八年級下冊第三單元《大雁歸來》說課稿
篇一：大雁歸來說課稿
說教材
《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的一篇抒情散文，單元主題是保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。 說學(xué)情
初二的學(xué)生正處于求知欲最濃，而又勇于展現(xiàn)自我的階段，他們敢于表達(dá)自己最真實(shí)的情感，如實(shí)袒露自己所見所想。
教學(xué)理念、教學(xué)方法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。本節(jié)課以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)，初步感悟生命，讓每個學(xué)生從心底樹立環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)：
知識能力：1、了解文學(xué)常識；2、了解有關(guān)大雁的一些知識；3、學(xué)習(xí)本文擬人寫法和生動細(xì)致的描寫。
過程方法：1、品味文章優(yōu)美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情。 情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識；2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、品味文章優(yōu)美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情；
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
老師出個謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動物（大雁）。大雁是一種很有靈性的鳥兒，今天讓我們在美國著名環(huán)保主義作家利奧波德的引領(lǐng)下，帶著一份快樂的心情去迎接大雁歸來。
［設(shè)計意圖：用謎語的形式創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。］
二、我來說作者：（學(xué)生展示搜集的作者信息）
利奧波德，美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。
《大雁歸來》這篇美文，向我們講述了許多大雁的趣事和作者的那顆愛鳥之心。
�。墼O(shè)計意圖：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識和學(xué)生展示，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，鍛煉學(xué)生膽量和口才，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。］
三、讀一讀，賞一賞
請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊完成兩項任務(wù)：第一、通過讀課文，你從文
中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？第二、把你認(rèn)為描寫生動、語言精美的句子劃下來。（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘。）
1、第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？
�。▽W(xué)生概括歸納，互相交流，互相補(bǔ)充。）
�。�1）大雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
�。�2）大雁飛行的路線是筆直的。
�。�3）雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。
�。�4）春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。
［設(shè)計意圖：通過交流、歸納，從文中學(xué)到了有關(guān)大雁的知識，豐富了學(xué)生積累，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生對課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生概括能力。］
2、第二項任務(wù)：把剛才讀課文過程中劃下來的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人小組合作探究，思考交流認(rèn)為寫得好的原因。
用“我最喜歡的句子是 ,因為 ”句式來說。
（學(xué)生朗讀品味，思考交流，5分鐘。） 展示：
�。�1）“它們順著彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩！薄@幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情！
�。�2）“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的'冬天�！薄@一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運(yùn)用擬人的寫法，生動形象地說明大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。
�。�3）“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”——作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。
�。墼O(shè)計意圖：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解；鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗，使學(xué)生對文章的語言特色有了明確認(rèn)識，感受到語言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。］
四、合作探究，感悟主旨 （四人小組合作、交流、搶答）
1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
（1）第四段中把大雁稱為“我們的客人”。
（2）第六段有一句“我們的春雁”。
（3）第七段有一句“我們的大雁”。
2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢？
示例：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？
被人獵殺了！
4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？
示例（1）對獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！
�。�2）希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物！
5、請同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動物有什么意義呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。） 示例：（1）可以保持地球上的生態(tài)平衡。
�。�2）可以使大自然保持豐富性和多樣性。
�。�3）可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)野生動物意義深刻！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物！保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護(hù)野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！
�。墼O(shè)計意圖：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識。］
五、拓展延伸，積累詩句
1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學(xué)生交流、展示）
唐代詩人王維的 “征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。
唐代詩人王灣的 “鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”。
宋代范仲淹的詞 “塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累真豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書，多積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會提高！
�。墼O(shè)計意圖：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。］
六、課堂作業(yè)：設(shè)計一條保護(hù)野生動物的宣傳語。（學(xué)生設(shè)計、小組內(nèi)展示、班
內(nèi)展示） 關(guān)愛野生動物，保護(hù)美好家園。
動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。
