩段你知道了什么?”
。娝(jié)是傣歷的新年、火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了、周總理要和傣族人民一起歡度潑水節(jié),傣族人民格外高興)
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
、僖淮笤纾藗兦闷鹣竽_鼓,興高采烈地從四面八方趕來(lái)。
A、找出寫(xiě)傣家人高興的段落!皬哪睦锟梢钥闯龃鲎迦嗣窀裢飧吲d?第幾自然段?”
B、標(biāo)出有幾句話(huà)!暗3自然段共有幾句話(huà),請(qǐng)同學(xué)們自由、小聲的讀課文第3自然段并拿出鉛筆用小序號(hào)標(biāo)出來(lái)。”
C、找出傣家人高興的句子!澳阌X(jué)得哪句話(huà)最能看出傣族人民格外高興?為什么?”
(興高采烈:說(shuō)明人們很高興。四面八方:說(shuō)明人們是從各個(gè)不同的地方。趕來(lái):說(shuō)明人們的心情很急切。)
D、“誰(shuí)能讀一讀?讀出他們興高采烈的樣子?”(指名讀并隨機(jī)指導(dǎo))
②學(xué)習(xí)句子:為了歡迎周總理,人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花瓣,好象鋪上了鮮紅的地毯。
A、指名說(shuō)。“為什么覺(jué)得這句能看出人們格外高興?”“人們是怎樣歡迎周總理的?”
。ㄈ鰸M(mǎn):說(shuō)明花瓣很多。撒滿(mǎn)的.鳳凰花瓣像鮮紅的地毯,這是一個(gè)比喻句,把地上撒滿(mǎn)的鳳凰花瓣比做紅地毯。)
B、個(gè)別讀一讀并隨機(jī)指導(dǎo)。
“讀出花瓣的多和高興!”
C、齊讀!皩W(xué)著剛才這位同學(xué)的樣子一起來(lái)一遍!
③學(xué)習(xí)句子:一條條龍船駛過(guò)江面,一串串花炮升上天空,人們歡呼起來(lái):“周總理來(lái)了!”
A、指名說(shuō)。
。ㄒ粭l條、一串串說(shuō)明龍船、花炮很多,是一個(gè)熱鬧非凡的場(chǎng)面,是一個(gè)十分壯觀,特別喜慶的場(chǎng)面。歡呼說(shuō)明人們很興奮、很激動(dòng)。)
B、個(gè)別讀并評(píng)價(jià)。“誰(shuí)讀的好一些?”(一條條、一串串連起來(lái)讀。)
C、指導(dǎo)讀:歡呼話(huà)語(yǔ)。(全班起立盡情的歡呼一次)
④齊讀第3自然段。
“讓我們?cè)僖淮紊钋榈臍g迎周恩來(lái)總理的到來(lái)!請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段?凑l(shuí)的臉上最高興!誰(shuí)的歡呼最動(dòng)聽(tīng)!”
3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
、龠^(guò)渡語(yǔ):“周總理來(lái)了,周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的周恩來(lái)總理?”
、谡(qǐng)生介紹周總理。
、墼u(píng)價(jià)過(guò)渡:“周總理的穿著、神態(tài)都說(shuō)的很好!那看看這幅圖,誰(shuí)是周恩來(lái)總理呀!”
、艹鍪菊n文插圖!坝^察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
(周總理脫下自己的衣服換上和傣族人民一樣的衣服,他把自己當(dāng)成了一名普普通通的傣家人。)
⑤齊讀第4自然段的第二句話(huà)。
“周總理笑容滿(mǎn)面的來(lái)到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人,他又是怎樣做的呢?請(qǐng)你們齊讀第4自然段的第二句話(huà)!
4、學(xué)習(xí)課文的第5自然段。
A、學(xué)習(xí)周總理潑水的句子。
、龠^(guò)渡語(yǔ):最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了!開(kāi)始潑水了!
②默讀第5自然段。“周總理是怎樣向人們潑水來(lái)表達(dá)他真誠(chéng)的祝福呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫(xiě)周總理潑水的句子。”
、蹖W(xué)生交流。(指名說(shuō)并出示句子。)
、苷覄(dòng)詞。“那這里面哪些詞是描寫(xiě)周總理潑水時(shí)的動(dòng)作的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩句話(huà)用 標(biāo)出來(lái)!
