《濫芋充數(shù)》說課稿范文
一、說教材：
現(xiàn)在我要說的是九年義務教育課程改革實驗教材第八冊第六單元的第二篇課文《寓言二則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。寓言同古詩一樣都是古人給我們留下的文學經(jīng)典。語言簡練卻耐人尋味，給人以深刻的警醒。對于寓言，學生并不陌生，學生已經(jīng)接觸過，讓學生在閱讀淺易寓言的同時，感受語言的精華，初步對學習寓言產(chǎn)生興趣。
《濫竽充數(shù)》這則寓言主要講的是南郭先生聽說齊宣王喜歡聽很多人一起吹竽，就混了進去，領取報酬。等齊宣王死后齊湣王繼位，沒想到齊湣王喜歡一個一個地單獨吹，南郭先生趕快逃走了。為什么呢？寓言中沒有說，留下的是思考，這也正是引發(fā)學生思考、交流、感悟的核心問題之一。
二、說教學目標、重點、難點：
課是上給學生的，學生學什么要依綱扣本。對于寓言教學，《語文課程標準》只是在評價建議中指出：評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生積累的過程和從中學會做人的道理，由此可以看出重在理解。我根據(jù)四年級學生的認識水平和理解能力，本節(jié)課將完成二項目標：
1、理解寓言中相關詞語的詞義。
2、使學生理解寓言內容，懂得不會裝會、不懂裝懂騙人害己，要有真才實學的寓意，并結合濫芋充數(shù)的三種比喻義和對課文的理解嘗試運用“濫竽充數(shù)”說生活中的現(xiàn)象和做相應的練習，學會做人。
語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言。這一培育一指導恰恰是我們教師所做的，這一理解一運用恰恰是學生要做的。要想讓學生正確理解與運用，要想讓他們熱愛我們的語言文字，我們就要把死板的文字激活，讓他們充滿生機、充滿情趣。正如葉瀾教授指出：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動。”因此，這節(jié)課的重點就是讓“濫竽充數(shù)”這個成語在學生心中爛熟于心。也就是重點指導學生學會、理解與運用濫竽充數(shù)。由于濫竽充數(shù)的現(xiàn)實價值學生可能感受不到，或沒有接觸過，在運用上將是這節(jié)課的難點。
三、說教法學法
教法：運用“直觀、提問”的方法落實盡可能多的語言文字。
學法：采用“自主、合作、探究”的學習方式，讀、議、說相結合。
四、說教學流程：
為真正地讓學生感受寓言的豐厚內涵，并對其產(chǎn)生閱讀的興趣，這節(jié)課將從以下幾環(huán)節(jié)進行：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。
學生的學習興趣是否濃厚，這就需要老師怎樣去激發(fā)學生的學習興趣了，所以我一上課就先以《濫竽充數(shù)》的動畫資料入手，為學生創(chuàng)設了學習的情境，激發(fā)了他們的學習興趣，并引導他們對這則寓言故事進行以小組合作的形式自主學習，解決疑難問題。
�。ǘ�、小組合作討論，理解寓意。
對于語言的理解，課文內容的感知，不是靠教師的講解的，分析，而是讓學生在語言的實踐中完成。從課題入手，以句子為切入點，引發(fā)學生個性化的體驗。
對于寓言的理解，我們要利用最簡單的方法、最直接的方法學習語文是我們所追求的。我就將寓言貫穿于三個問題中。（1、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？2、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？）對學生把握不好的地方給與及時指導。教師是什么，教師就是最了解學生學習中的困惑并幫助他們學習的人。對于理解的內容只有內化，才能達到真正的理解，在學習了課文的時候，接著就利用填表的形式加深他們對課文的'理解，同時也是活化故事中人物的過程，也是學生與文本對話的過程。
五、質疑交流明寓意，結合實際巧運用。
《新課標》指出：應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教育是無聲的。我將隨著學生的回答點撥：對，他是因為不會吹竽而逃走的。孩子們，南郭先生是逃走了，但他留給我們的思考卻沒有走，值得我們深思呀！學生深深感受到不會裝會、不懂裝懂，騙人害己，要有真才實學。人哪，不能靠蒙騙過日子，要靠真本事。同學們，這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，由比喻人的不會裝會、不懂裝懂到比喻物的以次充好、以假亂真，再后來又比喻人的自謙。讓學生說說“濫竽充數(shù)”在我們生活中的現(xiàn)象和出示相應的練習題讓學生充分去理解“濫芋充數(shù)”這個成語的三種詞義。最后我還設計了一道課后作業(yè)《南郭先生下崗后》為題的練筆，充分發(fā)揮了學生的想象力。
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