《說(shuō)“屏”》說(shuō)課稿怎么寫(xiě)
《說(shuō)“屏”》這篇課文選自義務(wù)教育階段八年級(jí)語(yǔ)文第3單元第15課。該單元反映的是建筑園林,名勝古跡,共5課,內(nèi)容豐富多彩,主題集中,其中《說(shuō)“屏”》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,作者陳從周,古建筑園林專家。下面我從教材,教法和學(xué)法,上課程序及板書(shū)設(shè)計(jì)等方面談一談這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先說(shuō)教材。作者著眼于向讀者介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能,對(duì)如何使用屏風(fēng)提出建議和希望。本文多處引用古詩(shī)文,增添了屏風(fēng)的文化意味。這篇課文特點(diǎn)鮮明,就內(nèi)容而言,不能把它作為說(shuō)明文處理,應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括篩選信息的能力,體會(huì)小品文語(yǔ)言的優(yōu)美。因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面,我從兩方面入手:一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀能力,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí),介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。不少學(xué)生可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)屏風(fēng)實(shí)物,教師可提供一些圖片,學(xué)生有了直觀印象后文章就好理解了?梢宰寣W(xué)生自學(xué)課文,不必過(guò)多講解本課內(nèi)容,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力,概括能力,分析能力,審美能力等。鑒于此,確定本課的教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)如下:
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo):1.掌握重點(diǎn)字詞。2.能正確流利地朗讀課文。3.了解屏風(fēng)的有關(guān)知識(shí)。4.理解文中古詩(shī)詞的含義。5.把握說(shuō)明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。
過(guò)程和方法目標(biāo):自主合作探究
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,裝點(diǎn)更加美好的生活,感受濃濃的詩(shī)意,進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言。使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章中引用的古詩(shī)文的含義。
其次說(shuō)教學(xué)法!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的要求:語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),自主合作探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極提倡。所以采用了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,具體如下:
1.導(dǎo)讀法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)點(diǎn)撥。
2.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法,在實(shí)踐中提高能力。
3.利用多媒體教學(xué),教師制作多媒體課件,布置學(xué)生搜集相關(guān)知識(shí)。
再次,說(shuō)教學(xué)程序,分四個(gè)步驟來(lái)說(shuō)。
(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
教師出示一面屏風(fēng),由此導(dǎo)入:1.這是一件什么東西,誰(shuí)能說(shuō)明一下?2.大家回憶一下,那篇課文中提到過(guò)這東西?3.除老師提到的外,你還見(jiàn)到過(guò)什么樣的屏風(fēng)?
問(wèn)題1有實(shí)物導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境揭示課題,激發(fā)興趣,讓學(xué)生身臨其境,并由問(wèn)題2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí),達(dá)到溫故知新的目的。至于問(wèn)題3,《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。結(jié)合這篇自讀課文的特點(diǎn),此一環(huán)節(jié)盡情發(fā)揮個(gè)人的感受,老師適當(dāng)點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生適當(dāng)表?yè)P(yáng),達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的,同時(shí)也有利于活躍班級(jí)氣氛。
(二)朗讀課文,整體感知
1.正音釋義,積累詞語(yǔ)
2.快速朗讀課文,把握文章大意,回答:(1)用文中句子回答什么是屏,調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,給“屏”做一個(gè)解釋,并說(shuō)明其用處。(2)本文作者對(duì)屏風(fēng)的感情是怎樣的?請(qǐng)指出具體的句子。
此一程序的設(shè)計(jì)旨在掃清閱讀障礙,讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法,達(dá)到漢字辨形的目的,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。其中問(wèn)題2的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生概括文章內(nèi)容,理清文章思路,整體把握課文。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間實(shí)際上也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選歸納和概括信息的能力,反復(fù)朗讀并變化方式,讓學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,理清文章思路。
(三)研討課文,合作探究
1.找出文章中引用的古詩(shī)詞,并嘗試?yán)斫狻?/p>
2.老師提供《秋夕》全詩(shī),讓學(xué)生猜讀字面意思,詩(shī)歌內(nèi)容,進(jìn)而猜測(cè)意境。老師點(diǎn)撥:此為一個(gè)失意宮女深宮生活的`圖景,在一個(gè)秋天的晚上,白色的蠟燭發(fā)出微弱的光,給皮膚上的圖畫(huà)添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這是一個(gè)孤單的宮女用夏日的小扇撲打著飛來(lái)飛去的螢火蟲(chóng)。她在無(wú)聊中過(guò)著怎樣的日子?
3.老師小結(jié):這些古詩(shī)詞使全文有了濃濃的詩(shī)意和韻味,而這和本文的說(shuō)明對(duì)象“屏風(fēng)”這種傳統(tǒng)器具是相稱的。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生體會(huì)文中古詩(shī)詞的含義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞,對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣,感受濃濃的詩(shī)意,進(jìn)一步提高語(yǔ)言的感悟能力,感受古代勞動(dòng)人民的智慧。
(四)總結(jié)全文,布置作業(yè)
此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生再次明確教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn),并鞏固所學(xué)知識(shí)。
最后說(shuō)一下板書(shū)。就文章內(nèi)容而言,首先就交待了什么是屏,并引出其“似隔非隔,在空間中起著神秘作用的東西”的特征。緊承前文,介紹了屏風(fēng)的三個(gè)作用:分隔內(nèi)外,藝術(shù)點(diǎn)綴,擋風(fēng),而后介紹分類,最后點(diǎn)出用屏的不足,提出希望,含有期盼之情。
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