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聽魚說(shuō)話的說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的聽魚說(shuō)話的說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽魚說(shuō)話的說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好!
今天我說(shuō)課的課題是《聽魚說(shuō)話》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重、難點(diǎn)，教法、學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先教材分析
本次說(shuō)課的課題是二十一世紀(jì)出版社要對(duì)大班語(yǔ)言活動(dòng)教材中的文學(xué)活動(dòng)《聽魚說(shuō)話》，《語(yǔ)言》是幼兒最重要的課程之一，幼兒大班語(yǔ)言教育總目標(biāo)要求：幼兒做到喜歡聽故事，愿意朗誦簡(jiǎn)短的文學(xué)作品，能體驗(yàn)好欣賞文學(xué)作品的優(yōu)美，有良好傾聽習(xí)慣，能理解主要內(nèi)容與意義，會(huì)使用日常用語(yǔ)。所以我設(shè)計(jì)《聽魚說(shuō)話》這節(jié)活動(dòng)課，就運(yùn)用了故事當(dāng)中典型的人物形象以及生動(dòng)、豐富的語(yǔ)言吸引孩子，使他們受到感染和教育。
其次來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)情分析
大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)已有一定的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步提高他們的談話水平，使他們能流暢的圍繞主題有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述。我這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都要使幼兒在主動(dòng)觀察思考中學(xué)習(xí)理解《聽魚說(shuō)話》故事，活動(dòng)中不能停留在學(xué)說(shuō)故事的層面上，而是通過(guò)角色扮演的方式幫助幼兒更深入地體驗(yàn)故事的內(nèi)涵�；顒�(dòng)中要以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依托，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，思考，幼兒的語(yǔ)言能力、傾聽能力、社會(huì)情感等各方面都會(huì)得到發(fā)展。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
幼兒園新《綱要》指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)�！庇纱宋抑贫ㄒ韵聨讉�(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，感受故事帶給幼兒的清新、優(yōu)雅、風(fēng)趣的語(yǔ)言。
2、情感目標(biāo)：幫助幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒關(guān)愛動(dòng)物，同情弱小生命的情感。
依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒關(guān)愛動(dòng)物，同情弱小生命的情感。難點(diǎn)是：感受故事帶給幼兒的清新、優(yōu)雅、風(fēng)趣的語(yǔ)言。
再依據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)我確定如下的教法和學(xué)法
提問(wèn)法：使用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。
直觀法：讓孩子直接觀察事物，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
游戲法：通過(guò)孩子角色扮演，更能直接體驗(yàn)故事的情境。
學(xué)法有：感官參與法、表演體驗(yàn)法、討論法
根據(jù)農(nóng)村幼兒教育的條件，在活動(dòng)前我還做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《聽魚說(shuō)話》故事掛圖4張
2、魚缸里的魚，魚和蚯蚓的頭飾各一
現(xiàn)在我將重點(diǎn)來(lái)介紹下本次活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
興趣導(dǎo)入—交流討論—情境體驗(yàn)—總結(jié)分享—活動(dòng)延伸
“興趣是幼兒最好的老師”，要想抓住幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)整節(jié)活動(dòng)課產(chǎn)生濃厚的興趣，開頭時(shí)必須設(shè)計(jì)生動(dòng)的言語(yǔ)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此我在第一興趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：我會(huì)一條出示謎語(yǔ)：沒(méi)胳膊沒(méi)腿，從來(lái)不離水，走路不用教，搖頭又?jǐn)[尾。(魚)讓孩子先猜猜那是什么?并且給他們動(dòng)作提示，引導(dǎo)他們回答正確，并對(duì)回答出來(lái)的孩子給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。我這樣設(shè)計(jì)孩子立馬就會(huì)對(duì)魚就有了關(guān)注。并很順利就進(jìn)入了我的活動(dòng)二：我又出示魚缸里的.魚，讓孩子進(jìn)一步的觀察小魚。在孩子觀察的同時(shí)我適時(shí)的提出問(wèn)題：“小朋友們，魚會(huì)說(shuō)話嗎?”
