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《How’s The Weather Today》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的《How’s The Weather Today》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《How’s The Weather Today》說課稿 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�、倌苈牰�(huì)說、會(huì)讀5個(gè)表示天氣狀況的形容詞: sunny, cloudy, windy, rainy, snowy。
�、谀苡肐t’s?來描述天氣。
�、勰苡镁湫虷ow’s the weather today?詢問天氣。
2、技能目標(biāo)
能靈活運(yùn)用句型How’s the weather today? 和 It’s?問答不同地區(qū)的天氣狀況。
3、情感目標(biāo)
把語言學(xué)習(xí)融入各種情景及活動(dòng)中。營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，利用小組游戲及活動(dòng)，完成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，培養(yǎng)小組合作精神，讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
用英語日常用語和學(xué)生打招呼，“Nice to see you ! Are you happy ”等……
T: Do you like watching TV? Let’watch TV,OK? Today
課件呈現(xiàn)：《天氣預(yù)報(bào)》開頭視頻
T:What’s this? Do you know? This is weather report. She is a weather reporter.
課件呈現(xiàn): 一副中國地圖，上面有多個(gè)城市及天氣標(biāo)志，Do you want to learn use English talk about the weather? lets talk about weather .Ok?
This lesson we’ll learn “How’s the weather today?”(板書課題)
2、教學(xué)單詞
教師領(lǐng)讀weather。指出ea讀/e/；ther讀/ e? /，同father, mother 中的ther的讀音。
T: Now let’s learn some words about weather.
(課件呈現(xiàn)：晴天的圖片)
T:How’s the weather,do you know?
It’s sunny.Sunny.(板書，學(xué)生跟讀)
How to draw sunny? Who can have a try?
�。▽W(xué)生在黑板上畫出太陽，表示sunny.）
(學(xué)生拼讀單詞)
依次學(xué)習(xí)rainy, windy, snowy, cloudy4個(gè)單詞。
�。ń處煱衙總�(gè)單詞的最后一個(gè)字母Y 用紅筆寫出，向?qū)W生解釋名詞后加Y變成了形容詞）
T: Good job. Now let’s play games.
Game 1:What’s missing?
教師從5張單詞卡片中抽出一張，讓全班學(xué)生齊讀其余的四張卡片，看誰最先發(fā)現(xiàn)少了哪張卡片。
（在單詞的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了這個(gè)小游戲。主要是進(jìn)行記憶操練，讓學(xué)生記住學(xué)習(xí)的單詞。）
3、句型
�、賂:I have some beautifull pictures.Let’ have a look.
(課件呈現(xiàn)：多張不同天氣圖片。)
板書：How’s the weather ? It’s ______.
�。ń處熖釂柷�4張，也可改變問題句型，學(xué)生不會(huì)死記，師生問答，生生問答）
�。ㄕn件呈現(xiàn)：天安門，晴天，風(fēng)天，雪天）
T:Is it rainy?
Yes,it’s rainy.
How’s the weather?
依次問答風(fēng)天，雪天……
播放錄音，鍛煉學(xué)生聽力。
�、谛〗M討論：在學(xué)生熟練掌握單詞的基礎(chǔ)上，然后放手讓學(xué)生大膽的用圖畫描繪出天氣變化并用英語句子來描述自己喜歡的.城市的天氣情況，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，使學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐等方式形成自主學(xué)習(xí)的能力。
小組選7、8名學(xué)生，到展臺(tái)上展示小組合作完成的圖片及句子，考察學(xué)生的掌握情況。
T: Want you know the weather of China? Look, I have a map of China . 課件呈現(xiàn): 一副中國地圖，上面有多個(gè)城市及天氣標(biāo)志，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)志，用英語描述出自己喜歡的城市的天氣情況。
用課件呈現(xiàn)出一幅中國地圖，然后通過不同的天氣標(biāo)志的轉(zhuǎn)換來學(xué)習(xí)用英語描述某一城市的天氣情況。首先是教師示范，學(xué)生模仿。
③、學(xué)生表演：天氣解說員
�、茴I(lǐng)讀學(xué)生。（或再次播放錄音）
Homework 任務(wù)型表格。讓學(xué)生回家聽當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)，并用英語記下三至五個(gè)城市的天氣情況，并配上圖畫。
板書設(shè)計(jì)
反思：
經(jīng)過教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)以及幾位英語同事的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)本節(jié)課的反思如下：
因?yàn)樽约菏且幻贻p的英語教師，所以本節(jié)課我用自己的肢體語言和自己的活力盡力去感染學(xué)生，課堂氣氛較為活躍。
本課導(dǎo)課我采用了一段天氣視頻，這樣更能讓學(xué)生把英語貼近自己的生活，但是播放視頻中間，我沒有用太多英語做解釋，所以以后應(yīng)該在自己的英語課堂多用英語，讓學(xué)生感受到英語課堂的氛圍。
我利用課件展示新學(xué)單詞Sunny windy cloudy snowy rainy 我不僅讓學(xué)生拼讀，并讓學(xué)生為單詞在黑板上畫畫，讓學(xué)生能夠形象、生動(dòng)地了解所學(xué)單詞。但是在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，雖然豐富，但是少了一些有效性，看得出整節(jié)課還是由老師帶著學(xué)生，并沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以后應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，使課堂成為學(xué)生自己學(xué)習(xí)的天地。
