上海新世紀(jì)高二上學(xué)期英語(yǔ)說(shuō)課稿精選范文
一.教材分析：
本課是unit3的第一課，重點(diǎn)談?wù)撌澄锖惋嬃�，教師�?yīng)強(qiáng)化語(yǔ)言的操練，盡力為學(xué)生創(chuàng)造模擬和真實(shí)情景。
二.學(xué)生情況分析：
**班學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，因而在教學(xué)過(guò)程中比較注重培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。以基礎(chǔ)知識(shí)為主。
三.教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
1.學(xué)生能說(shuō)出各種食物
2.學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何表達(dá)喜好
(二)過(guò)程與方法
運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方法，結(jié)合生活中的實(shí)際場(chǎng)景，以任務(wù)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)詞匯。
(三)情感與價(jià)值觀
1.聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣
2.使學(xué)生們感到真正的學(xué)以致用，培養(yǎng)自信心以及實(shí)際生活中解決問(wèn)題的自豪感。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：各種食物，飲料
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)各種食物的喜好。
五、教學(xué)策略、方法以及學(xué)法分析：
詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生更好的`掌握新的單詞一直是需要研究的課題。
這個(gè)是新的單元第一節(jié)第一課時(shí)，以詞匯教學(xué)為主。我貫徹詞匯學(xué)習(xí)一定要在情景中學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)多樣的形式，讓學(xué)生充分掌握新授詞匯。比如 猜詞游戲，聯(lián)想游戲等等，并且在整個(gè)課堂中重復(fù)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度。對(duì)于本課的句型，我在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)言的交際性，充分鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，達(dá)到學(xué)以致用的英語(yǔ)教學(xué)目的。
六：教學(xué)過(guò)程：
對(duì)于這個(gè)教學(xué)的過(guò)程，充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
Pre-task preparation:
Warming-up創(chuàng)設(shè)情景：
假設(shè)學(xué)生是一家餐廳的老板，第一步是做什么，讓學(xué)生說(shuō)出是去超市購(gòu)買(mǎi)食物的原材料，以此引出本課的單詞。
在While-task procedures分四個(gè)部分。
Part 1用四大類食物：蔬菜，水果，肉類，飲料 教授單詞,并且設(shè)計(jì)了2個(gè)游戲環(huán)節(jié)：
Guessing Game 讓學(xué)生試著把單詞補(bǔ)充完整
What food do each color makes you think of? 給學(xué)生 紅 黃 綠 白 紫 幾種顏色，讓學(xué)生分組盡量輸出能聯(lián)想到的單詞，并且在黑板上板書(shū)，試著讓學(xué)生拼寫(xiě)單詞，進(jìn)一步鞏固詞匯。隨后完成Turn in 的選擇題，第一次感知如何表達(dá)喜好。 通過(guò)小組討論，意義性操練如何表達(dá)喜好句型。
Part 2 Group Working
任務(wù);讓學(xué)生完成設(shè)計(jì)菜單，創(chuàng)設(shè)情境：如果客人到店，但是不知道吃什么，那么應(yīng)該怎么辦，讓學(xué)生聯(lián)想設(shè)計(jì)菜單。
Part 3.Percentation
學(xué)生到講臺(tái)上展示所設(shè)計(jì)的菜單。學(xué)生把自己的小組成果展示出來(lái)，與大家分享，同時(shí)學(xué)生又能在其他小組展示中，收獲新的知識(shí)。老師在一旁引導(dǎo)大家互動(dòng)和思考。
Part 4.角色扮演
任務(wù)：怎樣幫助客人點(diǎn)菜，創(chuàng)設(shè)情境：餐廳里一位同學(xué)扮演客人，一位同學(xué)扮演餐廳主人，運(yùn)用所學(xué)的句型和單詞，完成點(diǎn)菜的任務(wù)。
Post-task activities:
作業(yè)環(huán)節(jié)布置了抄寫(xiě)背誦備課的單詞以及句型。
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