⑤全班交流。
⑥體驗(yàn)句子!皠偛糯蠹易x了這兩句話(huà),覺(jué)得此時(shí)周總理潑水是什么樣的心情呢?”
。ǜ吲d)
、咦x句子更深入的體驗(yàn)!澳俏覀兒椭芸偫硪黄鸱窒泶藭r(shí)的歡樂(lè),齊讀這兩句話(huà)!
B、暢想周總理的祝福。
“周總理不光用行動(dòng)來(lái)祝福傣族人民,他還有許多祝福的話(huà)兒想要告訴我們呢!總理的滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)傾訴?”
“總理會(huì)對(duì)姑娘說(shuō)……?”
“總理會(huì)對(duì)小伙子說(shuō)……”
“總理會(huì)對(duì)老爺爺說(shuō)……”
“總理會(huì)對(duì)老奶奶說(shuō)……”
“總理會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)……”
“總理會(huì)對(duì)叔叔阿姨說(shuō)……”
“總理會(huì)對(duì)我們說(shuō)……”
C、想象姑娘、小伙的感受。
、僬揖渥樱骸坝惺裁幢瓤偫淼淖88少F呢?文中有一句話(huà)描寫(xiě)受到總理祝福的人們的感受,找到了嗎?”
、邶R讀句子。
、垠w會(huì)句子:“為什么姑娘、小伙會(huì)流下熱淚?”(感到幸福)
“他們?yōu)槭裁磿?huì)感到這么的幸福?”
5、學(xué)習(xí)第6、7、8自然段。
、龠^(guò)渡語(yǔ):“這真是一個(gè)幸福、難忘的潑水節(jié)!祝福的水、快樂(lè)的水,它祝愿我們?cè)谛碌囊荒曛屑槠桨,快?lè)幸福!”
②齊讀最后三個(gè)自然段。“請(qǐng)大家齊讀課文的最后三個(gè)自然段。讓我們帶著我們的幸福,帶著我們的歡樂(lè)和傣族人民一起記住這個(gè)難忘的潑水節(jié),1961年的潑水節(jié)!”
三、總結(jié)全文釋疑解難。
①解疑:“學(xué)完了這篇課文,你知道為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘嗎?”
②“我們的總理關(guān)心人民,我們的人民愛(ài)戴總理。他們的心與心永遠(yuǎn)緊密相連著!
(板書(shū):心連心)
、邸1961年的潑水節(jié),對(duì)傣族兒女來(lái)說(shuō),確實(shí)是一個(gè)永生難忘的節(jié)日!”(板書(shū):難忘)
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿 8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),理解字義,記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解生字詞在文中的意思,并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,有感情朗讀課文;感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、解釋課題,導(dǎo)入新課。
1.師:我們的祖國(guó)邊疆遼闊,有56個(gè)民族,你知道哪些少數(shù)民族?
2.板書(shū)“潑水節(jié)”,解題。
師:每年清明節(jié)前后,傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天,傣家人身穿節(jié)日的盛裝,敲著象腳鼓,劃著龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗,一手拿著柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑,為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。
4.補(bǔ)齊課題---“難忘的潑水節(jié)”,齊讀課題。
今天,課文中描述的潑水節(jié),卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字漏字,難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。(其他同學(xué)注意聽(tīng),看他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有,如果沒(méi)有讀準(zhǔn),可以站起來(lái)給他糾正)
3.再讀思考:
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?
。2)課文講了一件什么事?
(3)在帶有生字的下面做記號(hào)。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認(rèn)讀。
三、再讀課文,深入理解。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.默讀第1自然段,這段告訴了我們什么?鳳凰花是什么顏色的?(重點(diǎn)理解:理解“火紅火紅”“一年一度”)
2.指名讀第2自然段,邊讀邊想:這段告訴了我們?
今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文3自然段。
1.帶著問(wèn)題讀第三自然段:傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
(1)句子1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
。2)句子2:人們?cè)诘厣蠟M(mǎn)了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面,一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”,可以結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個(gè)比喻,生動(dòng)形象。
(3)句子3:人們歡呼著:“周總理來(lái)了!”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的`激動(dòng)心情。
2.指導(dǎo)朗讀,你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎?
