PEP小學(xué)五年級上冊英語《Unit6 In a Nature Park B Let’s learn
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是PEP BOOK 5 Unit 6In a Nature Park.的第四課時,
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了A部分的單詞和句型“There is…之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞,感知句子There are…本課時容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛.
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge, house, road, building, tree.
2、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞city, village
3、能夠運(yùn)用句型There are / is … in the city / village, 描述城市、鄉(xiāng)村的景物。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
1、掌握Let’s learn中的七個有關(guān)自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ,其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。
2、難點(diǎn):名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用和讀音。
四、說教法、學(xué)法
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽、簡筆畫等形式激發(fā)學(xué)生的興趣,使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來。
五、說教學(xué)過程
。ㄒ唬¦arm-up
1、學(xué)生跟唱Let’s chant,這樣很容易將學(xué)生的注意力吸引到課堂中。
2、Guessing game(教師出示一些謎語讓學(xué)生猜),這樣能讓學(xué)生復(fù)習(xí)到There be 的句型。
3、What can you see? (出示一座城市圖片,讓學(xué)生看圖對話),為新知做好鋪墊。
。ǘ㏄resentation
1、由上面的圖片引出單詞building和road,教學(xué)單詞,然后進(jìn)行跟讀。
2、用There be句型描述城市的景色,這樣能讓學(xué)生輕松自由的復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的單詞和句子。
3、利用“城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠”的圖片引出單詞village,bridge和house.
“城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠”這些圖片對學(xué)生有很大的吸引力,這樣更能讓學(xué)生把全部的注意力集中到圖片中,通過仔細(xì)觀察,能用簡單的句子描述。
4、利用There be句型描述村莊的景色。
通過上述描述的圖片,既能鍛煉學(xué)生的觀察能力,又能復(fù)習(xí)和鞏固上面所學(xué)的知識。
5、角色扮演。
教師扮演鄉(xiāng)下老鼠,學(xué)生扮演城市老鼠,師生間進(jìn)行對話表演。
在扮演鄉(xiāng)下和城市老鼠過程中,不僅可以讓教師了解學(xué)生對知識的掌握程度,又可以讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)和鞏固知識。
6、Let’s learn
教師播放B部分Let’s learn的錄音,學(xué)生跟讀單詞與句子。這樣讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的去發(fā)音。
。ㄈ㏄ractise
(1)造句
出示城市和鄉(xiāng)村的圖片,讓學(xué)生利用這些圖片進(jìn)行造句。
。2)找一找,說一說。
同桌之間一起找一找,說一說城市、鄉(xiāng)村的異同,然后寫出各自的特色。
。ㄋ模〤onsolidation and extension
1、活動:正反方辯論會。
利用There be的'句型來贊美各自喜歡的城市或者鄉(xiāng)村。
這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生動起來,對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí),讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。
2、Good to know
教師介紹熊貓的生活習(xí)性,教育學(xué)生要保護(hù)熊貓,保護(hù)自然環(huán)境。
六、板書設(shè)計
Villagecitybuildingtreeroadhousebridge
There are....
這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式,既簡潔又明了,又能體現(xiàn) 本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
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