《電磁波的海洋》說課稿
尊敬的各位評委：
大家好!
我說課的題目《電磁波的海洋》，是人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第二十一章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學情分析、學法、教法、教學過程、板書設計、教學反思七個方面來說這節(jié)課。
一、說教材
1．教材的地位和作用
本節(jié)是由“電磁波是怎樣產(chǎn)生的”和“電磁波是怎樣傳播的”兩部分構(gòu)成。新課程標準要求課堂應注重讓學生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課《電磁波的海洋》在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作了一些努力。
2．教學難點重點
�。�1）難點：①使學生切切實實體驗到電磁波的存在；
�、谕ㄟ^課堂教學活動，激發(fā)學生對物理學科、自然奧秘的探索的興趣。
�。�2）重點：①電磁波的產(chǎn)生、傳播和應用；
�、谕ㄟ^設計實驗、動手實驗等活動，使學生體會到物理就在他們身邊。
3．教學目標
�。�1）知識與技能：
①了解電磁波的產(chǎn)生；
�、谥离姶挪茉谡婵罩袀鞑ィ�
�、哿私怆姶挪ㄔ谡婵罩袀鞑ニ俣�；
�、艹ＷR性了解c=λf；
�、萘私夤馐且环N電磁波；
�、夼囵B(yǎng)學生查閱資料的能力。
�。�2）過程與方法：
�、偻ㄟ^實驗知悉可以人為獲得電磁波。培養(yǎng)學生想像與實踐結(jié)合的科學學習態(tài)度；
�、谕ㄟ^對信息的收集、整理，了解電磁波的大家族；
③通過動手實驗證明電磁波能在真空中傳播。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀：
①初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的作用；
②深入體會物理學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生觀察、思考生活的興趣。
4．教具與學具
電視塔圖片、手機（兩部）、收音機、真空罩、電池、小燈泡、開關、導線、學生收集的資料、投影儀和課件等。
二、說學情
學生已經(jīng)基本具備了一個科學探究的素養(yǎng)，在學習了一定的物理知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環(huán)節(jié)中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。
三、說學法
1．設計理念：
根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。
“從生活走向物理，從物理走向社會”，力求貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。
“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，通過實驗創(chuàng)設情境提出問題，激發(fā)學生的積極性。讓學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、相互合作交流得出現(xiàn)象及規(guī)律。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果。
2．學法指導
以自主探究為主，學生在學的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發(fā)學生的三個空間
1.學生的活動空間。將演示實驗改為學生的分組試驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗探究過程，得到發(fā)展。
2.學生的思維空間。創(chuàng)設問題情景，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
3.學生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。
四、說教法
教法突出以學為本，因?qū)W論教。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結(jié)論。
教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設教學情境。激發(fā)學生的興趣，在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運用設疑法、實驗法、討論法、直觀法、探究法等。
五、說教學過程
師：上課開始放1min視頻。
