語文五彩池說課稿

語文五彩池說課稿

　　五彩池說課稿（篇1）

　　一、說設(shè)計理念

　　《語文新課程標準》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，注重質(zhì)疑問難，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！倍�我在這節(jié)課的最大特點正體現(xiàn)了這種精神。主要表現(xiàn)在兩個方面：

　�。ㄒ唬�滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　如：我在教學(xué)第二自然段時，就以讀書的形式提出：“小組合作學(xué)習(xí)討論：“哪些詞句描寫了五彩池的神奇？”同學(xué)們可以選擇自己喜歡的讀書方法來讀懂。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自己的需求去讀書，去感悟。在讀書的過程中有不同的感悟，不同的收獲。一改過去那種一把尺子提出要求，結(jié)果使各個層次的學(xué)生都得不到滿足的做法，從而增強了學(xué)生主動進取的信心。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生進入角色，在交流、探究中得到主動發(fā)展。

　　如：在教學(xué)第四自然段時，為了弄清池水呈現(xiàn)出各種不同顏色的原因，我先創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看池水顏色成因的動態(tài)演示后，再讓他們圍繞問題進行小組合作交流、討論，這樣不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更能深入理解課文內(nèi)容。在充分的交流、探究中，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以提高。

　　二、說教材

　　《五彩池》是一篇描寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點以及池水顯出不同顏色的原因，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對大自然的贊美之情，表達了“我”熱愛祖國山河的思想感情。課文運用大量打比方的句子，描寫生動形象。這篇課文景美，文也美，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，想像能力的好課例。

　　根據(jù)教材的特點，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標確定為：

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)目標

　　認知目標：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　能力目標：引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想像句子所描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。

　�。ǘ�）教學(xué)準備

　　1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)五彩池的資料。

　　2、多媒體課件。

　　三、說教法

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：書聲瑯瑯、議論紛紛、主動參與、高潮迭起。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，我以“自主合作探究”的教學(xué)方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　四、說學(xué)法

　　“授人以魚不如授人以漁”。我根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知水平，通過引導(dǎo)學(xué)生讀讀，想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與整個教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)知識的同時，掌握讀書方法。

　　五、說設(shè)計思路

　　這篇課文景美，文也美，適合學(xué)生進行朗讀、想象、知識、方法的積累。因此，教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行品讀，感受五彩池的神奇、美麗。根據(jù)本文的特點、學(xué)生的個性發(fā)展以及設(shè)計理念來安排本課的教學(xué)過程。本文是精讀文章，我用兩個課時完成。

　　第一課時：讓學(xué)生說說觀賞五彩池后的感受，交流五彩池的有關(guān)資料，再檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掌握生字，然后讀通課文，整體感知，理清思路。

　　第二課時：學(xué)習(xí)第1自然段至第5自然段，是本課的重點內(nèi)容―――了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

　　下面我說的是第二課時的教學(xué)過程。

　　六、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　俗話說：“興趣是最好的老師�！蔽蚁扔缮裨捁适乱�入，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。然后充分利用多媒體技術(shù)的輔助，讓學(xué)生說說跟隨作者游覽后的感受。這樣，多媒體聲像產(chǎn)生的極佳效果給學(xué)生感官以強烈的刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，為下文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，又讓學(xué)生初步感受五彩池的美麗神奇。.

　�。ǘ�）以讀代講，在讀中感悟、理解，在讀中培養(yǎng)能力。

　　本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語言，首先要加強讀的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。

　　在教學(xué)第二段時，通過我的引讀，讓學(xué)生很快整體感知作者的觀察順序。接著引導(dǎo)學(xué)生自讀，初步感受五彩池的神奇。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方法在小組內(nèi)交流。最后通過教師的點撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀兩個重點句子：

　　1)無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像鋪展著的巨幅地毯上的寶石。2)池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……在教學(xué)這兩句話，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感受水池數(shù)量多而美。接著我引導(dǎo)學(xué)生體會：這句子寫得好在哪里？讓學(xué)生感受語言美的'同時，發(fā)散思維也得到進一步培養(yǎng)。最后指導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀，使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達到共鳴，在入情入境的朗讀中感受美。

　　“讀書百遍，其義自見”。因此讓學(xué)生讀得越充分，理解就越容易。在教學(xué)第三自然中，我先說：“池水的神奇又表現(xiàn)在哪里？聽老師讀一讀，看你能感受得到嗎？我在范讀時，一些重點的詞語，我特別讀出感情，目的在于讓學(xué)生能初步感受到池水的顏色多變的特點。然后學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，并交流讀后的體會。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解到五彩池池水多變的特點。最后還讓學(xué)生展開想像五彩池還會有其他什么斑斕的色彩。這樣，引導(dǎo)學(xué)生充分的小組討論，交流，以問促讀，邊讀邊思，在讀中理解，感悟，想象，使學(xué)生更深地感受到五彩池的神奇、美麗。

　　“理解五彩池色彩成因”是本課的難點。因此我不急于把問題拋給學(xué)生而是鼓勵學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)。我讓學(xué)生自主讀第四自然段，然后提出探究性問題。學(xué)生一般都會和作者一樣產(chǎn)生疑問：明明是清水為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？接著讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第四自然段，理解寫池水色彩成因的四句話，可在小組內(nèi)討論解決，仍無法解決，再向全班提出來。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題到探究、解決問題的全過程。最后再利用多媒體技術(shù)的輔助，讓學(xué)生更清楚知道池水呈現(xiàn)不同顏色的原因以及讓說學(xué)生用簡潔的語言來概括。這樣，不但發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

