《李時(shí)珍》說(shuō)課稿
各位老師你們好！今天我要為大家說(shuō)課的題目是《李時(shí)珍》
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
一、教材分析（說(shuō)教材）：
1、教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《李時(shí)珍 》是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了《大自然的語(yǔ)言》，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，圖文分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。（3）情感目標(biāo)：通過(guò)《李時(shí)珍》的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索、實(shí)踐，的精神。以及樹(shù)立長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的之才的人生價(jià)值觀。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、勇于實(shí)踐的精神。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例來(lái)描寫(xiě)人物品格的寫(xiě)作方法。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法）
1、教學(xué)手段：
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法�；诒竟�(jié)課的特點(diǎn)： 應(yīng)著重采用引導(dǎo)讀文、讀中感悟 、討論教學(xué)的.教學(xué)方法。
2、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
3、學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生心理學(xué)研究指出，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散
（2） 知識(shí)障礙上： 通過(guò)具體事例描寫(xiě)來(lái) 表現(xiàn)李時(shí)珍人物品格 的寫(xiě)作方法 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。
�。�3） 動(dòng)機(jī)和興趣上：采用導(dǎo)學(xué)案的形式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又用小組互助、小組積分的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4、教學(xué)程序及設(shè)想：
（1）由 檢查預(yù)習(xí)情況，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過(guò)程。學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。（2）自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握和解決課文中比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，
�。�3）交流協(xié)作，學(xué)生在小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，互相交流各自的學(xué)習(xí)方法，解決課文中比較困難的問(wèn)題。
�。�4）展示激勵(lì)，對(duì)組內(nèi)和全班生成的有共性的問(wèn)題，各小組比賽展示，爭(zhēng)強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和鍛煉學(xué)生演講，交流等方面的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中可適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。�5）能力訓(xùn)練。達(dá)標(biāo)檢測(cè)使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識(shí)，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
（6）拓展延伸，重視課文的寫(xiě)作特點(diǎn)和方法，適當(dāng)對(duì)這種寫(xiě)作方法作簡(jiǎn)要的講解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
�。�7）板書(shū)，采用畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的方法歸納總結(jié)。
（8）布置作業(yè)，本課作業(yè)由于在課內(nèi)已經(jīng)解決，課后作業(yè)就是預(yù)習(xí)下一課。以上是我對(duì)《李時(shí)珍》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，再整堂課中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)李時(shí)珍精神的認(rèn)識(shí)和理解上，并且通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的下作技巧，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)逐步升華，及掌握了知識(shí)又陶冶了情操，還學(xué)會(huì)了方法。
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