課堂上，學(xué)生的繪畫和教師的板書、老師和學(xué)生的問答，體現(xiàn)了師生互動(dòng)。由學(xué)生扮演老師提問和學(xué)生小組合作完成圖畫，體現(xiàn)生生互動(dòng)。但是生生互動(dòng)中，我沒有太注意加強(qiáng)學(xué)生間的對(duì)話，只是注意了圖畫效果，減少了此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性。課堂中盡量應(yīng)該讓學(xué)生記住單詞，不能只是體現(xiàn)在家庭作業(yè)上。在對(duì)學(xué)生表揚(yáng)上應(yīng)該多元化，讓他們覺得有高低之分，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
播放錄音，我只是用了一遍，這樣有效性不是很高，應(yīng)該向?qū)W生先提問，讓學(xué)生帶著問題去聽，可以播放兩遍，一遍訓(xùn)練聽力，第二遍可以跟讀。這樣能體現(xiàn)錄音機(jī)在課堂中的有效性。
本課中我用了視頻、課件和錄音機(jī)等媒體，我盡力為學(xué)生營造師生互動(dòng)，
《How’s The Weather Today》說課稿 2
一、教材分析
在前一課學(xué)習(xí)了和天氣有關(guān)的名詞后，本課以單詞教學(xué)為主，要求學(xué)生掌握描述天氣的形容詞，并熟練掌握運(yùn)用句型“Hows the weather today? It’s ____.”進(jìn)行交流。
二、學(xué)生分析
上節(jié)課中，學(xué)生已對(duì)snow,wind,sun,cloud,rain天氣名詞進(jìn)行了學(xué)習(xí)，從而為本課形容詞的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，減小了難度。由于教學(xué)內(nèi)容形象直觀，貼近生活，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1.掌握本課的四會(huì)單詞。2.使學(xué)生能熟練運(yùn)用本課的重點(diǎn)句式進(jìn)行交流。
過程與方法：使學(xué)生在真實(shí)的情境中靈活運(yùn)用句型How’s the weather today ? It’s_____.及It is a day.進(jìn)行交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在師生、生生交流，及小組合作完成任務(wù)的過程中，使學(xué)生敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：四會(huì)單詞snowy,windy,sunny,cloudy,rainy及How’s the weather today?這一標(biāo)準(zhǔn)用語。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確流利的運(yùn)用How’s the weather today?進(jìn)行天氣情況的交流。
五、教學(xué)策略
1.教法學(xué)法分析
我在教學(xué)中采取了合作任務(wù)型教學(xué)策略。通過師生合作，并借助現(xiàn)代化教育技術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的綜合水平和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
2.教學(xué)流程及媒體應(yīng)用
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
利用多媒體播放，并一起演唱英語歌曲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
Guess the word’通過猜謎復(fù)習(xí)單詞（suncloud wind ain snow）為本課形容詞的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！就ㄟ^游戲，再現(xiàn)舊知。知識(shí)的再現(xiàn)，既是學(xué)生展示才能的時(shí)候，也是為新知打基礎(chǔ)的一種手段，同時(shí)也極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
第二環(huán)節(jié)：教授snowy,windy,sunny,cloudy,rainy
通過日歷進(jìn)行問答“What day is it?（It is Sunday, December seventh.）How do you feel in December and what can we see？引導(dǎo)學(xué)生答出（snow）利用snow引出snowy，并讓學(xué)生找出單詞的不同。教師在具體的語境中（What is it? It is snow. How’s the weather? It is snowy.）進(jìn)行滲透講解。從而了解名詞、形容詞的不同用法和語境。
�。�1）采用自主學(xué)習(xí)。課件出示其它生詞，讓學(xué)生自己找出該詞相應(yīng)的形容詞形式。如“cloud---cloudy rain---rainy wind---windy snow---snowy sun---sunny”。同時(shí)指導(dǎo)單詞的朗讀，并采用多種形式練習(xí)，如搶答、一條龍拼讀等等。
�。�2）探究學(xué)習(xí)。學(xué)完生詞之后，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)，來培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。（flash課件）
此外，利用圖片進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，如“This is a cloud. It is cloudy.”。這樣一是為了區(qū)分名詞和形容詞的用法，二是為第二部分的“句式問答”做好鋪墊。
Talk about：在學(xué)會(huì)單詞的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)Is it ___? It ’s ,not . This is a day, not a day.的句式。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：形容天氣要用帶y的形容詞。
第三環(huán)節(jié)：教授“How’s the weather today? It ’s____”句式
利用課件出示日歷。在針對(duì)其中一天進(jìn)行了What day is today? What day is tomorrow?句式練習(xí)后，然后以小故事的.形式引出本課重點(diǎn)句式，（如：Today, the little dog is very happy. He wants to go out to play, but he worries the weather. Do you know, How’s the weather today?）點(diǎn)擊日歷出示了當(dāng)天的天氣圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答It is sunny.由于學(xué)生已懂得答語的意思，并有圖片輔助，因此理解上沒有難度。于是，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，加深詞句的記憶。
