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      2. 二年級數(shù)《4的乘法口訣》說課稿

        時間:2021-06-18 18:00:46 說課稿 我要投稿

        二年級數(shù)《4的乘法口訣》說課稿

          學習目標:

        二年級數(shù)《4的乘法口訣》說課稿

          《4的乘法口訣》是在學生已經(jīng)學會2、3的乘法口訣,初步理解了乘法的意義的基礎(chǔ)上進行的,在本課中,學生將圍繞以下四個目標展開學習:

          1、知識技能:學生通過操作軟件,在學習乘法口訣的過程中,進一步理解乘法的意義,提高應用乘法解決實際問題的能力。

          2、數(shù)學思考:在整理1~4的乘法口訣及其他一些練習中,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

          3、解決問題:讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣形成的過程,并能利用口訣熟練地計算乘法。

          4、情感態(tài)度:學生在編乘法口訣和利用口訣解決實際問題的過程中,初步培養(yǎng)學習能力,積累學習情感,享受成功的喜悅。

          學習環(huán)節(jié):

          本課學習內(nèi)容包括想想、做做、玩玩三個部分。

          1、想想中包括一個例題和兩個練習,引導學生體驗4的乘法口訣的形成過程,并能夠初步掌握探究學習的方法。

          2、做做中有三個練習,學生可以自主探究,在實際應用中鞏固知識。

          3、玩玩中有四個練習,是學生靈活應用知識的過程,全面調(diào)動了學生已有的學習經(jīng)驗,既內(nèi)化了新知識,又發(fā)展了能力。

          課件說明:

          本課件的制作采用Authorware為開發(fā)工具,它是一種比較實用的課件制作軟件,它支持幾乎所有的視頻、動畫、圖象、音頻等格式的文件,具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優(yōu)勢。課件在必要的地方設(shè)計了交互按鈕,操作使用簡潔明了,學生單擊按鈕可進入到下一畫面。在每一個練習內(nèi)容的最后,單擊交互按鈕就可以切換回問題界面或主界面。

          1、想想這部分的作用是:激情導趣,掌握方法

         �。�1)例題:給學生創(chuàng)設(shè)了一個游樂園中的小火車的情景,讓學生用語言描述,在描述的過程中說到:有4個小車廂,1個車廂里有4個人。隨著課件的點擊,出現(xiàn)動態(tài)的變化,讓學生說出2個、3個、4個車廂的人數(shù)。然后引導學生填表算一算,填表算一算起兩個作用:一是解決問題策略多樣化,二是讓學生熟悉4的連加,為學習4的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

         �。�2)練習1:設(shè)置了4個不同的水果,給了學生可選擇的空間,自主選擇,體現(xiàn)了學生的個性化學習。四個練習都是編4的乘法口訣,這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出,從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。再想一想和你真棒的提示,體現(xiàn)了人機對話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達到人機互動,起到了互相學習、集思廣益的效果。

         �。�3)練習2:學生運用前面掌握的方法填出積,編出口訣。在做題中內(nèi)化了思維方法。

          2、做做是激導探究,鞏固知識的過程。

          (1)練習1:通過探險主題,讓學生自由選擇,可進入小兔或海豚兩個畫面,每副圖意都有兩種理解,能列出2個算式,使用的口訣是相同的。怎樣理解圖意,學生可以自由選擇。這里學生可通過人機對話判斷對錯,通過教師轉(zhuǎn)播達到互動。

         �。�2)練習2:學生在練習中,可以進一步理解乘法的意義。

         �。�3)練習3:學生在練習中,既能提高計算能力,又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。 這三個練習,都配上了感情色彩,激發(fā)了學習的興趣,提高了學生學習的主動性。

          3、玩玩是應用知識,內(nèi)化提高的過程。

          (1)練習1:通過送信游戲,讓學生發(fā)現(xiàn)口訣表的排列規(guī)律,并能說一說。這些規(guī)律學生在學習中已初步發(fā)現(xiàn),通過口訣表會感受更清楚,在游戲情景中,印象會更深刻。

         �。�2)練習2:通過人機對話,培養(yǎng)學生運用乘法解決實際問題的`能力,教師可以通過轉(zhuǎn)播,達到思維的交流。

         �。�3)練習3:創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學生互動討論,找出實際問題,培養(yǎng)了學生在生活中尋找數(shù)學問題的興趣和能力。

         �。�4)練習4:引導學生從1只小青蛙身上找出問題,如:1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿 接著以人機對話的形式進入2只、3只、4只青蛙的填空練習。這個練習既鞏固了1~4的乘法口訣,又讓學生體會到了成功的喜悅,并在游戲中內(nèi)化了知識,熟練了乘法口訣。

          教學效果:

          本課教學是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行的,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學生的練習,達到人機互動,直接誘發(fā)了學生在感情和行為上的參與意識。練習中生動有趣的畫面,直觀動態(tài)的演示,強有力地吸引學生,把學生帶進一個個嶄新的學習境界,創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍,讓學生在自主探究中嘗到學會創(chuàng)造、追求真知的樂趣,其參與性學習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度,強化了學生思維的整合度,給學生個性思維的發(fā)展提供了空間,很大幅度的提高了教學效率。

