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      2. 《梅嶺三章》最新說課稿

        時(shí)間:2021-06-14 09:01:38 說課稿 我要投稿

        《梅嶺三章》最新說課稿

          《梅嶺三章》是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩(shī),它的格律是和諧的,意境是清新的。語(yǔ)言修辭則是文言和白話相融合,是以舊詩(shī)形式抒寫現(xiàn)代革命情懷的成功范例。因此,學(xué)生通過這組詩(shī)的學(xué)習(xí),既能學(xué)到詩(shī)歌方面的知識(shí),又能夠受到革命精神的熏陶。這么多年來,《梅嶺三章》一直是初中語(yǔ)文教材中的基本篇目,可見這一課在詩(shī)歌教學(xué)這一體系中占有非常重要的位置。

        《梅嶺三章》最新說課稿

          根據(jù)大綱及教參的要求,結(jié)合本文的特點(diǎn),我確立如下教學(xué)目標(biāo):

          1.通過朗讀領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的豪壯的情懷

          2.品味詩(shī)的語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和音樂性

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候,自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征,從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。初一的學(xué)生,他們對(duì)詩(shī)歌還停留在一個(gè)識(shí)記的階段,那么怎樣通過分析教材讓學(xué)生從識(shí)記水平逐步上升到賞析這一水平,真正做到“源于教材,高于教材”。根據(jù)這些情況,我確立本文重點(diǎn)及難點(diǎn)如下:

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握詩(shī)的思想內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系。

          教學(xué)難點(diǎn):

          品味詩(shī)的語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和音樂性

          如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn),有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?我決定從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),把握兩個(gè)原則:第一,注意高視角、低起點(diǎn),先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處,再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué);第二,重視素質(zhì)教育,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞析能力的培養(yǎng),因材施教。

          本課安排一個(gè)課時(shí),強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),課上采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué),以學(xué)生朗讀、討論感悟?yàn)橹鳎處煓z查、引導(dǎo),幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),我把這堂課分為:導(dǎo)入新課、把握語(yǔ)脈、品味語(yǔ)句、拓展思維、提高能力五大版塊。

          具體教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1.首先用多媒體打出陳毅同志的畫像,簡(jiǎn)單介紹他的生平,讓同學(xué)們初步了解陳毅這位“元帥詩(shī)人”。這樣有利于學(xué)生理解這組詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格。

          2.接著學(xué)習(xí)小序,讓學(xué)生了解這組詩(shī)的寫作背景。根據(jù)小序提出問題:小序交代了那些內(nèi)容,有什么作用。

          二、把握語(yǔ)脈

          1.聽三首詩(shī)的范讀錄音。

          聽的時(shí)候,提示學(xué)生聽清重音與語(yǔ)調(diào),聽完后讓學(xué)生自己朗讀。

          2.學(xué)生朗讀全詩(shī),回答下面二個(gè)問題。

          ①這三首詩(shī)各著重寫什么?分別表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的革命精神?

         、谌自(shī)之間是什么關(guān)系?“斷頭”一句在全詩(shī)中起到什么作用?

          讓學(xué)生思考、討論、交流后再明確答案。通過這兩個(gè)問題讓學(xué)生對(duì)這三首詩(shī)有一個(gè)宏觀的把握。

          三、品味語(yǔ)句

          下面我主要談一下我如準(zhǔn)備何突破本文難點(diǎn),我的設(shè)想是:提出問題,給學(xué)生搭個(gè)知識(shí)平臺(tái),引學(xué)生思維上路,分三步來化解本課難點(diǎn):通過幾組詞的對(duì)比、分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;通過分析詩(shī)的修辭手法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)的語(yǔ)言的生動(dòng)性;通過分析詩(shī)的節(jié)奏和韻律,讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的語(yǔ)言的音樂性。

          1、為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,并學(xué)會(huì)、體味這些詞語(yǔ),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題。

         、籴槍(duì)第一章設(shè)計(jì)了這個(gè)問題:揣摩下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字的表達(dá)作用,如果換用括號(hào)的字好不好?為什么?

          此去泉臺(tái)招舊部(集、收、率)

          旌旗十萬斬閻羅(打、殺、伐)

          通過“招”、“斬”與括號(hào)內(nèi)的字的比較,學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到一些字、詞的恰當(dāng)運(yùn)用能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

         、卺槍(duì)第二、三章設(shè)計(jì)了第二組問題

          a.“此頭須向國(guó)門懸”,一個(gè)“須”字表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          b.“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”的'“飛”字換成“傳”“飄”“交”字行不行,表達(dá)效果有什么不同。

          c.“投身革命”改為“參加革命”可不可以?為什么?

          通過這幾個(gè)題目的練習(xí),第一個(gè)難點(diǎn)就迎刃而解了。

         。.為了攻破第二個(gè)難點(diǎn),品味詩(shī)的語(yǔ)言的生動(dòng)性,我設(shè)計(jì)了下面這個(gè)問題

          這三首詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法,有什么表達(dá)效果?

          通過這個(gè)題目使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)中修辭手法的使用,給詩(shī)賦予了生命力,使詩(shī)的語(yǔ)言變得生動(dòng)、形象了。

          3.為了使學(xué)生能把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律,我以第一首詩(shī)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生在朗讀中把握詩(shī)的韻律,從而體會(huì)到詩(shī)的語(yǔ)言的音樂性。

          通過以上幾組問題。讓學(xué)生在討論中,變被動(dòng)為主動(dòng)地吸取知識(shí),使我們這堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)的化解“水到渠成”而不是“填鴨式”的灌輸。

          四、拓展思維

          為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,并培養(yǎng)他們的比較閱讀能力,我設(shè)計(jì)了下面的比較閱讀訓(xùn)練。

          下面三首詩(shī)的詩(shī)意與《梅嶺三章》有相似之處,請(qǐng)比較它們抒發(fā)的感情有何異同?

          a.李清照《烏江》

          生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。

          b.陸游《示兒》

          死去元知萬事空,但悲不見九州同。

          王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

          c.裴為菲《自由詩(shī)》

          生命誠(chéng)可貴,愛情價(jià)更高,若為自由故,二者皆可拋

          五、提高能力

          作業(yè)

          選擇自己喜歡的一首詩(shī),加強(qiáng)誦讀,準(zhǔn)備參加本班的詩(shī)歌朗誦比賽。

          我的說課完了,謝謝大家!

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