四年級數(shù)學(xué)《長方體和正方體的表面積》說課稿
一、說教材教材分析
《長方體和正方體的表面積》是人教版教材第十冊第五單元中的第二節(jié)課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識并掌握了長方體和正方體特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生知道什么是長方體、正方體的表面積，在理解概念的基礎(chǔ)上初步掌握長方體、正方體表面積的計(jì)算方法；2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識。
重點(diǎn)：掌握長方體、正方體表面積的計(jì)算方法，能解決簡單的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，確定每個面的長和寬，這也是本節(jié)課的關(guān)鍵。
二、說教法
學(xué)情分析
在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。好奇促使他們什么事都要自己去動手嘗試。學(xué)生只有通過自己的探索、實(shí)踐，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為己有，在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。
教法選用:
教學(xué)活動是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生之間的多邊活動。教師主導(dǎo)的根本目的和任務(wù)是為了更好地激發(fā)學(xué)生的主體性，把他們真正地推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓他們主動學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在這節(jié)課時，我采用了引探教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)�！兑浇虒W(xué)法實(shí)驗(yàn)研究課題》是
引探教學(xué)法是教師引導(dǎo)學(xué)生主動探求新知識的一種新型教學(xué)法，核心思想是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的基本原理，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方法。在教學(xué)中通過引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生形成正確、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)生內(nèi)心深處點(diǎn)燃希望的火花，不斷激起學(xué)生的求知欲望，這樣才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時盡可能的為學(xué)生的探索實(shí)踐活動提供良好的機(jī)會，調(diào)動他們多種感官協(xié)調(diào)活動，參與到“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識的過程中來。
教學(xué)手段:學(xué)生動手***作,同時配合多媒體課件演示.
三、說程序
這部分內(nèi)容分3課時進(jìn)行教學(xué)。第1課時教學(xué)長方體、正方體表面積的概念和長方體表面積的計(jì)算方法。第2課時教學(xué)正方體表面積的計(jì)算方法，及根據(jù)實(shí)際情況確定算哪幾個面的面積。第3課時進(jìn)行綜合應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的'能力。
具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
（一）巧設(shè)情境、生活引入
“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)內(nèi)容的興趣”，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往以自己的興趣為轉(zhuǎn)移，它是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要因素和內(nèi)在動力。由于數(shù)學(xué)知識多數(shù)是枯燥無味的，因此，在教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前我讓同學(xué)們收集來了各種各樣的包裝紙盒，新課就由此引出。首先出示兩種包裝的面巾紙，一種是漂亮的紙盒包裝，一般價格都比較貴，一種是軟包裝的，價格便宜經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，更適合普通家庭使用。但它的外觀不太漂亮，有什么好辦法能讓它漂亮起來呢？學(xué)生紛紛出主意想辦法。1、裝在用過的盒子里；2、我們可以自己動手做一個大小合適又漂亮的長方體盒子把它裝進(jìn)去。這樣就遇到急需解決的問題：要想做成這個長方體紙盒，至少需要多少硬紙板呢？由此引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：求長方體紙盒的表面積。
（二）自主探索，形象感知
動手***作的過程是一個手、腦并用的過程，學(xué)生在用學(xué)具進(jìn)行***作性學(xué)習(xí)過程中，多種感官參與學(xué)習(xí)活動，不僅能加深學(xué)生對知識的理解，而且能把學(xué)生推到主體地位，讓他們主動***作、主動探索、主動思考。這一單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形知識的開始，因此在教學(xué)中要加強(qiáng)動手***作，提供直觀形象、富有吸引力的感性材料，讓他們通過一系列實(shí)踐***作活動，經(jīng)歷長方體、正方體表面積概念的感知、理解、概括的過程，獨(dú)立自主的去探索表面積的計(jì)算方法，在頭腦中建立清晰的表象，豐富他們的感性認(rèn)識。
1、長方體、正方體表面積的概念
引導(dǎo)學(xué)生動手展開長方體紙盒，依次標(biāo)明上下左右前后六個面，使學(xué)生明確求至少需要多少硬紙板就是求這個長方體表面這六個面的總面積，在***作中建立起表面積的概念。
2、探索長方體表面積的計(jì)算方法
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生動手量出長、寬、高，嘗試通過小組合作算出表面積，然后向全班匯報。最后歸納總結(jié)出長方體表面積的計(jì)算方法。
在這個過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和***作，真正弄清楚每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？教師要在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，突破這一難點(diǎn)問題。
�。�2）盒子做好后，想找一些漂亮的包裝紙直接包在外面，如果底面不貼，那么至少需要多大面積的包裝紙呢？通過解決這個問題使學(xué)生體會到生活中有時并不需要求出六個面的總面積，而要根據(jù)實(shí)際情況具體考慮該計(jì)算哪幾個面的面積。
�。�3）試一試：同桌合作求出帶來的長方體包裝盒至少需要多大的硬紙板？并進(jìn)行匯報交流。
3、探索正方體表面積的計(jì)算方法
在明確了長方體表面積的計(jì)算方法之后，放手讓學(xué)生通過合作自己去探求正方體表面積的計(jì)算方法，求出手中正方體包裝盒至少需要多少硬紙板。
4、質(zhì)疑問難
三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展應(yīng)用
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識通過應(yīng)用才能真正理解和掌握。因此我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在實(shí)際活動中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，是學(xué)生能夠接觸到更多的生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)以致用，逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍世界，去認(rèn)識身邊熟悉的事物。
（一）書中習(xí)題
�。ㄍㄟ^有目的的基本練習(xí)、鞏固練習(xí)、綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對新知的理解，強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用新知解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生形成了一定的技能技巧。）
（二）設(shè)計(jì)磁帶包裝
1、單個包裝：同學(xué)們?yōu)橐粋�磁帶盒設(shè)計(jì)外包裝，并把設(shè)計(jì)方案填寫在設(shè)計(jì)表中。
2、兩盒包裝：兩盒一套有幾種擺放的方式，初步估算一下：哪種最省料，哪種最廢料。
你認(rèn)為上面三種中哪一種擺放設(shè)計(jì)外包裝最好？除了以上三種外，還有沒有其他擺放方式？
3、課后實(shí)踐作業(yè)：按你喜歡的擺放方式設(shè)計(jì)并制作出兩盒一套的磁帶外包裝盒，并算出至少要用多少材料。如果你感興趣的話，還可以設(shè)計(jì)制作盒數(shù)更多的磁帶外包裝，下節(jié)課我們進(jìn)行匯報交流和展示。
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