二泉映月說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
《二泉映月》是九年義務(wù)教育蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第九課。本文記述了阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的過(guò)程以及對(duì)《二泉映月》樂(lè)曲內(nèi)容的介紹，展示了阿炳的苦難生活，贊揚(yáng)了阿炳通過(guò)樂(lè)曲表達(dá)出的對(duì)光明，未來(lái)的向往以及對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)��！墩n標(biāo)》指出“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”因此，我運(yùn)用情景教學(xué)法，朗讀法，討論法，讓學(xué)生感受到文字的美，情感的美，樂(lè)曲的美。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生已具有一定揣摩文章的能力，能夠體會(huì)到關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，所以在課前我已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)了本節(jié)課的生字、生詞。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，依據(jù)學(xué)情，結(jié)合教材實(shí)際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生能弄清課文中哪些地方寫的詳細(xì)，哪些地方寫的.簡(jiǎn)略。
能力目標(biāo)：用心傾聽(tīng)，感悟《二泉映月》的樂(lè)曲意境，反復(fù)品讀，了解阿炳的苦難生活。
情感目標(biāo)：體味阿炳通過(guò)樂(lè)曲表達(dá)出的光明，未來(lái)的向往以及對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幍牟磺瘛?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：以上知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),而體會(huì)最后兩個(gè)自然段,深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，應(yīng)該重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。本課教學(xué)，我試圖營(yíng)造一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多媒體課件以及圖片展示，音樂(lè)感染讓學(xué)生自主感悟，品評(píng)誦讀，從而有所思，所想。
五、教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了初讀、檢查預(yù)習(xí)，再讀、理解文章，拓展升華情感，布置作業(yè)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一) 初讀，檢查預(yù)習(xí)
1、 葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出，把握作者的思路，理清文章的線索，是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。為了讓學(xué)生理清文章線索，檢查《二泉映月》的大概內(nèi)容，并播放《二泉映月》讓學(xué)生精心聽(tīng)，從這首曲子中能聽(tīng)到什么?
2、 課件出示生字詞，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，指點(diǎn)指導(dǎo)“月光如水”“靜影沉璧”等，從而使學(xué)生理解字意，能夠聯(lián)系上下文體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字詞的美。
(二)、再讀，理解文章
語(yǔ)文課標(biāo)中指出，閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡，崇敬，同情等感受�！抖吃隆愤@篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，很適合學(xué)生自己體會(huì)，感悟，在此設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生有自己的見(jiàn)解和感受，讓他們自己體悟，揣摩，因此，我從以下3點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、 抓段落，談感悟
在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，出示課件“阿炳為什么能創(chuàng)造出這樣動(dòng)人的音樂(lè)呢?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，并找出帶有“聽(tīng)”的句子，接著讓學(xué)生交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，按照段落順序，采取啟發(fā)教學(xué)法，出示課件引導(dǎo)學(xué)生依次品讀2，3，4，5段，按照由扶到放的順序來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好的來(lái)理解課文，談出自己的見(jiàn)解。
2、 創(chuàng)情景，談感悟
為了讓學(xué)生深入體味阿炳生活的苦難，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象阿炳怎樣賣藝度日的，課件配《二泉映月》出示四個(gè)場(chǎng)景分別為：大雪紛飛的冬天，驕陽(yáng)似火的夏天，生病高燒時(shí)，傾盆大雨時(shí)，雙目失明的阿炳是如何賣藝的?通過(guò)這情景感染，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)的展開(kāi)想象，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)阿炳的苦難生活，通過(guò)用心感受使學(xué)生再次交流感悟，從而從多個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，豐富了學(xué)生的想象力。
3、 抓品讀，促感悟
這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好文章，因此，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生“品讀”，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中讀出本文所要表達(dá)的思想感情。伴著《二泉映月》讓學(xué)生展示自我，感受這首曲子的深層含義，進(jìn)一步的讓學(xué)生感悟這篇課文內(nèi)容。
經(jīng)過(guò)上述三點(diǎn)的引導(dǎo)，層層推進(jìn)，使教學(xué)有條不紊，以問(wèn)促讀，以問(wèn)啟思，放手讓學(xué)生從課文中找到答案，給學(xué)生讀書(shū)，思考，議論的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
(三)、拓展，升華情感
語(yǔ)言過(guò)渡：阿炳愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光。是音樂(lè)帶給了他光明，是音樂(lè)帶給他安定的幸福，是音樂(lè)安撫他孤寂的心靈�！抖吃隆愤@首曲子深受我國(guó)人民喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有聲譽(yù)，享有怎樣的聲譽(yù)呢?接著出示課件補(bǔ)充材料：1978年小澤征爾認(rèn)為該怎么樣聽(tīng)《二泉映月》?學(xué)生很容易回答跪著聽(tīng)，從而深入啟發(fā)學(xué)生，小澤征爾跪得是對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)�，�?duì)光明向往這種不屈的精神，經(jīng)過(guò)這一番的渲染使學(xué)生情感再次升華，鼓勵(lì)學(xué)生向阿炳學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)苦難。
(四)、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)
為了鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，我布置了家庭作業(yè)：
1、用“月光如水”，“靜影沉璧”造句。
2、搜集整理有關(guān)阿炳及《二泉映月》的資料，讓學(xué)生做更深的了解，拓展了知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
泉聲
二泉映月 琴聲
心聲
每個(gè)教師都懂得板書(shū)就是微型教案，板書(shū)集中體現(xiàn)了教學(xué)的三維目標(biāo)，重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)教學(xué)的特色。本課的板書(shū)體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一，始終著眼于“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，始終著眼于學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的生動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝!
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