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              學習目標:

            二年級數(shù)《4的乘法口訣》說課稿

              《4的乘法口訣》是在學生已經(jīng)學會2、3的乘法口訣,初步理解了乘法的意義的基礎(chǔ)上進行的,在本課中,學生將圍繞以下四個目標展開學習:

              1、知識技能:學生通過操作軟件,在學習乘法口訣的過程中,進一步理解乘法的意義,提高應用乘法解決實際問題的能力。

              2、數(shù)學思考:在整理1~4的乘法口訣及其他一些練習中,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

              3、解決問題:讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣形成的過程,并能利用口訣熟練地計算乘法。

              4、情感態(tài)度:學生在編乘法口訣和利用口訣解決實際問題的過程中,初步培養(yǎng)學習能力,積累學習情感,享受成功的喜悅。

              學習環(huán)節(jié):

              本課學習內(nèi)容包括想想、做做、玩玩三個部分。

              1、想想中包括一個例題和兩個練習,引導學生體驗4的乘法口訣的形成過程,并能夠初步掌握探究學習的方法。

              2、做做中有三個練習,學生可以自主探究,在實際應用中鞏固知識。

              3、玩玩中有四個練習,是學生靈活應用知識的過程,全面調(diào)動了學生已有的學習經(jīng)驗,既內(nèi)化了新知識,又發(fā)展了能力。

              課件說明:

              本課件的制作采用Authorware為開發(fā)工具,它是一種比較實用的課件制作軟件,它支持幾乎所有的視頻、動畫、圖象、音頻等格式的文件,具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優(yōu)勢。課件在必要的地方設(shè)計了交互按鈕,操作使用簡潔明了,學生單擊按鈕可進入到下一畫面。在每一個練習內(nèi)容的最后,單擊交互按鈕就可以切換回問題界面或主界面。

              1、想想這部分的作用是:激情導趣,掌握方法

             �。�1)例題:給學生創(chuàng)設(shè)了一個游樂園中的小火車的情景,讓學生用語言描述,在描述的過程中說到:有4個小車廂,1個車廂里有4個人。隨著課件的點擊,出現(xiàn)動態(tài)的變化,讓學生說出2個、3個、4個車廂的人數(shù)。然后引導學生填表算一算,填表算一算起兩個作用:一是解決問題策略多樣化,二是讓學生熟悉4的連加,為學習4的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

             �。�2)練習1:設(shè)置了4個不同的水果,給了學生可選擇的空間,自主選擇,體現(xiàn)了學生的個性化學習。四個練習都是編4的乘法口訣,這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出,從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。再想一想和你真棒的提示,體現(xiàn)了人機對話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達到人機互動,起到了互相學習、集思廣益的效果。

             �。�3)練習2:學生運用前面掌握的方法填出積,編出口訣。在做題中內(nèi)化了思維方法。

              2、做做是激導探究,鞏固知識的過程。

              (1)練習1:通過探險主題,讓學生自由選擇,可進入小兔或海豚兩個畫面,每副圖意都有兩種理解,能列出2個算式,使用的口訣是相同的。怎樣理解圖意,學生可以自由選擇。這里學生可通過人機對話判斷對錯,通過教師轉(zhuǎn)播達到互動。

             �。�2)練習2:學生在練習中,可以進一步理解乘法的意義。

             �。�3)練習3:學生在練習中,既能提高計算能力,又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。 這三個練習,都配上了感情色彩,激發(fā)了學習的興趣,提高了學生學習的主動性。

              3、玩玩是應用知識,內(nèi)化提高的過程。

              (1)練習1:通過送信游戲,讓學生發(fā)現(xiàn)口訣表的排列規(guī)律,并能說一說。這些規(guī)律學生在學習中已初步發(fā)現(xiàn),通過口訣表會感受更清楚,在游戲情景中,印象會更深刻。

             �。�2)練習2:通過人機對話,培養(yǎng)學生運用乘法解決實際問題的`能力,教師可以通過轉(zhuǎn)播,達到思維的交流。

             �。�3)練習3:創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學生互動討論,找出實際問題,培養(yǎng)了學生在生活中尋找數(shù)學問題的興趣和能力。

             �。�4)練習4:引導學生從1只小青蛙身上找出問題,如:1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿 接著以人機對話的形式進入2只、3只、4只青蛙的填空練習。這個練習既鞏固了1~4的乘法口訣,又讓學生體會到了成功的喜悅,并在游戲中內(nèi)化了知識,熟練了乘法口訣。

              教學效果:

              本課教學是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行的,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學生的練習,達到人機互動,直接誘發(fā)了學生在感情和行為上的參與意識。練習中生動有趣的畫面,直觀動態(tài)的演示,強有力地吸引學生,把學生帶進一個個嶄新的學習境界,創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍,讓學生在自主探究中嘗到學會創(chuàng)造、追求真知的樂趣,其參與性學習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度,強化了學生思維的整合度,給學生個性思維的發(fā)展提供了空間,很大幅度的提高了教學效率。