(三)看圖,細(xì)讀第四自然段。
1.師:看,周總理來(lái)了,他走到傣族人民中間來(lái)了。ǔ鍪菊n本插圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢?
2.畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。
。ㄋ模┳x、議第五自然段。
(1)男生讀描寫(xiě)周總理潑水的句子,女生讀描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。
。2)男生扮演周總理,女生扮演傣族人民,一邊潑水一邊祝愿,想想怎么說(shuō)呢?
啟發(fā)想象:
周總理把水潑到老年人身上,祝愿——
周總理把水潑到年輕人身上,祝愿——
周總理把水潑到孩子們身上,祝愿——
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六至第八自然段,總結(jié)全文。
正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的,所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸!钡,是“令人難忘的”,有感情地朗讀第六至第八自然段。
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿 9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”,會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“難忘、潑水節(jié)”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ),描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
4.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”,會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“難忘、潑水節(jié)”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ),描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.談話(huà):西雙版納的山美,水美,人更美,傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié),這么開(kāi)心的活動(dòng),讓我們一起跟隨作者去體驗(yàn)一下吧!
2.出示圖片,猜一猜這是在干什么?
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。
2.自讀課文,出示自讀提示:
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查自讀情況:指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。
三、識(shí)字寫(xiě)字
1.出示會(huì)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、觀察字形、讀一讀,并組詞;
2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記多音字:盛、鋪。
3.檢查識(shí)字情況:摘蘋(píng)果;
4.理解詞語(yǔ):試著把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思連起來(lái)(不做重點(diǎn),了解即可);
5.出示會(huì)寫(xiě)字,引導(dǎo)讀一讀,并組詞、造句;
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě);教師范寫(xiě)部分重點(diǎn)字形;
忘:上小下大,第一筆點(diǎn)和“心”的第三筆都在豎中線(xiàn)上。
潑:“氵”最后一筆要上提,右部“發(fā)”的捺舒展。
度:“廣”舒展大方,“廿”扁寬,“又”捺舒展。
龍:第二筆撇要舒展,右上的點(diǎn)不要太大。
炮:左窄右寬,第一筆點(diǎn)和第七筆橫折的橫在橫中線(xiàn)上。
四、指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.教師相機(jī)指導(dǎo):
(1)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
要用高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
(2)那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理,人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面,一串串花炮升上天空。人們歡呼著∶“周總理來(lái)了!”
語(yǔ)調(diào)歡快,語(yǔ)速稍快,讀出歡樂(lè)的氣氛。
五、本課小結(jié)
說(shuō)一說(shuō):初讀課文后,你感受到了什么?(學(xué)生暢所欲言)
示例:1961年,傣族人民和周總理共同度過(guò)了一個(gè)幸福而難忘的潑水節(jié)。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:摘蘋(píng)果:鞏固生字識(shí)記。
2.想一想:為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是難忘的?(核心問(wèn)題)
二、品讀釋疑
1.自由讀第一自然段,潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?(串珠問(wèn)題1)
火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
一年一度:一年舉行一次。
潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日。
2.為什么傣族人民在這次潑水節(jié)中特別高興?表現(xiàn)了什么?(串珠問(wèn)題2)
1961年的潑水節(jié),傣族人民特別高興,因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)。
高興:因?yàn)橹芸偫硪退麄円黄疬^(guò)潑水節(jié)。
“敬愛(ài)”表現(xiàn)了傣族人民對(duì)周總理的尊敬和愛(ài)戴。
3.指名讀第三自然段,思考:傣族人民是如何歡迎周總理的?(串珠問(wèn)題3)
那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理,人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面,一串串花炮升上天空。人們歡呼著∶“周總理來(lái)了!”
從“四面八方”可以體會(huì)到來(lái)的人特別多;從“趕”可以看出人們的心情特別的激動(dòng)和興奮。
“人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯”:這是一個(gè)比喻句,用“鮮紅的地毯”來(lái)比喻撒滿(mǎn)鳳凰花的'地面,表現(xiàn)出一種歡樂(lè)祥和的氣氛。
4.周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓,敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
周總理的打扮體現(xiàn)了什么?