第四環(huán)節(jié)：整體感知，利用課件讓學(xué)生跟讀課文。
課本第二部分的內(nèi)容難度不太大，并且第一部分又已做了鋪墊，我采用了“聽錄音，回答問題”的形式來處理，主要訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。
第五環(huán)節(jié)：知識(shí)擴(kuò)展與內(nèi)化
1.談?wù)搱D片。參照?qǐng)D片，學(xué)生結(jié)組自編對(duì)話。如：How’s the weather in July in October？等。不同的月份分別代表不同的季節(jié)，以此來練習(xí)本課有關(guān)天氣的句式。
2.討論城市天氣預(yù)報(bào)。學(xué)生結(jié)組進(jìn)行問答練習(xí)。如：How’s the weather in北京？既復(fù)習(xí)了新知，又了解了不同地區(qū)的天氣差異。
3.利用Chant：《讀兒歌記天氣》，來復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)詞匯。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)描述天氣的形容詞，那么你喜歡哪種天氣并作些什么活動(dòng)那？讓學(xué)生課下畫下來，并寫出句子進(jìn)行描述。
最后師生齊唱歌曲《How’s The Weather?》，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了本堂課的教學(xué)。
《How’s The Weather Today》說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
Enable the students master the vocabulary about weather, and describe the weather.
To develop their ability of communication.
教學(xué)重、難點(diǎn)：
How’ the weather today? It’s _____.
教具、學(xué)具：
錄音機(jī)、磁帶、圖片
Cloudy, rainy, sunny, snowy, windy
教學(xué)過程：
1. Demostrate weather adjectives with a real example and pictures.
Draw different weather adjectives in five “windows”
通過圖片復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯，句型。
Pont to each picture and lead a dialogue such as：
T ：Look ！ It is——（weather adjective）
Say it please, class.
C : It is——.
T : How’ the weather today? It’s _____.
How’ the weather today? It’s _____.
Say it please, class.
T : (Pont out the classroom window.) How’ the weather today?
C : ——
T : Yes! It’s _____.
2．Listen to the sound, and then say out how’s the weather.
T: Is it rainy?
C: Yes/No.
T : Is it sunny?… Yes, It’s sunny, not rainy.
通過聽聲音提高同學(xué)的'注意力，操練句型，使他們樂于說出自身所聽出的天氣情況。
3．Find the card.
Class: How’s the weather?
T: It’s ______.
S: (find out the correct card) It’s ____.
通過找卡片加深同學(xué)對(duì)天氣詞匯的印象，鞏固言語資料。
4．Practice
Make up a dialogue about weather.
發(fā)展思維能力，靈活運(yùn)用句型How’s the weather?
It’s ______.發(fā)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)，交際能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。
5．Exercise
板書 sun sunny
cloud cloudy
How’ the weather today? It’s _____. rain rainy
wind windy
snow snowy
《How’s The Weather Today》說課稿 4
親愛的老師們，大家好！
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語課堂，是我最大的愿望；讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的目標(biāo)。13年來，我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺(tái)，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。
首先，我說一下教材。
我說的課題是七年級(jí)下冊(cè)第七單元How is the weather?的第一課時(shí)，教材內(nèi)容涉及到描述天氣狀況的五個(gè)單詞sunny、cloudy、rain、windy、snow以及談?wù)撎鞖獾木湫停篐ow is the weather? It’s ?.主要讓學(xué)生掌握及句型，并能靈活運(yùn)用。
其次，說教學(xué)目標(biāo)。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：
�。�1）能聽懂、會(huì)說單詞sunny、cloudy、rain、windy、snow。
�。�2）熟練掌握句型How is the weather? It’s ?
2、學(xué)習(xí)策略： 學(xué)生能在一定程度上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，能夠比較自覺地學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語，并在一定程度上形成自主合作的學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理和英語思維的能力。
3、情感態(tài)度： 從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生合作共享的學(xué)習(xí)態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)用英語進(jìn)行交際的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，并使學(xué)生明白在他人有困難時(shí)，應(yīng)該去幫助他人。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)： 能聽懂、會(huì)說單詞sunny、cloudy、rain、windy、snow,并區(qū)分名詞和形容詞。 熟練掌握句型How is the weather? It’s ?