　　（三）臨場發(fā)揮，導(dǎo)游創(chuàng)意

　　要使無聲息的文字“活”過來，我巧妙地讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上臨場發(fā)揮當小導(dǎo)游，不光重復(fù)課文講述的池水呈現(xiàn)彩色的三個原因，還要結(jié)合旅游的要求向更口語化的方面發(fā)揮，這就是學(xué)生從未有過的一種感覺-----創(chuàng)新。同時培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)生活的能力，真是一箭雙雕。

　�。ㄋ模┳杂蛇x擇，背誦積累

　　《新課程標準》倡導(dǎo)要重視學(xué)生知識的積累。更何況這篇文章文質(zhì)兼美，是適合學(xué)生進行知識、方法的積累。因此我讓學(xué)生自己挑選喜歡的句子試著背下來，這樣對學(xué)生內(nèi)化語言，口語交際打下了基礎(chǔ)。

　　（五）拓展思維，寫廣告詞

　　學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生寫廣告詞，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到進一步拓展，同時也再次激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情。寫廣告詞實際上是學(xué)生整體感悟課文，把握課文描寫的五彩池特點的反映。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，創(chuàng)設(shè)有趣的積極學(xué)習(xí)情境才有意義。

　�。�六）板書設(shè)計

　　這個板書設(shè)計，最大的特點是靈活、簡潔，根據(jù)學(xué)生的匯報加以梳理、概括，使整節(jié)課亂中有序，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地把握文中的重點，起到了引領(lǐng)的作用。同時，充分反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重在培養(yǎng)學(xué)生概括語言的能力。

　　五彩池說課稿（篇2）

　　一、說教材

　　1.教材的編寫意圖、地位與作用

　　《五彩池》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書（S版）四年級下冊第8課，是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國山河的思想感情。

　　這篇課文是在學(xué)習(xí)了《桂林山水》、《走進麗江》兩篇課文后的又一篇寫景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。本單元的訓(xùn)練重點是享受美好的事物帶給我們的樂趣，學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的課文，已對本組的知識重點有了比較明確的認識，因此，無論是知識的編排上，還是從學(xué)生的認知規(guī)律來講，《五彩池》都是一篇重要的課文。

　　選編本課的主要意圖,一是讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗;二是引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。該文既對本組的教學(xué)重點進行了鞏固，又為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)《大綱》、教材、學(xué)生的實際及閱讀課“減負提質(zhì)”的要求，我設(shè)計了這樣的目標：

　　認知目標：

　　（1）認讀6個生字，以及由生字組成的新詞。

　�。�2）通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　能力目標：引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想像句子所描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。

　　3.教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：理解課文，了解五彩池的特點。

　　教學(xué)難點：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。

　　二、說教法

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：書聲瑯瑯、議論紛紛、主動參與、高潮迭起。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，我以“自主合作探究”的教學(xué)方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　三、說學(xué)法

　　閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和獨立閱讀能力。教師不僅要教給學(xué)生白菜，更重要的要教給學(xué)生白菜的種子。這樣，學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)本課我采用以下學(xué)習(xí)語文的方法：

　　1.抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。

　　2.質(zhì)疑法。

　　3.讀文章，想畫面法。

　　4.情感體驗法。

　　四、說教學(xué)過程

　　在學(xué)習(xí)課文時，我分以下六個環(huán)節(jié)進行：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，揭示課題

　　1.說起四川的九寨溝，那真是世界聞名！知道嗎，在四川的藏龍山也有一個聞名遐邇的風(fēng)景名勝----五彩池。今天，我們跟著作者一起去游覽吧。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.觀看五彩池一年四季的美麗風(fēng)景，用一個詞或一句話說出自己的感受.

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

　　3.檢查自讀情況。強調(diào)多音字藏和折，理解詞語“騰云駕霧” 和“一簇”

　　方法：由段到句，再到詞、字。

　�。ㄈ�）精讀課文，理解內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1.自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。

　　2.學(xué)生交流

　�。�1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池�！斌w會到：水池很多。從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小�。┌阉�池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流？

　　（2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！斌w會到：水池很美。

　　師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？

　　（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。

　�。�4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”體會到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么？

　　生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。

　　師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀句子。

　　3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、顏色、大小、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。讓我們美美地讀好課文，再來欣賞美麗的畫卷。

　　4、默讀課文第三段，池水的神奇又表現(xiàn)在哪里？找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個詞語說說。換詞練習(xí)。

　�。ㄋ模﹨f(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。

　　自讀第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學(xué)讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

　�。ㄎ澹┬蕾p品味，體悟情感。

　　假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上�！饼R讀第五自然段。

　　小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

　�。�六）動手實踐，拓展延伸。

　　師述：同學(xué)們，我們剛才細細游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象�，F(xiàn)在，請你當小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？現(xiàn)在，請同學(xué)打開寫一寫。交流廣告詞。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：

　　1.以小導(dǎo)游的身份為游人介紹五彩池。

　　2.背誦課文第2、4自然段。

　　五、說板書：

　　這個板書設(shè)計，最大的特點是靈活、簡潔，根據(jù)學(xué)生的匯報加以梳理、概括，使整節(jié)課亂中有序，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地把握文中的重點，起到了引領(lǐng)的作用。同時，充分反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重在培養(yǎng)學(xué)生概括語言的能力。

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