體現(xiàn)了周總理的平易近人和對(duì)傣族人民的尊重。
5.照樣子,填一填:練習(xí)詞語(yǔ)搭配。
6.周總理和傣族人民是如何過(guò)潑水節(jié)的?(串珠問(wèn)題4)
他接過(guò)一只象腳鼓,敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
開(kāi)始潑水了。周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗,一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。
7.最后兩個(gè)自然段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
多么幸福啊,1961年的潑水節(jié)!
多么令人難忘啊,1961年的潑水節(jié)。
最后兩個(gè)自然段抒發(fā)了作者幸福難忘的思想感情!岸嗝葱腋!薄岸嗝措y忘”是傣族人民對(duì)1961年潑水節(jié)最直接、最具體、最真實(shí)的感受。
8.為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是難忘的?
因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過(guò)的,傣族人民感受到了周總理和國(guó)家對(duì)自己深切的關(guān)懷,所以說(shuō)是難忘的。
三、本課小結(jié)
1.本課主旨:
這篇課文寫(xiě)的是1961年周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事,表現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2.小結(jié):這篇課文寫(xiě)的是1961年周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事,表現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
四、結(jié)構(gòu)圖示
出示結(jié)構(gòu)圖示,再次梳理文意,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
五、拓展延伸
推薦閱讀:《上坡路和下坡路》,感受周恩來(lái)總理高超的講話(huà)藝術(shù)。
六、作業(yè)布置
周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的?給爸爸媽媽講一講。
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“盛、度”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.觀察圖畫(huà),培養(yǎng)觀察能力,借助插圖理解文章內(nèi)容。
4.感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè),體會(huì)周總理和傣族人民心連心的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、朗讀課文;初步理解課文內(nèi)容。
體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、視頻導(dǎo)入。
1.播放傣族潑水節(jié)的視頻。
2.介紹潑水節(jié),引入新課。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1.自由讀課文,要求圈出生字和生詞。
2.指導(dǎo)生字和生詞。
3.檢查生字掌握情況。
。1)開(kāi)火車(chē)的形式。
(2)識(shí)字比賽。
三、把握全文,整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.指名讀課文,學(xué)生評(píng)議,相互正音。
3.再讀課文,把握文章大意。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字詞,自由認(rèn)讀。
2.同桌互讀、指名讀,正音。
3.說(shuō)說(shuō)自己的.識(shí)字方法。
4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字詞
二、細(xì)讀課文,感悟理解。
1.提問(wèn):1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方?傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
2.默讀課文第3自然段,要求畫(huà)出有關(guān)句子。指名讀,交流感悟。
3.出示插圖,同桌合作讀第4、5自然段,說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的。
4.思考:周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?指導(dǎo)有感情地朗讀第6~8自然段。
三、回顧課文,升華情感。
1.再看插圖,說(shuō)說(shuō)周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心。
2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)最后兩段的理解。
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、正確認(rèn)度12個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,想象周恩來(lái)和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)地?zé)狒[場(chǎng)面,體會(huì)周恩來(lái)和人民心連心的情意。
過(guò)程與方法
抓重點(diǎn)詞句品讀,感受恩來(lái)和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
對(duì)周恩來(lái)和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們一同游覽了新疆的葡萄溝,這節(jié)課讓我們一起去參加傣族的潑水節(jié)吧。
2.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀
3.從課題中你知道了什么?(隨機(jī)介紹潑水節(jié))潑水節(jié)為何如此令人難忘呢,讓我們一起去文中尋找答案吧。
二、初讀課文
1、教師范讀,學(xué)生標(biāo)段。
2、學(xué)生自讀,畫(huà)出生字,借助書(shū)下的拼音讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互讀,糾正字音。
4、指名分段讀文
5、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀(生字注音)
鳳凰花周恩來(lái)敲鼓
咖啡色踩著端碗
蘸水對(duì)襟白褂健康長(zhǎng)壽
6、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀(去掉生字注音)
鳳凰花周恩來(lái)敲鼓
咖啡色踩著端碗
蘸水對(duì)襟白褂健康長(zhǎng)壽
三、深讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)同學(xué)們,鳳凰花開(kāi)了,潑水節(jié)到了,讓我們齊讀第一段。
(2)出圖,介紹鳳凰花。隨機(jī)理解“火紅火紅”
2、學(xué)習(xí)第二段
(1)今年傣族人民的心情很高興,書(shū)上用了一個(gè)什么詞?