三說教法、學(xué)法。
說教法。為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了情境及情境假設(shè)法、交際法、游戲法等相互結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到要學(xué)好它的志趣。通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲鼓勵(lì)學(xué)生多開口。學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑、好奇同時(shí)又好動(dòng)，所以我利用歌曲將本課的重點(diǎn)單詞和句型呈現(xiàn)出來，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，很適合學(xué)生的口味。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班學(xué)生參與其中，形成互動(dòng)，提高教學(xué)效果。說學(xué)法。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究、競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)交流的活動(dòng)建立自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他成為學(xué)習(xí)的主人。
四說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬�、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun,half done.精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意和親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
�。ǘ�、呈現(xiàn)新知，合作互動(dòng)。 通過圖畫和音樂創(chuàng)設(shè)情境，自然地引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我注意了學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過看天氣、看圖、動(dòng)作等不同方式引出新詞，給學(xué)生深刻的第一印象，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。比如在教學(xué)rain的時(shí)候，我問Do you like rainy days? 很多學(xué)生回答Yes. 也有回答NO的，我接著對(duì)大家說：“I like rainy days before, but now I don’t like rainy days. Sometimes when rain cats anddogs, it may be very terrible, like this flood. So my dear friends, we should show loving hearts for the people in the difficult.”
(三) 、游戲所帶來的樂趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說可以成為一件有趣的事情�！币虼�，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械練習(xí)，如Listen and repeat. Look and guess.接著通過小組合作學(xué)習(xí)，利用圖片和單詞卡片進(jìn)行配對(duì)練習(xí)；然后進(jìn)行游戲“Who is the quickest?”鞏固新詞的學(xué)習(xí)；之后又通過chant, 進(jìn)一步鞏固本課新詞和句型。最后再通過游戲“What’s wrong?”（大家來找茬）來考查學(xué)生對(duì)新詞的掌握情況。
（四）、課堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。 通過對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)榮譽(yù)。最后布置作業(yè)。讓學(xué)生唱歌《How is the weather?》，通過聽、說、讀、寫將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外。
五、說板書設(shè)計(jì)。
我采用歸納法，用不同顏色將重點(diǎn)詞匯和句型及構(gòu)詞法都展示出來.
六、教學(xué)反思。
設(shè)計(jì)本課時(shí)，充分考慮了學(xué)生的語言基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了新舊知識(shí)的鏈接和操作性很強(qiáng)的語言活動(dòng)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了直觀情境進(jìn)行了新知呈現(xiàn)和練習(xí)，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和過程實(shí)施中做到了環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。具體說來本課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、精心挑選和設(shè)計(jì)了一些英語教學(xué)課前的簡單對(duì)話，以及采用觀看動(dòng)畫和聽歌曲的形式導(dǎo)入新課，通過師生問答，不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，復(fù)習(xí)了以前的舊知，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
2、學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中有許多內(nèi)容不易記住和掌握，因此我想方設(shè)法使教學(xué)直觀化、趣味化。把歌曲引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)記憶力。本節(jié)課課不論是新知呈現(xiàn)還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊抓住學(xué)生吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說話。用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。當(dāng)學(xué)生聽不太懂的時(shí)候，我配以很夸張的動(dòng)作、表情或者適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高學(xué)生的聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
4、合作、競(jìng)爭(zhēng)一直貫穿整個(gè)教學(xué)中。學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，如嘗試讀詞。小組一起試讀時(shí)，能相互發(fā)現(xiàn)問題，互相幫助，解決問題。做游戲比賽時(shí)，相互競(jìng)爭(zhēng)，復(fù)習(xí)鞏固單詞和句子。
5、注重對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)。整節(jié)課中，學(xué)生們分成六個(gè)小組，自始至終都在比賽，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中我能夠及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過他們的表現(xiàn)，給他們發(fā)“獎(jiǎng)”。在本課結(jié)束后，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)最好的一組的所有同學(xué)，并評(píng)選出本課的super star。 雖然經(jīng)過我的精心設(shè)計(jì)，在循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)和練習(xí)中，學(xué)生由大量的語言輸入和內(nèi)化的機(jī)會(huì)，但是備課時(shí)考慮還是不夠全面，活動(dòng)設(shè)計(jì)還不夠有效，教學(xué)方法還不夠新穎靈活，學(xué)生知識(shí)的拓展延伸方面設(shè)計(jì)的不夠好。在教學(xué)路上，且行且思，且思且行。我會(huì)在今后的教學(xué)路上，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，爭(zhēng)做學(xué)生、家長、學(xué)校滿意的人民教師。
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