“不會(huì)，不會(huì)，我沒(méi)聽到�！�
“會(huì)，我聽到它吐泡泡了。”
孩子七嘴八舌的回答我。
我提出第二個(gè)問(wèn)題“有一個(gè)叫瓊兒的孩子，她能和魚兒說(shuō)話哦。她和魚兒說(shuō)什么了呢?你們想不想知道呀?”
“想”孩子異口同聲的告訴我。
“那好，我們就來(lái)聽聽故事《聽雨說(shuō)話》，大家就知道了”并相繼出示故事掛圖，幫助學(xué)生進(jìn)入故事情境。
我們都知道幼兒的認(rèn)知是從互動(dòng)交流中獲取的。因此再聽完故事之后，我?guī)ьI(lǐng)孩子進(jìn)入第二個(gè)交流討論環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與思考回答問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中形成認(rèn)知。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題讓孩子去思考發(fā)言并全班交流。
1、畫中的孩子叫什么名字?
2、她在做什么呢?
3、他們是怎樣釣魚的呢?
4、魚兒說(shuō)了些什么?
這就是前面所提到的教法提問(wèn)法的落實(shí)點(diǎn)。在整個(gè)的討論交流過(guò)程當(dāng)中，我還會(huì)對(duì)敢于發(fā)言和回答正確的孩子給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)是為了增強(qiáng)孩子的自信心和成就感。
建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)和模擬,并把情境創(chuàng)設(shè)看做幼兒掌握知識(shí)、形成能力的重要平臺(tái)。因此幼兒的語(yǔ)言教學(xué)就是要設(shè)置情境，所以我第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成情境體驗(yàn)。讓孩子角色扮演外公、瓊兒、魚、蚯蚓。這是我出示魚和蚯蚓的頭飾。讓自愿扮演魚和蚯蚓的孩子帶上頭飾。根據(jù)我的講述，孩子扮演的角色出來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作，可以加入他們自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。在外公釣魚的過(guò)程中我適時(shí)的加入自編的兒歌：
外公和瓊兒，一起來(lái)釣魚。外公釣大魚，瓊兒釣小魚。
在這一環(huán)節(jié)中前面所提到的教法游戲法得到展現(xiàn)。也能讓孩子從游戲中感受到本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
幼兒園新《綱要》中指出：“要讓孩子喜歡與人交談，有良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣。學(xué)會(huì)分享�！�
教師總結(jié)會(huì)讓孩子能再一次的回憶出今天所學(xué)的內(nèi)容，所以這一環(huán)節(jié)是總結(jié)交流。我提出問(wèn)題，讓孩子發(fā)言：
1、這節(jié)課你們知道了什么?
2、學(xué)會(huì)了什么?
這樣的設(shè)計(jì)既鞏固了新知，有起到了相互補(bǔ)充、促進(jìn)的作用。
活動(dòng)延伸是每節(jié)課必備的環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n堂的學(xué)習(xí)不能本知課本的知識(shí)，要通過(guò)活動(dòng)延伸進(jìn)行鞏固認(rèn)知。所以此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng).
活動(dòng)一：下課后我?guī)ьI(lǐng)孩子將魚缸里的魚放入河水。期間有些孩子會(huì)舍不得，這時(shí)我會(huì)告訴孩子魚也是一條生命，我們要珍惜、關(guān)愛它。
活動(dòng)二：回家的時(shí)候把故事說(shuō)給父母聽，這個(gè)設(shè)計(jì)是為了增強(qiáng)孩子與父母之間的親子關(guān)系。
以上是本次活動(dòng)所有的教學(xué)過(guò)程，接下來(lái)要說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)就相當(dāng)于一個(gè)微型教案，因此我的板書設(shè)計(jì)是故事掛圖的粘貼而成。
最后再來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)反思
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)、兒歌、圖片展示、游戲教學(xué)等，把原本枯燥乏味的課題變的生動(dòng)有趣。但教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況巧妙在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變動(dòng)�！币陨险f(shuō)課內(nèi)容均是我的教學(xué)預(yù)設(shè)，在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中我會(huì)根據(jù)孩子不同的表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，做到因材施教。以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，有不當(dāng)之處還請(qǐng)?jiān)u委批評(píng)指正，謝謝老師!
