通用技術(shù)說(shuō)課稿范文
一、教學(xué)分析
1、教材分析
本課選自江蘇教育出版社出版的《通用技術(shù)：技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一章第一節(jié)。本教材的第一章是“走進(jìn)技術(shù)世界”，這一章主要是要讓學(xué)生正確、全面的認(rèn)識(shí)技術(shù)其及性質(zhì)，而第一節(jié)“技術(shù)的價(jià)值”，主要從“技術(shù)與人”、“技術(shù)與社會(huì)”、“技術(shù)與自然”三個(gè)方面闡述技術(shù)的產(chǎn)生及技術(shù)對(duì)人、社會(huì)和自然的產(chǎn)生的作用和影響。
2、學(xué)習(xí)者特征分析
《通用技術(shù)》對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的課程，對(duì)于這門課學(xué)生充滿了好奇和期待，但在學(xué)生心中仍然這是“副科”的思想。從全省各地考進(jìn)海中的學(xué)生都是學(xué)生中佼佼者，這些學(xué)生的獨(dú)立思考能力都很強(qiáng)，但他們對(duì)《通用技術(shù)》課堂中的高度交互、互助協(xié)作的這種學(xué)習(xí)方式不一定適應(yīng)和認(rèn)同，需要慢慢的轉(zhuǎn)變。
3、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室
學(xué)習(xí)資源：課本、課件
4、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)
本節(jié)課授課類型是新課授課。針對(duì)高中學(xué)生的知識(shí)水平及年齡特征，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、知識(shí)目標(biāo)：
A、知道技術(shù)的基本概念和來(lái)源；
B、理解技術(shù)對(duì)人類生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的影響。
（2）、能力目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問(wèn)題，能對(duì)有關(guān)技術(shù)的典型案例進(jìn)行分析，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（3）、態(tài)度和情感：
培養(yǎng)主動(dòng)探究技術(shù)，學(xué)習(xí)技術(shù)的樂(lè)趣。
5、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
技術(shù)概念的來(lái)源和理解；技術(shù)對(duì)人類的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的價(jià)值和影響
6、教學(xué)手段：
本節(jié)課使用通用技術(shù)專用教室進(jìn)行教學(xué)。
因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生互動(dòng)交流為主，如果單純的口頭語(yǔ)言講授很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實(shí)的技術(shù)資料的使用可以輔助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，降低知識(shí)難度，加快節(jié)奏，增大課容量，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。
7、教學(xué)方法：
新的課程改革改變了原來(lái)的講授式、注入式等傳統(tǒng)教學(xué)。教師角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，為充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了師生互動(dòng)探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。教師與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。
二、教學(xué)過(guò)程（主要過(guò)程）
1、組織教學(xué)：
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)通用技術(shù)－技術(shù)與設(shè)計(jì)中的走進(jìn)技術(shù)世界的第一課：技術(shù)的價(jià)值。（其他導(dǎo)入語(yǔ)略）
3、出示教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到有的放矢。
知識(shí)目標(biāo)：
A、知道技術(shù)是人類位滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造；
B、理解技術(shù)對(duì)人類生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的影響。
4、講授新課：（講授、閱讀案例、提問(wèn)和討論相結(jié)合）
新課內(nèi)容：
一 技術(shù)的價(jià)值
�。�1）技術(shù)與人
（2）技術(shù)與社會(huì)
�。�3）技術(shù)與自然
詳細(xì)過(guò)程：
（1）、技術(shù)與人：
首先，技術(shù)是人類位滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造，技術(shù)是因?yàn)槿祟惖男枰a(chǎn)生的。（在這里，并不需要給技術(shù)下一個(gè)嚴(yán)格確切的定義，只是要讓學(xué)生知道技術(shù)產(chǎn)生的原因。這里的大自然包括天然自然和人工自然）
「閱讀」（學(xué)生快速閱讀）
“案例分析”－“從火到燈——人類走向文明的歷程”
「討論」（師生互動(dòng)進(jìn)行，教師提問(wèn)，學(xué)生作答）
如果人類沒(méi)有控制和利用火、沒(méi)有發(fā)明燈，我們的世界將會(huì)是怎樣的一幅景象？我們?nèi)祟悓?duì)光明的需求，是如何推動(dòng)了照明技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展？