同在藍(lán)天下，人鳥共家園。
�。墼O(shè)計意圖：讓學(xué)生設(shè)計環(huán)保標(biāo)語，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意
識，加深學(xué)生的心靈感悟。］
篇二：《大雁歸來》說課稿
一、說教材
1、課標(biāo)要求
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語文教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實(shí)詞語積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、教材分析
本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。
3、教學(xué)理念
本課設(shè)計主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，整個課堂以學(xué)生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽沖破心理束縛，說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。
4、教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，將本課目標(biāo)確定為：
知識與能力：
1．了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會運(yùn)用。
2．整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。
過程與方法
1．品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情。
2．了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
情感態(tài)度及價值觀 感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。 重點(diǎn) 品位語言，理解作者對大雁傾注的感情
難點(diǎn) 理解文中表意含蓄的幾個難句
關(guān)鍵 在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰O(shè)疑創(chuàng)境
大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？（外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮??）據(jù)說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關(guān)的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會是什么樣呢？今天就讓我們隨著美國著名環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來》的世界
�。ǘ┱w感知
1、由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內(nèi)容呢？（大雁回來了??）提示一下，作者是環(huán)境保護(hù)主義者，他寫此文是否還有其他用意呢？通過閱讀，大家自會明白。
2、速讀 首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點(diǎn)，同時思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內(nèi)容？你從中讀懂了什么？
�。ㄈ﹩栴}探究
1、為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點(diǎn)，作者是怎么做的？請?zhí)x課文，快速在文中抓取信息。
2、你認(rèn)為又是什么力量推動他為大雁付出那么多呢？（愛）在文中有直接的表露嗎？再次跳讀。
3、文中還對大雁的活動作了細(xì)致描寫，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。
�。ㄋ模┱闲〗Y(jié)
1、 通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內(nèi)容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢？
2、教師小結(jié)： 正如同學(xué)們所說，這篇文章給了我們很多啟示，同時也引人深思：我們現(xiàn)在平靜的較高的生活水準(zhǔn)，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢？曾幾何時，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感；回歸自然，是人類的終極追求。
篇三：《大雁歸來》說課稿
一、說教材：
《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達(dá)了人們對人類生存環(huán)境的憂慮與思考，而這篇文章是一篇自讀課文，篇幅并不短。在內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時又像一首抒情詩，字里行間都抒發(fā)了作者對大雁的無比喜愛之情。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨(dú)的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者有飽含深情語言通過對大雁進(jìn)行描寫，讓人們通過對大雁的習(xí)性和可愛、可敬之處的了解，激發(fā)人們對大雁的熱愛與尊重，呼喚人性中的真善美，從而讓人們產(chǎn)生一種在行為上自覺地道德責(zé)任感，一起維護(hù)地球我們這個共同的家園。我認(rèn)為作者的寫作意圖就是：通過了解——熱愛——守護(hù)，達(dá)到人與自然的和諧相處。
二、說學(xué)情。
初中二年級下期的學(xué)生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教師應(yīng)抓住抒情性散文的特質(zhì)，開展《大雁歸來》的教學(xué)。但初二學(xué)生分析句子的方法和體悟散文詩深層情感和的能力還較為欠缺，除了理解大雁的習(xí)性外，還需要教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥，分析大雁的可愛與可敬之處，使學(xué)生更好地理解課文的思想內(nèi)涵。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
知識與能力：
了解大雁的生活習(xí)性，整體把握文意。
過程與方法： 品味語言，了解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的喜愛之情。 情感態(tài)度及價值觀：
體會作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。
重點(diǎn)：品味語言，了解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的喜愛之情。難點(diǎn)：體會作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。
四、說教學(xué)方法
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“教師點(diǎn)撥——學(xué)生思考——分析句子——感悟情感”的教學(xué)方法，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。
五、說教學(xué)流程。
�。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入。
展示一組大雁的圖片，并配上簡單的解說詞，讓學(xué)生對大雁的外貌有大概的了解，便于后面的教學(xué)。
�。ǘ├砬逍形木�索，了解文章大意。
1、通過關(guān)于大雁每年定期遷徙的科普小知識的介紹，即遷徙過程包括：歸來——停留——離去，以此理清文章線索。
2、讓學(xué)生簡要概括大雁遷徙的三個過程各描繪了一幅怎樣的畫面，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
3、通過概括大雁的習(xí)性，制作大雁的知識小卡片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的概括和歸納的能力。
�。ㄈ┓治鼍渥樱盐涨楦�。
1、通過對作者的介紹，讓學(xué)生感受那種對自然、對野生動物的愛與執(zhí)著。
2、讓學(xué)生通過了解大雁的可愛與可敬之處，感受作者對大雁的無比喜愛之情，也讓學(xué)生對大雁產(chǎn)生由衷的喜愛；并指導(dǎo)學(xué)生正確的分析句子。
3、通過了解大雁的悲慘遭遇與作者的感傷，體會作者敬畏自然、呼喚人性的思想情感，引發(fā)學(xué)生對人與自然關(guān)系和人性的思考。
4、通過播放視頻，讓學(xué)生更直觀的感受人類對自然的破壞，引發(fā)學(xué)生自我的反思。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
以《敬畏自然》最后一段作為課堂的結(jié)束語，情感真摯，飽含深意，引人深思。
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