聽魚說(shuō)話的說(shuō)課稿 2
設(shè)計(jì)思想：
這篇課文是一篇外國(guó)作品的譯文，字里行間中充滿幽默，但文章對(duì)話比較多，對(duì)于我們二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的困難。于是，我在第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)課文進(jìn)行了取舍，以“自由地讀一讀7-16自然段，想知道外公和瓊兒聽到小魚說(shuō)些什么嗎？為什么聽到的不一樣？”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中升華。在設(shè)計(jì)中，我注重抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，采用多種方式讓學(xué)生在讀中感悟體驗(yàn)。在對(duì)語(yǔ)言文字的理解品味，感悟朗讀的同時(shí)達(dá)到文本所顯現(xiàn)的人文性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：識(shí)記并書寫生字“忍”“湯”“驚”“竟”，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生怡當(dāng)?shù)剡M(jìn)行充滿童趣的對(duì)話朗讀？
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受外公的風(fēng)趣幽默，涼兒的純真善良。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)第7自然段，讀好瓊兒和外公之間的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第13自然段中的外公為什么“又驚又喜”，體會(huì)外公的風(fēng)趣幽默，瓊兒的純真善良。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)境讀新詞。
2、回憶1-6自然段，說(shuō)說(shuō)外公是個(gè)怎樣的人？
二、品讀感悟7——18自然段：
1、同學(xué)們自由地讀一讀7——16自然段，外公和瓊兒分別聽到小魚說(shuō)些什么，用自己喜歡的符號(hào)畫下來(lái)。
2、（1）學(xué)生匯報(bào)外公說(shuō)的，讀句子。出示句子，齊讀。
�。�2）指導(dǎo)帶動(dòng)作讀，感受外公的風(fēng)趣幽默。指名讀，齊讀。
3、（1）瓊兒聽到什么，指名讀句子。出示句子
（2）師：都是在聽魚說(shuō)話，為什么聽到的不一樣呢？再自由讀課文7-16自然段，邊讀書，邊思考，把找到的句子畫下來(lái)。師巡視。
�。�3）指名讀找到的句子。品讀，體會(huì)小魚的難受，感受瓊兒的.“不忍心”。
�。�4）指導(dǎo)讀，評(píng)讀。
�。�5）播放CAI，情境渲染，升華情感。指名配樂(lè)讀。齊讀。
�。�6）師：瓊兒確實(shí)是不忍心了，當(dāng)外公逗她說(shuō)，他聽到“小魚說(shuō)：‘拿我做湯，一定很鮮�！瘯r(shí)，她著急了，要自己聽一聽，她告訴外公……
指名讀句子。瓊兒這時(shí)心里是怎么想的呢？
生交流后指名讀。
4、聽到瓊兒這么說(shuō)，外公的心情怎樣？體會(huì)外公的“又驚又喜”。
5、指導(dǎo)分角色朗讀第二次對(duì)話。同桌合作讀。師生配合讀。
6、自由讀16自然段，品讀句子。由“輕輕”，體會(huì)瓊兒的善良；由“一搖一擺”，體會(huì)因?yàn)榄們旱膼坌暮蛶椭o小魚帶來(lái)的自由和快樂(lè)。指導(dǎo)讀。指名讀，齊讀。
7、當(dāng)外公看到這一切，他是怎么夸獎(jiǎng)瓊兒的？自由讀17、18自然段。瓊兒真的能聽懂魚話嗎？為什么？
8、師總結(jié)。
三、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字。
1、齊讀四個(gè)生字。
2、生自由交流識(shí)記怎樣記生字，師提煉記字方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“湯”字。
4、生在書上描紅。師提醒寫字姿勢(shì)，巡視。
板書設(shè)計(jì)：
11 聽魚說(shuō)話
外公 有趣
瓊兒 善良
聽魚說(shuō)話的說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)寫“釣、鉤、就、湯、驚”5個(gè)生字。