其次，技術(shù)的產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)人的保護(hù)、解放和發(fā)展。（讓學(xué)生舉出具體的技術(shù)和案例來(lái)說(shuō)明有哪些技術(shù)，它們是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)人的保護(hù)、解放和發(fā)展的）
其后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與技術(shù)活動(dòng)，結(jié)合個(gè)人興趣和愛(ài)好，看能否利用技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明獲得自身的.發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
�。�2）技術(shù)與社會(huì)：
①技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步的主動(dòng)力之一。
�、诩夹g(shù)是社會(huì)財(cái)富積累的一種形式。
③技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化。
④技術(shù)進(jìn)步，不僅帶動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)生活的變化，而且滲透到軍事、政治、文化燈各個(gè)領(lǐng)域。
�。ㄒ陨嫌^點(diǎn)，通過(guò)課文的三個(gè)“案例分析”：工業(yè)領(lǐng)域、農(nóng)業(yè)領(lǐng)域和交通工具的技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的變化，讓學(xué)生了解技術(shù)是如何影響社會(huì)的，體現(xiàn)技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域的作用。） 「討論」（讓學(xué)生談生活體驗(yàn)，教師適當(dāng)總結(jié)）
交通技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了什么？
�。�3）技術(shù)與自然：
�、倮眉夹g(shù)，人類可以利用和改造自然。
�。ㄗ寣W(xué)生舉出中外著名的、人類利用和改造自然的技術(shù)工程案例和技術(shù)設(shè)想）
�、谌祟惱眉夹g(shù)利用和改造自然應(yīng)有合理的尺度。
（利用技術(shù)造成了哪些問(wèn)題，讓學(xué)生舉例說(shuō)明）
�、廴祟惱眉夹g(shù)利用和改造自然帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，最終也會(huì)通過(guò)技術(shù)來(lái)解決，利用現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)注重環(huán)境保護(hù)。
�。ㄅe一兩個(gè)利用新技術(shù)和技術(shù)更新來(lái)解決已有問(wèn)題的案例，如綠色冰箱，綠色農(nóng)業(yè)等等，提醒學(xué)生有關(guān)“綠色技術(shù)”的說(shuō)明。）
5、出示課后練習(xí)提綱：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)資料收集和調(diào)查有關(guān)綠色農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過(guò)程，并評(píng)價(jià)對(duì)本地的農(nóng)業(yè)發(fā)展及當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的效應(yīng)和價(jià)值。
6、總結(jié)：
總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)和通過(guò)課堂討論達(dá)成的對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)反思
新的課程改革改變了原來(lái)的講授式、注入式等傳統(tǒng)教學(xué)，教師角色由原來(lái)的講述者變?yōu)閹椭�、引�?dǎo)者、促進(jìn)者，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。下面我對(duì)在實(shí)踐本節(jié)課中出現(xiàn)的不足及今后的改進(jìn)方法進(jìn)行總結(jié)：
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1、 本節(jié)課讓老師和學(xué)生積極互動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受率比較高，從而反映這節(jié)課還是比較成功的。
2、 體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。
3、 時(shí)間分配達(dá)到了預(yù)期的效果。
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1、 學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)題上未做到全員參與，討論比較集中。
2、 問(wèn)題考察具有局限性。
3、 在有些問(wèn)題引導(dǎo)上缺乏力度。
�。ㄈ┬枰倪M(jìn)的方面：
1、課堂中問(wèn)題討論應(yīng)再多一些，力爭(zhēng)達(dá)到全員參與。
2、發(fā)散思維要更深、更透。
3、盡量給學(xué)生空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考解決問(wèn)題。
總之，要在教學(xué)方法上改進(jìn)提高，達(dá)到導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一。
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