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      2. 六年級(jí)語(yǔ)文《明天,我們畢業(yè)》說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-06-13 12:37:03 說(shuō)課稿 我要投稿

        六年級(jí)語(yǔ)文《明天,我們畢業(yè)》說(shuō)課稿

          《明天,我們畢業(yè)》說(shuō)課稿

        六年級(jí)語(yǔ)文《明天,我們畢業(yè)》說(shuō)課稿

          教材解讀:

          《明天,我們畢業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇講讀課文。

          本單元是以“師恩難忘”為話(huà)題選材和編寫(xiě)的。本單元收錄的這幾篇課文都展現(xiàn)了成長(zhǎng)過(guò)程中的精彩片段,體現(xiàn)了成長(zhǎng)中對(duì)美好往事的眷戀。

          《明天,我們畢業(yè)》這篇課文,作者通過(guò)對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧,以抒發(fā)濃濃的眷戀之情,內(nèi)容真實(shí),感情真摯。文章的語(yǔ)言樸質(zhì)優(yōu)美,運(yùn)用了豐富的比喻、排比等修辭手法,敘述細(xì)致有序,形象生動(dòng)鮮明,有力地表現(xiàn)了主題。

          本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是①學(xué)會(huì)本課生字,理解由生詞組成的詞語(yǔ)。②能正確、流利地朗讀課文,部分同學(xué)有感情地朗讀課文。③憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

          教學(xué)重點(diǎn):理解題目濃縮六年來(lái)的最美好的回憶和最美好的感情。

          教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料,較多的修辭手法、如比喻、排比等,體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

          設(shè)計(jì)理念:依托教材,找準(zhǔn)讀與說(shuō)、讀與寫(xiě)的契合點(diǎn),以情動(dòng)人,課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。

          教學(xué)目標(biāo):

         �。�1)理解文路,把握“眷念”這一條中心線(xiàn)索:離別母校,作者心中有剪不斷的眷戀之情,說(shuō)一說(shuō)

          作者心中牽掛的都有些什么?

          校園里誘人的一切——五彩斑斕的校園生活——老師的深情教誨

          (2)深切體會(huì)離別感恩情。臨別之際,除了眷戀,作者心中還有一份深深的感恩之情,虔誠(chéng)的贊美之歌在這時(shí)響起,火熱的詩(shī)句如涌泉在心頭涌起。結(jié)合課文

         �。�3)喚醒自我體驗(yàn),訴說(shuō)屬于自己的一段真情故事

         �。�4)我手寫(xiě)我心,表達(dá)心中難舍的依戀(贊頌老師之歌,回顧溫馨同學(xué)友情……

          教學(xué)預(yù)設(shè)及相關(guān)的教學(xué)策略:

          一、情感預(yù)熱,初讀感知

          此環(huán)節(jié)我想用一段深情的導(dǎo)語(yǔ),學(xué)生所熟悉的校園環(huán)境切換以及舒緩的.音樂(lè)融合喚起對(duì)即將離別母校生活的回憶。

          二、定格文本鏡頭,再現(xiàn)多姿的校園生活

          出示課文中不同的場(chǎng)景畫(huà)面。提問(wèn):“你從哪個(gè)場(chǎng)景中找到了自己快樂(lè)的往事?”

          1.組織交流

          2.除了這些場(chǎng)景,你的腦海里還珍藏了那些難忘的美好事物?

          3. 六年里,這么美好的畫(huà)面真是太多太多了,他們組合在一起多像…..出示:“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!”

          4.提問(wèn):“你從五彩斑斕”中讀懂了什么?指導(dǎo)有感情地朗讀。

          5. 學(xué)生比賽朗讀課文第3-4小節(jié)。

          [此處設(shè)計(jì)我努力要做到設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明流暢的教學(xué)流程,對(duì)教材有所取舍,讓學(xué)生捕捉每一個(gè)場(chǎng)景,通過(guò)有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。而不是一概從頭到尾,細(xì)細(xì)給學(xué)生“梳理一回”。

          三、移情體驗(yàn),補(bǔ)白情境,訴說(shuō)屬于自己的真情故事

          [好的文章像書(shū)法,有時(shí)密不透風(fēng),有時(shí)又疏可走馬,“疏可走馬”處自然可以讓學(xué)生根據(jù)課文語(yǔ)境動(dòng)動(dòng)筆。此處注意激活學(xué)生思維,讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語(yǔ)言,注重創(chuàng)造。讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。

          組織交流,指導(dǎo)朗讀和仿寫(xiě):

          1)“是您, ”

          2)“您是, ”

          四、我手寫(xiě)我心,表達(dá)心中難舍的依戀

          丁雪飛 老師在畢業(yè)臨行前想為他的老師做些什么?

