口語交際優(yōu)秀說課稿范文
第一、說教材 明確口語交際文本性
“學(xué)會生存”是山東教育出版社五年制第 十 冊第六組的一次口語交際練習(xí)�！翱谡Z交際”是小學(xué)語文課程的重要內(nèi)容，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)�！北敬慰谡Z交際是在學(xué)習(xí)了“ 外國名篇名著 ”一組專題課文后安排的一次活動。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會自我保護的本領(lǐng)，同時培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實的方法表達自己觀點的本領(lǐng)。
學(xué)情分析:五年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語交際經(jīng)驗和能力，這一課題符合五年級學(xué)生的心理水平和認(rèn)知能力，與他們的生活密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
教學(xué)目標(biāo)：基于課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)高段的階段目標(biāo)要求，結(jié)合教材特點，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：．
1 在認(rèn)知與技能方面，能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。
2 在過程與方法方面，激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
3 在情感價值觀方面，激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護的本領(lǐng)。
本課的重點難點是：培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實的方法表達自己觀點的本領(lǐng)、運用所學(xué)的知識處理緊急事情，更好保護自己以及他人的能力。
課前需要做的準(zhǔn)備： 學(xué)生積累有關(guān)自我保護的事件. 2、教師準(zhǔn)備情境錄像片斷。
第二、說教學(xué)策略 凸現(xiàn)口語交際情景性
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，根據(jù)本節(jié)口語交際課和學(xué)生身心發(fā)展特點，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有：討論法、游戲活動法和情景教學(xué)法�！凑Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行�！薄扒榫辰虒W(xué)法”，有利于創(chuàng)設(shè)具體的口語交際情境，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。
學(xué)法指導(dǎo)上，結(jié)合學(xué)生的特點，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，通過小組合作，互動交流與評價，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，讓每個學(xué)生都能得到鍛煉。
第三、說教學(xué)流程 體現(xiàn)口語交際互動性
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備從以下 個環(huán)節(jié)展開
教學(xué)環(huán)節(jié)一 風(fēng)采展示 特色三分鐘。學(xué)生上臺口述見聞或特色演講。三分鐘很短，卻給學(xué)生創(chuàng)造了“練習(xí)說話”的機會。長期堅持,學(xué)生收益非淺.
教學(xué)環(huán)節(jié)二 情景模擬 互動交流
一是 打開思路，引出話題
我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。這也是是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念（板書：學(xué)會生存）
“說說由這四個字你想到些什么。
在這一環(huán)節(jié)中我通過親切的教態(tài)，平等交流的口吻，力求營造一種民主、寬松、和諧的人際關(guān)系氛圍，使學(xué)生敢想、敢說、想說。
二是暢所欲言聊話題
在學(xué)生踴躍交流，多層面發(fā)言的基礎(chǔ)上我通過圖片展示和語言解說，使學(xué)生了解到在現(xiàn)實生活中我們往往沒有足夠重視“學(xué)會生存，自我保護”問題，造成了許多本可以避免的事情的發(fā)生，這是令人非常痛心的。
學(xué)生看完圖片，內(nèi)心受到觸動，我適時引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心感受進行交流，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，自己遇到過、聽過或者見過類似的什么事情呢？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言進行交流。
請一位同學(xué)發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言中，我進行指導(dǎo)，教給學(xué)生確發(fā)言方法：要說清楚事情的原因、經(jīng)過和結(jié)果，說話要有條理，聲音要響亮，儀態(tài)要大方。
為了使更多的同學(xué)有交流的機會，設(shè)計了小組繼續(xù)交流這個話題：
要求交流完事情后小組討論總結(jié)：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流
這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，為了使每個學(xué)生都能在小組內(nèi)發(fā)言，教師要不斷地給學(xué)生以鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并進行評價，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，提出建議和批評。教師充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，進行規(guī)范，同時努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生富有創(chuàng)意的語言，力求創(chuàng)造生機勃勃、極富動態(tài)的課堂氛圍，形成有效的師生互動，生生互動的局面。
三是召開“自我保護”座談會
每組代表上臺就座，交流所了解到的自我保護的方法，鼓勵下面的同學(xué)與臺上的互動。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？ （包括在家中和在外面的.不同的情況）
這里我有意識地創(chuàng)設(shè)座談會的形式，營造了一種和諧交流的氛圍，激發(fā)了學(xué)生說和聽的興趣，在交流中較好的了解了自我保護知識，又練習(xí)了口語交流，達到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四是深化引導(dǎo)：
為了使大家能學(xué)以致用，我聯(lián)系去年的汶川地震，讓學(xué)生交流應(yīng)對措施。如果當(dāng)時你在現(xiàn)場的話，運用你今天所學(xué)到的有關(guān)逃生的知識，想一想，你應(yīng)該怎么做？你會怎么幫助別人逃離？這一話題的提出，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生說的興趣，使本課的教學(xué)目標(biāo)再一次得到落實。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：陽光評價，反思激勵
根據(jù)本節(jié)課的綜合表現(xiàn)，學(xué)生進行自評與互評，欣賞亮點，反思不足，以促進步。引導(dǎo)學(xué)生進行多元化評價。評選陽光口才獎最佳合作獎、最佳儀態(tài)獎、最佳聽眾獎等，發(fā)給七彩陽光卡來鼓勵
對學(xué)生進行多員評價，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生能體會到過程的快樂、感受到來自同學(xué)、老師的關(guān)懷，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展交際 延伸生活
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：鼓勵學(xué)生在日常生活中鍛煉口語交際能力。所以我是這樣結(jié)束本課的：同學(xué)們，你們知道嗎？據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束生命。在災(zāi)難面前，生命顯得那么脆弱。但是，我們痛切地感覺到，如果我們能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡的魔爪。同學(xué)們，生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護。大家課后可以父母繼續(xù)交流有關(guān)自我保護的話題.相信你會有更多的收獲.
第四 說板書設(shè)計 落實口語交際主體性
學(xué)會生存（口語交際）
自我保護
評 語言 思路 儀態(tài)
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，既顯示了本次口語交際的重點內(nèi)容，又體現(xiàn)了口語交際的評價標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。
以上，我從說教材、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明。
當(dāng)然，這只是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，在實際教學(xué)中，我會努力用我的教學(xué)機智靈活駕馭課堂，及時、高效地處理課堂生成的各種信息，提升師生對話的質(zhì)量，以期使學(xué)生學(xué)得快樂，說得精彩！
我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處,請領(lǐng)導(dǎo)評委多提寶貴意見，謝謝大家！
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