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      2. 《明天不封陽臺》說課稿參考

        時間:2021-06-13 20:33:42 說課稿 我要投稿

        《明天不封陽臺》說課稿參考

          一、教學設計理念

        《明天不封陽臺》說課稿參考

          語文 “閱讀”課程目標指出:“閱讀是語文課程中極其重要的學習內容,它是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”

          為此,《明天不封陽臺》教學過程是建立在學生與文本充分對話基礎上的自主、合作、探究的閱讀。課堂教學旨在把新知識蘊含在有準備的教育環境中,提倡教師與學生的學習方法相互作用,共同對話,借助語文思想方法幫助學生理清思路,圍繞認知沖突,更好的解讀文章,提高能力,從而建構新知識。教學中充分發揮學生的潛力,支持學生的表達與表現,激發認知沖突,放手給學生一個實踐反思學習的空間和機會,讓學生成為閱讀學習的真正主人,讓每個學生都能積極參與課堂教學,從而使學生自主的學習,快樂的學習,創造的學習,使閱讀的理解與感悟能力在原有基礎上得到進一步的提升。

          二、教材的分析

          1、教材的地位和作用

          《明天不封陽臺》是蘇教版八年級語文上冊“人與環境”單元主題下的一篇記敘文。人與環境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合,又可以傾聽大自然的.呼聲,透過自然界來解讀人類,從而作出善待自然,優化生存環境的明智抉擇,樹立“人與自然”和諧相處的意識。教材中安排這樣一個單元,主要目的是為了反映這一重大主題,而本文正對此作出了很好的詮釋。

          作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對“人與自然”和諧相處的思考和展現,這里有作者一段心靈歷程的敘說,有對受傷而“身孕”的鴿子的簡潔傳神的描摹,表達了一個現代都市人樸素美好的愿望。文章篇幅不長,行文脈絡清晰,文字平實,初二學生完全可以在與文本對話的基礎上通過一課時披文入情,但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動,體會樸實傳神語言中傳遞的信息,進而自然的樹立“人與自然”和諧相處的意識。

          2、教學目標

          依據教學大綱,結合新課程理念,在確定教學目標時不但要力求“胸中有綱”,更要“目中有人”,即堅持以育人為本、以學生發展為本、以學生終身學習能力作為課堂教學的價值取向為本。由此確定本節課教學目標如下:

          知識與技能目標:(1)理清作者的思路 (2)學會簡潔而傳神的描寫

          過程與方法目標:自主探究,合作交流的模式

          情感態度與價值觀目標:引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考,

          幫助他們確立人與自然和諧相處的意識。

          3、教學重點和難點 重點:簡潔而傳神的描寫。 難點:對現代城市中“人與自然”問題的認識和思考

          4、教材處理

          學生已經具備了一定的閱讀基礎,但從感性認識上升到理性認識,需要一個過程,理性認識依賴于感性認識,因此,無論是整體感知,理清文章思路,還是品味妙筆,傾聽心聲,都是讓學生通過對文本的解讀和對語言文字的品味去發現,去建構。

          為了把學生從“吸收——儲存——再現”傳統學習模式中解放出來,我將教材內容進行合理的內化、組合。首先,在整體感知上,打破常規,從標題的關鍵詞入手來理解圍繞“陽臺”發生了怎樣的變化,經歷了怎樣一個過程,為什么會發生變化而將這種感性認識引入一個理性的思考,又因為“在任何領域的學習中,語言都是重要工具,”所以,文學的熏陶自然離不開語言文字,將變化的直接原因鎖定在鴿子上,就自然轉入品味對鴿子的描寫,并總結方法,這樣不但使變化的根本原因的引出自然合理,同時將培養學生的能力落到實處;其次,從讀的本質來看,是對作者所表達的對現實世界的再認識,再體驗,所以通過學生描述圖片來傾聽大自然本身的敘說,這樣學生在嘗試中交流、討論,,可以再次強化重點,也使難點得以突破;最后,設疑,創造認知沖突,進行思想的碰撞,不僅具有靈活開放的特點,而且對文本有更深刻的理解與感悟,從而學生的情感態度和價值觀得到自然充分的培養。

          三、教法、學法與教學手段

          本節課在教法上,體現教師的“啟發引導”,在學法上,立足文本“自主合作,探索發現”,達到每個學生都有所發展的目的。在教學過程中立足于讓學生去理解,去感受,去發現,去創新,避免用教師的思維代替學生的思維。

          教學手段上采用多媒體輔助教學,增強教學的直觀性,啟發學生思維,豐富學生的想象力,提高學生主動參與的意識。

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