2、通過(guò)1——6自然段的學(xué)習(xí)，感受外公的有趣、幽默。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，通過(guò)1——6自然段的學(xué)習(xí)，感受外公的有趣、幽默。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、我們會(huì)聽爸爸媽媽說(shuō)話，會(huì)聽老師說(shuō)話，會(huì)聽各種各樣的人說(shuō)話，也會(huì)聽鸚鵡說(shuō)話，可你們聽過(guò)魚說(shuō)話嗎？板書課題：聽魚說(shuō)話。
2、我們一起來(lái)讀讀課題吧�。ń處熓种刚n題，學(xué)生齊讀）
3、課文講了一個(gè)有趣的故事的.呢！大家快來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字8個(gè)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書，大聲地、自由地讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)圈畫好的生字多讀幾遍。
（2）讀完的同學(xué)可以和同座的小伙伴互相讀一讀，讀對(duì)了就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫幫他。
�。�3）現(xiàn)在請(qǐng)輕輕合上書，誰(shuí)有信心響亮又準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字？
“釣、鉤、就、竿、忍、湯、驚、竟”
（多種形式讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞�！绑@”和“竟”是后鼻音，“忍”是翹舌音。）
2、學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的.生字個(gè)。
除了這些生字以外，老師這還有幾個(gè)生字可難讀了，有沒(méi)有信心讀好？
�。ā膀恰薄�、蚓”兩個(gè)字都是前鼻音）
3、CAI出示所有生字，老師逐個(gè)手指著全班齊讀。
4、認(rèn)讀帶有生字的生詞。
師：這些生字還請(qǐng)來(lái)了很多好朋友呢！逐個(gè)出示詞卡
�。ㄖ该J(rèn)讀生字詞，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好、讀出感情。）
5、CAI出示所有生詞：我們把這些詞連起來(lái)讀一讀，讀好他們！
6、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
�。�1）師：生字詞都讀好了，我們趕快再來(lái)讀讀課文吧，看看課文講了一件什么有趣的事呢？
�。�2）指名回答。（外公和瓊兒會(huì)聽魚說(shuō)話�。┏鍪就夤铜們旱膱D片貼上
三、了解大意，學(xué)習(xí)1——6自然段。
1、師 導(dǎo)語(yǔ)：外公很風(fēng)趣，他不光能聽懂魚說(shuō)話，他還能聽懂蚯蚓說(shuō)話呢！同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)第1——6自然段，把外公說(shuō)的話用筆畫下來(lái)。
2、全班交流，指出句子，CAI隨機(jī)出示找到的三處句子。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好三處找到的句子：
�、賻煟和夤弥球驹趩�(wèn)它呢！
指名讀第一次話：“我來(lái)問(wèn)問(wèn)它�！薄澳銙煸阢^上，受得了嗎？”
指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好。
�、诎パ�，蚯蚓聽了聽，外公又說(shuō)什么了？出示第二處：“它說(shuō)，沒(méi)事兒，它最喜歡釣魚了。”
指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好。
③可瓊兒卻說(shuō)她聽不懂，這時(shí)外公對(duì)瓊兒說(shuō)了什么？
出示第三處：“它跟你還不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急著要下水去釣魚了。”
指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好。
�、軒煟簛�(lái)，我們把這三句話連起來(lái)讀一讀。（老師當(dāng)旁白）
�、輲熜〗Y(jié)：通過(guò)外公說(shuō)的話，我們知道了外公是一個(gè)非常幽默、有趣的人，他不光和蚯蚓說(shuō)話還能聽動(dòng)蚯蚓的心聲，他真了不起！瓊兒也要向他學(xué)習(xí)。那瓊兒能不能像外公這樣聽懂蚯蚓說(shuō)話呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！
四、學(xué)寫生字
1、師：來(lái)，我們一起學(xué)生字CAI出示生字：釣、鉤、就、湯、驚