          1.你想送你的老師哪首歌?齊唱《每當(dāng)走過(guò)教師的窗前》

          2.學(xué)生把各自火一樣的詩(shī)句寫(xiě)在賀卡上,下課送給自己喜愛(ài)的老師。

          [這部分主要是促進(jìn)孩子對(duì)老師感情的再次深化,同時(shí),讀寫(xiě)結(jié)合,提高孩子真情表達(dá)的能力。

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            六年級(jí)語(yǔ)文《明天,我們畢業(yè)》說(shuō)課稿

              教材解讀:

              《明天,我們畢業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇講讀課文。

              本單元是以“師恩難忘”為話(huà)題選材和編寫(xiě)的。本單元收錄的這幾篇課文都展現(xiàn)了成長(zhǎng)過(guò)程中的精彩片段,體現(xiàn)了成長(zhǎng)中對(duì)美好往事的眷戀。

              《明天,我們畢業(yè)》這篇課文,作者通過(guò)對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧,以抒發(fā)濃濃的眷戀之情,內(nèi)容真實(shí),感情真摯。文章的語(yǔ)言樸質(zhì)優(yōu)美,運(yùn)用了豐富的比喻、排比等修辭手法,敘述細(xì)致有序,形象生動(dòng)鮮明,有力地表現(xiàn)了主題。

              本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是①學(xué)會(huì)本課生字,理解由生詞組成的詞語(yǔ)。②能正確、流利地朗讀課文,部分同學(xué)有感情地朗讀課文。③憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

              教學(xué)重點(diǎn):理解題目濃縮六年來(lái)的最美好的回憶和最美好的感情。

              教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料,較多的修辭手法、如比喻、排比等,體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

              設(shè)計(jì)理念:依托教材,找準(zhǔn)讀與說(shuō)、讀與寫(xiě)的契合點(diǎn),以情動(dòng)人,課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。

              教學(xué)目標(biāo):

             �。�1)理解文路,把握“眷念”這一條中心線(xiàn)索:離別母校,作者心中有剪不斷的眷戀之情,說(shuō)一說(shuō)

              作者心中牽掛的都有些什么?

              校園里誘人的一切——五彩斑斕的校園生活——老師的深情教誨

              (2)深切體會(huì)離別感恩情。臨別之際,除了眷戀,作者心中還有一份深深的感恩之情,虔誠(chéng)的贊美之歌在這時(shí)響起,火熱的詩(shī)句如涌泉在心頭涌起。結(jié)合課文

             �。�3)喚醒自我體驗(yàn),訴說(shuō)屬于自己的一段真情故事

             �。�4)我手寫(xiě)我心,表達(dá)心中難舍的依戀(贊頌老師之歌,回顧溫馨同學(xué)友情……

              教學(xué)預(yù)設(shè)及相關(guān)的教學(xué)策略:

              一、情感預(yù)熱,初讀感知

              此環(huán)節(jié)我想用一段深情的導(dǎo)語(yǔ),學(xué)生所熟悉的校園環(huán)境切換以及舒緩的.音樂(lè)融合喚起對(duì)即將離別母校生活的回憶。

              二、定格文本鏡頭,再現(xiàn)多姿的校園生活

              出示課文中不同的場(chǎng)景畫(huà)面。提問(wèn):“你從哪個(gè)場(chǎng)景中找到了自己快樂(lè)的往事?”

              1.組織交流

              2.除了這些場(chǎng)景,你的腦海里還珍藏了那些難忘的美好事物?

              3. 六年里,這么美好的畫(huà)面真是太多太多了,他們組合在一起多像…..出示:“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!”

              4.提問(wèn):“你從五彩斑斕”中讀懂了什么?指導(dǎo)有感情地朗讀。

              5. 學(xué)生比賽朗讀課文第3-4小節(jié)。

              [此處設(shè)計(jì)我努力要做到設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明流暢的教學(xué)流程,對(duì)教材有所取舍,讓學(xué)生捕捉每一個(gè)場(chǎng)景,通過(guò)有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。而不是一概從頭到尾,細(xì)細(xì)給學(xué)生“梳理一回”。

              三、移情體驗(yàn),補(bǔ)白情境,訴說(shuō)屬于自己的真情故事

              [好的文章像書(shū)法,有時(shí)密不透風(fēng),有時(shí)又疏可走馬,“疏可走馬”處自然可以讓學(xué)生根據(jù)課文語(yǔ)境動(dòng)動(dòng)筆。此處注意激活學(xué)生思維,讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語(yǔ)言,注重創(chuàng)造。讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。

              組織交流,指導(dǎo)朗讀和仿寫(xiě):

              1)“是您, ”

              2)“您是, ”

              四、我手寫(xiě)我心,表達(dá)心中難舍的依戀

              丁雪飛 老師在畢業(yè)臨行前想為他的老師做些什么?

              1.你想送你的老師哪首歌?齊唱《每當(dāng)走過(guò)教師的窗前》

              2.學(xué)生把各自火一樣的詩(shī)句寫(xiě)在賀卡上,下課送給自己喜愛(ài)的老師。

              [這部分主要是促進(jìn)孩子對(duì)老師感情的再次深化,同時(shí),讀寫(xiě)結(jié)合,提高孩子真情表達(dá)的能力。