師問：老人收聽收音機、雷達搜索目標、宇航員和地面之間的聯(lián)絡靠什么來傳遞信息？ 生答：電磁波。
生答：無線電波。
板書：第一節(jié) 電磁波
師問：關于電磁波大家又想了解哪些知識呢？
生答：電磁波是如何產(chǎn)生的？板書：一、電磁波的產(chǎn)生條件
生答：電磁波的傳播需要介質(zhì)嗎？板書：二、電磁波的傳播
生答：電磁波的傳播需要時間嗎？
生答：電磁波在日常生活中有哪些應用？
生答：電磁波對人體有害嗎？
注：同時板書
師：這堂課我們就到電磁波的海洋里去遨游一番吧。
（演示實驗：撥打收音機旁的電話）
師問：大家聽到了什么聲音？
生答：咔咔聲。
師問：為什么會有這種現(xiàn)象？
生答：有干擾。
生答：產(chǎn)生了電磁波。
生答：……
師：收音機里的節(jié)目就是靠接收電磁波然后轉(zhuǎn)化為聲信號，而使我們獲得信息的。聽到雜音則表明受到了干擾，產(chǎn)生了電磁波。
師問：在怎樣的條件下產(chǎn)生了電磁波？（稍等）如何利用桌面的.器材（電池、開關、小燈泡、導線、收音機等）用實驗來驗證你的猜想？同組的同學可以互相討論一下??（1min） 說出你們小組的觀點及實驗方案
生答：……（4～5個小組來表述）
師問：在實驗過程中應該注意哪些問題呢？
（收音機要調(diào)到?jīng)]有電臺并且雜音較小的位置、導線要靠近收音機）
師：好！現(xiàn)在就請同學動手做實驗來探究一下電磁波產(chǎn)生的條件！
�。▽W生實驗：7min）
師：小組之間進行交流，說出你的結(jié)論和你們小組的驗證方法
生答：……（4～5組）
師：有的小組認為電磁波產(chǎn)生的條件是：有電流。你認為他的結(jié)論正確嗎？
生答：不正確
師問：為什么呢？
生答：我們組發(fā)現(xiàn)小燈泡持續(xù)發(fā)光時，收音機并沒有發(fā)出咔咔聲
師：所以應該是電流的迅速變化能在周圍的空間產(chǎn)生電磁波。 ．．．．．．．
板書：電流的迅速變化能在周圍的空間產(chǎn)生電磁波 幻燈片：與水波類比
師問：聲波可在氣體、液體和固體中傳播，電磁波可以在空氣中傳播嗎？哪些例子可以證明？ 生答：電視和廣播信號的接收和手機之間的通話…… 師問：電磁波可以在液體中傳播嗎？如何設計實驗來驗證你的猜想？
1將手機放入塑料袋中密封放入水中，撥打該電話。 （演示實驗：○）
師問：電磁波可以在真空中傳播嗎？哪些例子可以證明？
生答：宇航員在太空中通過電磁波來交流�！�
板書：1．電磁波的傳播不需要介質(zhì)
師：電磁波的傳播需要時間嗎？大家先來看一段錄像。
�。ǚ庞郴脽羝械匿浵瘛狝和B兩臺電視的對比）
師問：那電磁波的傳播速度又是多大呢？它與哪些因素有關呢？
�。ㄕn件flash,介紹波長、頻率和波速）
板書：2.波速=波長×頻率
c=λf （強調(diào)單位c—m/s λ--m f—Hz）
電磁波在真空中的傳播速度約為：c=3×108m/s
�。ㄗⅲ河懻揷、λ、f三者關系：波速一定，頻率越高，波長越短）
類比：一個大人和一個小孩步行速度相同，小孩的步長短，頻率高
師問：大家覺得這個數(shù)熟悉嗎？
生答：熟悉，這個就是光在真空中的傳播速度。
師：大家說得很對。其實光就是一種電磁波。電磁波是一個大家族。我們再來看一看它的家庭成員。
�。ǚ庞郴脽羝械膄lash動畫）
師：這個圖表我們從左到右來看是按照頻率由低到高的順序來的：最左邊是長波、中波和短波。它們的波長在十米到一百米之間。這一部分的電磁波廣泛應用于廣播通訊中，我們通常稱作無線電波。接下來的是紅外線、可見光、紫外線，它們的頻率是逐漸變高的。最右面的是我們在生活中接觸到的X射線等，它的頻率高，所以它的波長小，只有10的負十次方，可見我們就像是生活在一個電磁波的海洋里。我們的周圍到處充滿著電磁波。
（同時介紹各種電磁波的應用）
※【補充】：（幻燈片）打開收音機的開關，將旋鈕調(diào)到?jīng)]有電臺的位置，并將音量開大。取一節(jié)舊的干電池和一根導線，靠近收音機，將導線的一端與電池的一極相連，再用導線的另一端與電池的另一極時斷時續(xù)的接觸，會聽到收音機發(fā)出“咔咔”聲，這一現(xiàn)象驗證了 電磁波 的存在�，F(xiàn)將收音機放入玻璃罩中，用抽氣機抽去罩中的空氣，重復以上實驗，卻發(fā)現(xiàn)聽不到收音機發(fā)出的“咔咔”聲，試分析
�。�1）收音機放在真空玻璃罩中聽不到“咔咔”聲的原因是 真空不能傳聲 。
�。�2）老師在一次乘坐興隆商城垂直升降的電梯時，發(fā)現(xiàn)性能完好的手機接收不到信號，請問這是什么原因？
答：電梯對電磁波有屏蔽作用
請設計一個實驗驗證你的判斷.（簡述實驗方法）并請同學到講臺前自己動手完成實驗
師：通過本節(jié)的學習，我們知道了自己是生活在一個電磁波的海洋里。除此外你還學到了什么知識？誰來告訴大家？
生甲：知道了電磁波是怎樣產(chǎn)生的。
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