我們一起來(lái)叫叫他們的名字吧！
2、師：誰(shuí)有好辦法來(lái)記記它們？
3、指名識(shí)記生字。
4、教師范寫“湯”（提醒學(xué)生注意三點(diǎn)水在田字格中的寫法，認(rèn)識(shí)“橫折折折鉤”這個(gè)筆畫。）學(xué)生描紅。
聽魚說(shuō)話的說(shuō)課稿 4
設(shè)計(jì)理念
這篇課文向我們描述的是祖孫倆釣魚時(shí)發(fā)生的有趣故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，情節(jié)引人入勝，充滿了西方式的幽默。三次充滿童趣的對(duì)話，充分表現(xiàn)了瓊兒的純真善良、活潑機(jī)靈和外公的幽默風(fēng)趣、童心未泯。本課教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生讀書，使學(xué)生直面文本，采取多種形式，反復(fù)朗讀，充分感知課文語(yǔ)言材料；并在與文本的對(duì)話中，通過(guò)引讀導(dǎo)悟、讀中見悟、讀演悟情等方法，不斷豐富文本和學(xué)生的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、動(dòng)植物圖片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，趣味識(shí)字，質(zhì)疑激趣。學(xué)習(xí)第1——6自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸疑，激趣導(dǎo)入
1、我們聽爸爸媽媽說(shuō)話，聽老師說(shuō)話，聽同學(xué)說(shuō)話…我們聽過(guò)各種各樣的人說(shuō)話，也可能還聽過(guò)鸚鵡說(shuō)話，可聽沒(méi)聽過(guò)魚說(shuō)話？板書課題：聽魚說(shuō)話。
2、魚也能說(shuō)話嗎？我們能聽懂它的話嗎？大家趕快打開書來(lái)看看吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1—6自然段。
1、師導(dǎo)語(yǔ)：大家知道嗎？瓊兒的外公是個(gè)非常有趣的人，他可愛釣魚呢！同學(xué)們，你們和同座之間合作一下，用自己喜歡的方式先讀一讀第1——6自然段，看看從哪兒能發(fā)現(xiàn)瓊兒的外公是個(gè)非常有趣、愛釣魚的人呢？請(qǐng)用鉛筆作上記號(hào)。
2、同座交流，把能體現(xiàn)瓊兒的外公非常有趣、愛釣魚的詞句讀一讀，加以體會(huì)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
①指名回答，出示相關(guān)句子：“我來(lái)問(wèn)問(wèn)它�！薄澳銙煸阢^上，受得了嗎？”
你讀了這句話有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。
�、谥该卮�，出示相關(guān)句子：外公把蚯蚓放到耳邊聽了聽后說(shuō)：“它說(shuō)，沒(méi)事兒，它最喜歡釣魚了�！蹦阕x了這句話有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。你能讓這一句話直接從蚯蚓嘴里說(shuō)出來(lái)嗎？指名回答。
�、蹘熞龑�(dǎo)：看來(lái)，瓊兒的外公真是個(gè)了不起的人啊，他還真能聽懂蚯蚓說(shuō)話呢！
那么，瓊兒的外公能不能聽懂蚯蚓說(shuō)話呢？可他為什么要編出這樣的話說(shuō)給瓊兒聽呢，請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀這一部分，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？（師生互動(dòng)交流）
師小結(jié)：因?yàn)榄們旱耐夤珢坩烎~，是個(gè)非常有趣的人，他不想因?yàn)榄們和轵球径艞夅烎~的樂(lè)趣，所以編出這個(gè)故事。瓊兒現(xiàn)在還不知道外公的心思，同學(xué)們，你們知道嗎？
④指導(dǎo)多種形式練習(xí)，有感情地朗讀，學(xué)生自由讀、指名個(gè)別讀、師生配合讀、分組賽讀、相機(jī)指導(dǎo)分角色朗讀。
四、學(xué)寫生字
1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文，感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀演悟情
1、入境體驗(yàn)，讀悟瓊兒“聽魚說(shuō)話”。（學(xué)習(xí)課文第7一第16自然段）