(2)給“特別”換個(gè)詞。
3、學(xué)習(xí)第三段
(1)課文接下來(lái)要寫(xiě)什么呢,請(qǐng)大家默讀第三段,遇到喜歡的好詞好句圈一圈,畫(huà)一畫(huà),一邊讀一邊想這段主要寫(xiě)了什么。
(2)學(xué)生概括這段主要內(nèi)容。
(3)這段話(huà)有幾句?逐句學(xué)習(xí)
A、那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。
從這句話(huà)中你讀懂了什么?抓住“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。
(出圖:介紹象腳鼓)
(2)為了歡迎周恩來(lái),人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。(看課文插圖理解“撒滿(mǎn)”。)
“鮮紅的地毯”:在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場(chǎng)合,接待最尊貴的客人時(shí)。)
(3)一條條龍船駛過(guò)江面,一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過(guò)江面,一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。
三個(gè)句子隨機(jī)靈活教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場(chǎng)面,是傣家人為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。為什么傣族人民會(huì)這樣歡迎周恩來(lái)呢?
B、激情引讀句1,句2,句3。
周恩來(lái)是新中國(guó)的第一任恩來(lái),他天天都要處理黨和國(guó)家許許多多重要的事情,為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié),恩來(lái)從百忙之中抽出空來(lái)。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)非常不方便,周恩來(lái)乘飛機(jī)后又改乘汽車(chē),最后又乘渡船過(guò)江,不辭辛苦,不遠(yuǎn)千里,長(zhǎng)途跋涉,終于來(lái)到了傣族人民生活的小城,來(lái)到了傣族人民的身邊。當(dāng)時(shí)恩來(lái)已經(jīng)六十多歲了,就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好恩來(lái),傣家人從心底里歡迎他,難怪,難怪,難怪(引讀句1,句2,句3)。
C、引讀句4。
就是這樣一位受人愛(ài)戴的好恩來(lái)來(lái)了,人們歡呼著:
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)在人們的'歡呼中,周恩來(lái)來(lái)到了人群中。出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。理解“笑容滿(mǎn)面”
(2)這段中除了描寫(xiě)恩來(lái)的衣著外還寫(xiě)了什么,讀一讀。(動(dòng)作)畫(huà)出文中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
5、學(xué)習(xí)第五段
(1)潑水開(kāi)始了。我們一起去看看,周恩來(lái)和傣族人民是怎樣潑水的?(學(xué)生自由朗讀第五段)
(2)潑水節(jié)被潑的水越多,也就代表著你收到的祝福越多。
(出示:
當(dāng)周恩來(lái)把水灑向孩子,恩來(lái)祝孩子____。
周恩來(lái)把水灑向老人,恩來(lái)祝老人____。
周恩來(lái)把水灑向傣族小伙子,恩來(lái)祝小伙子____。
恩來(lái)還把水灑向__,祝__。)
(3)孩子們,傣族人民又向周恩來(lái)祝福什么?用上“一邊……一邊”造句
(4)文中處處體現(xiàn)了恩來(lái)愛(ài)人民,人民愛(ài)恩來(lái),正因?yàn)槿绱,所以潑水?jié)才如此令人難忘。再次齊讀課題。
6、學(xué)習(xí)第六--八段
課文的最后三段表達(dá)了人們對(duì)潑水節(jié)的難忘,讓我們齊讀課文。
四、總結(jié)
周恩來(lái)就是這樣一位與人民心貼心的好恩來(lái),類(lèi)似這樣的文章還有很多,請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些,我們下節(jié)課來(lái)交流。
附課文:難忘的潑水節(jié)
火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
今年,傣族人民特別高興,因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)恩來(lái)要和他們一起過(guò)潑水節(jié)。
那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周恩來(lái),人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面,一串串花炮升上天空。人們歡呼著∶“周恩來(lái)來(lái)了!”
周恩來(lái)身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓,敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
開(kāi)始潑水了。周恩來(lái)一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗,一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。
傣族人們一邊歡呼,一邊向周恩來(lái)潑水,祝愿他健康長(zhǎng)壽。
清清的水,潑呀,灑呀!周恩來(lái)和傣族人們笑著,跳著,是那么開(kāi)心。
多么幸福啊,1961年的潑水節(jié)!
多么令人難忘啊,1961年的潑水節(jié)。
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