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      2. 《兩位數(shù)減兩位數(shù)》說課稿

        時(shí)間:2021-06-18 20:10:22 說課稿 我要投稿

        《兩位數(shù)減兩位數(shù)》說課稿

          一、悟透教材和學(xué)情分析

        《兩位數(shù)減兩位數(shù)》說課稿

          1、這是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)減法部分,本節(jié)教材安排了不退位減、退位減和運(yùn)用減法解決生活中的實(shí)際問題三部分,不退位減直安排了一道例題,退位減法安排了兩道例題,在解決實(shí)際問題時(shí),教材利用全校衛(wèi)生評(píng)比所提供的信息引出求比一個(gè)數(shù)多(少)的數(shù)的問題,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。下面我來說一下退位減法方面的,本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)18至19頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。

          2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,知道了從個(gè)算起,相同數(shù)位對(duì)齊的道理,因此在討論計(jì)算方法時(shí),學(xué)生可以通過知識(shí)遷移,利用學(xué)過的加法計(jì)算的順序解答。

          二、把握目標(biāo)

          1、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

          2、過程與方法:讓學(xué)生理解退位減法的算理,從而概括出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算法則。

          3、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

          4、重 點(diǎn):理解筆算兩位數(shù)退位減的算理,能正確用豎式計(jì)算。

          5、難 點(diǎn):理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。

          三、說教法、暗授學(xué)法

          1. 針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng),算理比較復(fù)雜,而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)探究新知。教師主要采用:情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等,并使這些方法相互交融,融為一體。教師首先播放羊村開運(yùn)動(dòng)會(huì)情景圖,喚起學(xué)生心靈的震撼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,之后讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。進(jìn)而針對(duì)問題讓學(xué)生嘗試練習(xí),引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓他們自主探究算法,爾后通過直觀演示,教師講解讓學(xué)生明白算理,掌握算法。最后,通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。

          2.葉圣陶先生說過:教師的教是為了不教。本課力求以學(xué)生為主體,讓學(xué)生提出問題,獨(dú)立探究,動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性,通過觀察分析,感知比較,合作交流,總結(jié)反思,使學(xué)生理解算理,掌握算法,同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。

          四、整體設(shè)計(jì)思路

          本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題獨(dú)立探究、解決問題鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)羊村開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景,生,提出問題:喜羊羊比灰太狼多多少票?在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn):個(gè)位上6減8不夠減,而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的,這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過獨(dú)立探究,合作交流,教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?講解和演示從而使學(xué)生掌握新知,建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),最后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。

          五、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣

          1、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          著名的教育家布魯納曾說過:學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。為此,教師先播放羊村開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景圖,并讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。

          低年級(jí)的學(xué)生本身年齡小喜歡動(dòng)畫片,讓學(xué)生深受感染,心中充滿了無比的自豪,他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài),從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

          2、獨(dú)立探究、解決問題

          奧蘇伯爾曾經(jīng)說過:影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,也掌握了豎式的寫法,所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí),在練習(xí)中,學(xué)生遇到了困難:個(gè)位上6減8不夠,該怎么辦呢?這個(gè)問題正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。。一石激起千層浪,學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被喚起,開始進(jìn)入深入的思考,尋求解決問題的方案?

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)生尋求解決問題方案的時(shí)候,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨(dú)立探究,小組交流,全班匯報(bào),展示算法的多樣化,以使學(xué)生在探究新知的同時(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學(xué)生觀察比較,教師演示退一當(dāng)十及豎式的書寫過程,讓學(xué)生明確算理,掌握算法。)

          3、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

          有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知,形成技能,并用之解決實(shí)際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來設(shè)計(jì)練習(xí),即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過不同層次的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

          4、課堂總結(jié)

          讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,并提出還有什么不懂的問題,使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。

          總之,本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考,在合作交流中積極思辨,在生生、師生對(duì)話中理解算理,掌握算法,同時(shí)獲得成功的體驗(yàn),享受數(shù)學(xué)的樂趣。

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