師導(dǎo)語(yǔ)：瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說(shuō)話，瓊兒呢？她學(xué)會(huì)了聽魚說(shuō)話嗎？
�。�1）輕聲自由地讀課文第7—16自然段，邊讀邊想，畫出瓊兒和外公聽魚說(shuō)話的有關(guān)地方，他們分別聽到了什么？
�。�2）指名讀讀畫出的句子，教師相機(jī)出示有關(guān)句子：
小魚說(shuō)：“拿我做湯，一定很鮮�！�
小魚說(shuō)：“我還小呢，放我回水里去吧！”教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。重點(diǎn)引導(dǎo)：為什么瓊兒和外公聽魚說(shuō)話的內(nèi)容會(huì)不一樣呢？
師引導(dǎo)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真是妙呀！還是請(qǐng)同學(xué)們回到課文中去尋找答案吧！
（4）引導(dǎo)學(xué)生自主探究。（學(xué)生先獨(dú)立自主感悟，再小組合作探究。）
�。�5）全班交流。
�、僦该卮�，出示相關(guān)句子：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思？怎樣讀出自己的體會(huì)？教師引導(dǎo)學(xué)生讀書。
②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讀中感悟。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們一定知道吧．魚兒是不能離開水的，水里才是魚的家呢！瓊兒看到小魚躺在岸邊的草地上，小嘴一張一張的，已經(jīng)是上氣不接下氣，小生命在生死線上拼命掙扎著。她看著看著，仿佛聽到小魚說(shuō)——（指名直接回答）
�。ü烙�(jì)）學(xué)生回答：“行行好，放我回去吧！“媽媽，媽媽！”我好難受……”
師小結(jié)：瓊兒真是個(gè)有愛心的孩子，她現(xiàn)在最想做的事就是趕快救下這條小魚！
③再相機(jī)出示瓊兒聽魚說(shuō)話的有關(guān)句子。（小魚說(shuō)：“我還小呢，放我回水里去吧！”）
指名有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)瓊兒的內(nèi)心情感。學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀。
（6）表演朗讀（戴上頭飾）祖孫倆的對(duì)話，體會(huì)外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容討論：瓊兒真的能聽懂小魚說(shuō)話嗎？為什么？
（8）配樂(lè)有感情地分角色朗讀。
2、放飛想象，讀悟祖孫倆“聽心說(shuō)話”。（學(xué)習(xí)課文第17——18自然段）
師導(dǎo)語(yǔ)：外公又把魚鉤拋進(jìn)了水里，釣起魚來(lái)，口里直夸瓊兒呢！我們?nèi)ヂ犚宦牎?/p>
（1）指名讀第17——18自然段讓學(xué)生思考：你又從課文里知道了什么？
�。�2）讀后想象，升華情感。
師引導(dǎo)：大家想一想，瓊兒聽蚯蚓說(shuō)話，又能聽懂什么呢？
（3）齊讀課文第17——18自然段。
三、心靈對(duì)話，拓展延伸
1、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，只要有愛心，你就能和周圍的動(dòng)物、植物進(jìn)行交流，你們學(xué)會(huì)了嗎？
2、出示（動(dòng)植物生長(zhǎng)、活動(dòng)等）圖片，展開想象：
①看看你會(huì)聽到一些什么呢
�、趲煟喊涯懵牭降闹v話內(nèi)容記下來(lái)，行嗎？回家以后，同學(xué)們可以寫一篇日記《和xx對(duì)話》。
四、識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1、出示本課生字，認(rèn)讀，記形。（說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記生字的方法）
2、指導(dǎo)書寫“湯”字。學(xué)生練寫。
3、學(xué)生練寫評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)
聽魚說(shuō)話
�。ō們汉屯夤尼烎~圖）瓊兒、真有愛心
外公、非常有趣
教學(xué)反思
