觸摸春天的說課稿
一、說教材
【教學內(nèi)容】
《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。
【教材簡析】
這篇課文真切的描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。
本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。
【教學目標】
知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。
【過程與方法目標】
引導學生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。
情感態(tài)度價值觀目標：引導學生通過學習課文體會盲童對生活的`熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。
【教學重難點】
由于本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的教學重點。作者用細膩的眼光通過盲女的細小動作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用多媒體為學生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學重難點。
二、說學情
學生對盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內(nèi)心活動有一定障礙。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。
三、說教法
本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
四、說學法
根據(jù)以上教學方法，學生采用勾畫、批注、交流、朗讀、書寫等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學生為學習主體的原則。
五、說教學準備DVD機、電視機及光盤
六、說教學過程
教學環(huán)節(jié)教師引導學生活動設(shè)計意圖
一、研讀重點段落、體會、盲童對生活的熱愛
1、導入新課，打開課本，找一找安靜捉住蝴蝶的句子，好好地讀一讀，想一想，句畫下來，談?wù)勼w會。
2、默讀課文第四自然段勾畫出你認為關(guān)鍵的詞句，好好去體會安靜是怎么捉到蝴蝶的。
3、有感情地讀一讀這一段話，并把它背下來。
4、提問：如果你是作者，此時站在離安靜不遠的地方，靜靜地看著這一切，你會想些什么?
5、過渡學習第六自然段，思考：安靜她為什么把蝴蝶給放了。1、讀課文，勾畫句子。
2、理解第四自然段中含義深刻的句子。
(1)讀句子：安靜的手指悄然全攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。
(2)給竟然換詞;
(3)理解“消然合攏”想象安靜的內(nèi)心世界。
(4)理解“奇跡”!
(5)理解“神奇的靈性”
(6)猜測安靜是怎么知道的蝶就在身邊?猜測安靜的心情?
3、生讀書，背誦第四自然段
4、生匯報
5、生讀第六自然段
(1)自讀、思考
(2)匯報、交流
(3)朗讀感悟安靜的內(nèi)心。引導學生抓住課文中含義深刻的句子，以讀悟情，激發(fā)情感，感受到盲女孩安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，體會盲童對生活的熱愛。
二、聯(lián)系實際，感受作者對生活的關(guān)愛
1、出示句子
“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
(2)提問：誰到底是誰?
(3)追問：他們是怎樣在創(chuàng)造自己的繽紛世界呢?
(4)結(jié)合實際生活談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1、生匯報交流
2、感情朗讀感悟作者 對生命的關(guān)愛。聯(lián)系生活實際進一步感悟生命的美好，以及作者對生命的關(guān)愛。
三、回歸課題引讀課題、總結(jié)課文生深情讀課題回歸課題，升華情感
四、布置作業(yè)
1、把課文中你喜歡的段落摘抄下來。
2、閱讀《假如給我三天光明》
七、說板書
17觸摸春天
安靜——創(chuàng)造奇跡——熱愛生活
〔板書的設(shè)計突出教學重、難點，是教學內(nèi)容的高度濃縮，有利于學生對課文的理解和記憶�！