數學一上《前后》優(yōu)秀說課稿范文
一、說教材
本課《前后》教學是《位置與順序》單元教學里的第一個內容，后續(xù)學習還有《上下》，《左右》。這個單元選取的內容都是學生身邊的、常見的、感興趣的事物，非常符合學生的年齡特征與生活體驗。教學時主要讓學生在具體活動的過程中獲得有關體驗，結合對物體前后的位置與順序已有的簡單生活經驗，認識前后。因此，在教學中結合一年級學生的年齡特點以及學習素材的特點，創(chuàng)設生動有趣的活動情境，組織學生開展各種活動。為了學生直觀地認識物體間的前后相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
二、說學生
學生第一次接觸到空間觀念的數學知識。學生對數學活動和數學游戲喜聞樂見，積極參與其中，通過觀察、提問、想像、合作交流等方式，獲得新知，加深對“前后”方位的理解，初步建立空間觀念。
三、說教學目標
1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2、通過觀察等活動，感知前后的位置關系，能用“前、后”描述物體的相對位置，初步建立空間觀念。
3、讓學生初步感知生活中處處有數學。獲得良好的情感體驗。
教學重點： 認識“前后”位置關系，正確描述“前后”。
教學難點： 理解“前后”的相對性。
四、說教學過程
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與學生談話，不但為了激發(fā)學生學習的興趣，也是讓學生初步理解兩個小動物之間的前后位置關系，為下面的學習做好鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，探究學習
我為學生創(chuàng)設了“森林運動會，虎王邀請小朋友們去參加”這一情境，讓學生通過觀看賽跑比賽，說說都有哪些小動物參加，然后說說現在的比賽情況，再讓學生和同桌說說這五個小動物誰在誰的前面，誰在誰的后面，與此同時把這兩句話板書在黑板上，要求學生用上這兩個句式。因為學生第一次接觸到位置與順序，所以一定要規(guī)范學生的語言，必要時可讓學生跟說幾遍。另外，我還注重了前后位置的相對性的滲透以及學生想像能力的培養(yǎng)，在讓學生想像繼續(xù)跑下去，結果會怎么樣時，同時也向學生進行了活動重在參與、不到最后永不言敗的思想教育。
在“賽車”內容的'學習上，我采用了小組合作學習的方式，由于學生入學不久，對于小組合作還很陌生，所以在教學中我注重引導，讓學生在交流中享受學習知識的樂趣。
�。ㄈ┲饘泳毩�，正確掌握
練習是鞏固新知的途徑，同時，通過練習，也是教師檢查自己的教學效果。為此我設計了五個練習題。在這里我重點說明第一個練習“前后的相對性”。我以自己為例，向學生闡明，老師是面朝你們，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？教師向后轉，現在呢？這一個個的問題，只是想讓學生理解前后的相對性，進而明白，面朝的方向為前，背對的方向為后。接著我讓第三排的同學起立，第二列的同學起立，讓學生進一步感知前后。最后再讓學生說說自己的前面是誰？后面是誰？這樣由直觀形象的演示、解說讓學生明白前后的相對性后，再讓學生理論聯(lián)系實際，去談自己的前后是誰，有利于知識的掌握。
接下來的幾道練習題，我本著讓學生在情境的引領下，快樂、積極地學習這一觀點，由淺入深地逐層練習，幫助學生掌握前后的位置。
�。ㄋ模┤n總結
讓學生說說自己都學會了什么？幫助學生進行歸納總結，培養(yǎng)學生說完整話的能力。我用了“咱們班小朋友表現得真好，虎爺爺說了，明年的運動會還邀請你們參加”這樣的話語做結束語，使全課得到了升華。
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