《聽魚說(shuō)話》是鄂教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。本單元的主題是“善良和誠(chéng)信”。本文通過(guò)寫愛釣魚的外公和小孫女瓊兒在釣魚時(shí)的幾次對(duì)話，讓我們感受到外公的有趣和瓊兒的聰明、純真、善良。情節(jié)簡(jiǎn)單，主要通過(guò)對(duì)話推進(jìn)情節(jié)，很有生活氣息和情趣。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生自由充分地讀課文，并用自己喜歡的.符號(hào)把表現(xiàn)外公風(fēng)趣和瓊兒純真善良的'語(yǔ)句劃出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組互讀、分角色表演讀，從讀中去感受體驗(yàn)人物的心理變化，體會(huì)外公的風(fēng)趣幽默、瓊兒的純真善良，從而產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。
1、以讀為本，注重感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：必須正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建新的語(yǔ)文教育體系。”我在本課的教學(xué)中主要要讓學(xué)生充分感知文本，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，如“小嘴一張一張的”“不忍心”“又驚又喜”“竟”，采用多種方式讓學(xué)生讀中體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生和文中瓊兒感同身受的情境，如第7自然段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小嘴一張一張的，瓊兒看著有些不忍心了，如果你是瓊兒，此時(shí)你的心里會(huì)怎么想？”和第13自然段中讓學(xué)生體會(huì)“外公又驚又喜”是驚喜什么？我讓學(xué)生通過(guò)角色變換，想之所想，加強(qiáng)感悟。學(xué)生在這反復(fù)朗讀中激發(fā)自己獨(dú)特的理解和感悟，情感在讀中升華。
2、理解品味，引導(dǎo)體驗(yàn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣。我在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，重視字、詞、句訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解品味，感悟朗讀，達(dá)到文中所顯的人文性。如讓學(xué)生感受外公的幽默時(shí)抓住外公所說(shuō)的話；感受瓊兒的善良時(shí)，是抓住“不忍心”這個(gè)詞再體會(huì)“瓊兒看著有些不忍心了”這個(gè)句子，學(xué)生也對(duì)魚兒產(chǎn)生同情之心，學(xué)生在詞句訓(xùn)練中對(duì)魚兒的同情絲毫不亞于瓊兒。
聽魚說(shuō)話的說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫“竿、忍、竟”三個(gè)生字。
2、朗讀課文7——18自然段，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文7——18自然段，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，大家還能叫出這些詞語(yǔ)的名字嗎？
除了生字詞，我們還學(xué)習(xí)了課文1——6自然段，知道瓊兒的外公很愛釣魚，他還帶著瓊兒一塊兒去釣魚。外公非常有趣，能聽懂蚯蚓的話。瞧，他們還在釣魚呢！接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？
二、品讀課文
1、請(qǐng)大家輕輕翻開書本56頁(yè)，自由讀課文第7——16自然段，去找一找有趣的`事吧！
指名說(shuō)。（外公和瓊兒都能聽懂魚說(shuō)話）
小魚都跟他們說(shuō)了些什么呢？找出外公和瓊兒聽到小魚說(shuō)話的句子。
指名說(shuō)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀小魚對(duì)外公說(shuō)的`話？
指導(dǎo)讀好外公的話。
3、瓊兒又聽到小魚說(shuō)什么呢？
指導(dǎo)讀好瓊兒的話。
男女生分讀外公和瓊兒的話。
4、自由讀第7自然段，找到描寫小魚樣子的句子。
小魚此刻是什么樣子？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
自己練習(xí)讀讀，看看誰(shuí)能讀出小魚的心情。
指導(dǎo)讀好“小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的�！�
看到小魚現(xiàn)在的模樣，如果你是瓊兒，心里會(huì)怎么想呀？
瓊兒看著有些不忍心了，難怪她聽到小魚說(shuō)：“_______________!”
