《魚游到了紙上》優(yōu)秀說課稿（精選7篇）
一、教材簡析
《魚游到了紙上》課文記敘的是我去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。課文以聾啞青年特別的舉止為主要線索，隨著我對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。
教學時，把學生放在主體地位，以學生提出的問題為線索，抓住重點的詞語來理解文章的段落、語句，完成學習任務，提高學生素質(zhì)。
二、目標確立
根據(jù)中年段如何抓住重點詞語及含義深刻的句子領悟文章內(nèi)容，更好的落實三維課程目標校本教研研究的問題，我們確定了如下教學目標：
1、知識目標：
�。�1）在學生充分預習的基礎上，認識四個生字，會寫11個生字。正確讀寫花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞等詞語。理解賞心悅目、工筆速寫等詞的意思。
�。�2）抓住描寫聾啞青年外貌描寫和畫魚的句子進行訓練。
2、能力目標：
�。�1）有目的的進行課文朗讀訓練，培養(yǎng)學生良好的語感。
�。�2）引導學生自讀自悟課文，學習作者細致觀察和描寫人物的寫法。
3、情感目標：體會文章的思想感情，學習聾啞青年做事勤奮、專注的精神，培養(yǎng)學生堅持不懈的品質(zhì)。
（二）教學重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。
（三）教學難點：理解魚游到了紙上與魚游到了心里的關系。
三、教學過程
第一課時的主要目的是檢查學生的.預習情況，從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。為了落實這一目標，我設計教學環(huán)節(jié)如下：
�。ㄒ唬z查預習情況
齊讀課題導入新課后，通過教師聲情并茂的范讀課文給學生掃清字音的障礙，為下一步學生練習讀文打下基礎。
在教師范讀的影響下，我期待學生的情緒高漲，為自主的練讀課文，在小組內(nèi)交流預習中的字詞收獲創(chuàng)設一種學習的氛圍，用濃厚的興趣為學習做鋪墊。
學生在小組內(nèi)交流之后，必然想要在班級做一下匯報，于是我順勢讓他們匯報自學情況，既是他們自主學習能力的鍛煉，又是自我能力的張顯，更讓我了解了學生對字詞的掌握情況。
在學生掃清了字詞的障礙后，再讓同桌之間互相讀讀課文，在具體的語言環(huán)境中再次深入理解生字新詞。
（二）整體感知課文
指名讓學生分段朗讀課文，檢查學生的讀文情況，其他的學生邊聽邊想，思考這篇課文主要寫了些什么呢？引導學生從整體入手把握文章的主要內(nèi)容。
第二課時主要解決教學中的重點理解游到了心里的意思以及它和游到了紙上的關系是什么。理解這個問題可聯(lián)系聾啞青年如何觀魚的內(nèi)容，并啟發(fā)思考他為什么要這樣專心致志地觀魚，同時結(jié)合他愛魚愛到了忘我的境界、他好像和游魚已經(jīng)融為一體了來體會游到心里的含義。
這堂課的主要設計如下：
（一）課題入手，整體抓線
開課時，教師讓學生自由讀課文，找出魚游到了紙上在課文當中幾次出現(xiàn)，意在讓學生抓住文章的主線。
�。ǘ┳灾魈骄浚c撥引導
抓出主線之后，讓學生默讀課文，邊讀邊想：聾啞青年魚為什么能游到紙上？引導學生學生讀、思、議。學生讀書討論，互相合作學習，解決這個問題。
在解決問題的過程中，教師引導學生體會作者對聾啞青年認識有哪些情感變化。在此過程中教者抓住共性的、重點的、難點的詞、句點撥精講，使學生理解聾啞青年舉止特別是因為愛魚、畫魚達到了忘我的境界，與魚融為一體。在體會詞句內(nèi)涵的同時，使學生情感的閘門大開，心靈也受到觸動，受到深刻的思想教育，以達到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。為體會魚游到了紙上和魚游到了心里的關系，先給學生獨立思考的機會，再給學生充分發(fā)表獨到見解的同時，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，有效地完成教學任務。
隨機進行朗讀指導，在讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提高閱讀能力。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，整體感悟
通過師生合作，共同總結(jié)出全文，使學生明確魚游到了紙上在文中的作用。讓學生談談學文的感悟，深入落實情感目標。體現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。最后總結(jié)文章寫作特點，讓學生在潛移默化中學習作者的寫作方法。
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