男女生合作讀，師生合作讀。
5、瓊兒一下子就學(xué)會(huì)用外公的方式聽懂魚話啦！外公是又驚又喜��！
出示“又驚又喜”，指名讀。
又驚又喜的外公也同意瓊兒把小魚放回水里啦！瓊兒是怎樣做的？請(qǐng)大家趕快讀一讀第16自然段。
指名說(shuō)。請(qǐng)你讀一讀，你為什么要這樣讀？
指導(dǎo)朗讀。
看著小魚快活地游遠(yuǎn)了，瓊兒仿佛又聽到它在說(shuō)話，小魚在說(shuō)什么呢？指名說(shuō)。
6、瓊兒兩次聽懂了小魚說(shuō)話：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒有些不忍心了。她仿佛聽到小魚說(shuō)：“！”瓊兒輕輕把小魚放回水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠(yuǎn)了。她仿佛聽到小魚又在說(shuō)：“！”
瓊兒真的能聽懂小魚說(shuō)話嗎？自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)。
7、師生齊讀7——18自然段。
8、小結(jié)：
老師相信，你們和瓊兒一樣，都是善良孩子！希望大家能用這份善良仔細(xì)傾聽更多小動(dòng)物的話，好好保護(hù)它們！
三、指導(dǎo)識(shí)記生字
1、齊讀“竿、忍、竟”字。
2、范寫：“忍”。
3、課堂書寫練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
11 聽魚說(shuō)話
外公有趣
瓊兒善良
聽魚說(shuō)話的說(shuō)課稿 6
一、教材分析
課題介紹：本次說(shuō)課的課題是《聽魚說(shuō)話》，選自二十一世紀(jì)出版社的大班語(yǔ)言活動(dòng)教材。
教育目標(biāo)：依據(jù)幼兒大班語(yǔ)言教育總目標(biāo)，本課旨在培養(yǎng)幼兒喜歡聽故事、愿意朗誦簡(jiǎn)短的文學(xué)作品的習(xí)慣，體驗(yàn)并欣賞文學(xué)作品的優(yōu)美，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，能理解主要內(nèi)容與意義，并會(huì)使用日常用語(yǔ)。
二、學(xué)情分析
幼兒基礎(chǔ)：大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)已有一定的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步提高他們的談話水平，本課設(shè)計(jì)旨在使幼兒流暢地圍繞主題進(jìn)行講述。
學(xué)習(xí)方式：本課將通過(guò)角色扮演的方式，幫助幼兒更深入地體驗(yàn)故事的'內(nèi)涵，以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依托，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使幼兒感受故事帶給他們的清新、優(yōu)雅、風(fēng)趣的語(yǔ)言。
2. 情感目標(biāo)：幫助幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、同情弱小生命的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒關(guān)愛動(dòng)物、同情弱小生命的情感。
難點(diǎn)：感受故事帶給幼兒的清新、優(yōu)雅、風(fēng)趣的語(yǔ)言。
五、教法和學(xué)法
提問(wèn)法：使用提問(wèn)法引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。
直觀法：直接展示事物，使形象鮮明突出，吸引幼兒興趣。
游戲法：通過(guò)孩子角色扮演，直接體驗(yàn)故事情境。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入：設(shè)置懸疑，激發(fā)興趣，提問(wèn)幼兒是否聽過(guò)魚說(shuō)話，引發(fā)好奇心。
2. 整體感知：讓幼兒自由朗讀課文，整體感知故事內(nèi)容。
3. 重點(diǎn)探究：深入剖析瓊兒與外公的對(duì)話，理解外公的幽默風(fēng)趣和瓊兒的純真善良。
4. 情感體驗(yàn)：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)故事中的情感。
5. 總結(jié)提升：總結(jié)故事主旨，提升幼兒對(duì)愛心和生命的認(rèn)識(shí)。
聽魚說(shuō)話的說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)概述
本課描述了祖孫倆釣魚時(shí)發(fā)生的有趣故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，情節(jié)引人入勝，充滿了幽默元素。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式朗讀，感知課文語(yǔ)言材料，通過(guò)引讀導(dǎo)悟、讀中見悟、讀演悟情等方法，豐富文本和學(xué)生的情感。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，體會(huì)外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
2. 難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解并體驗(yàn)故事中的情感，尤其是對(duì)外公和瓊兒人物特點(diǎn)的把握。
四、教學(xué)方法
1. 朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀，充分感知課文。
2. 情境法：創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事氛圍。
3. 討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，交流彼此的看法和感受。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)“你們聽過(guò)魚說(shuō)話嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。
2. 新課講解：先整體感知課文，再分段學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和朗讀指導(dǎo)。
3. 深入理解：分析祖孫倆的對(duì)話，感受他們的`性格特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)故事中的愛心和幽默。
4. 鞏固拓展：通過(guò)角色扮演、復(fù)述故事等方式，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，并拓展相關(guān)知識(shí)。
5. 課堂小結(jié)：總結(jié)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，升華學(xué)生對(duì)愛心的認(rèn)識(shí)，布置適量作業(yè)。
聽魚說(shuō)話的說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
本次說(shuō)課的課題是《聽魚說(shuō)話》，出自于大班語(yǔ)言活動(dòng)教材中的文學(xué)活動(dòng)。這篇課文以富有童趣的故事情節(jié)，講述了瓊兒和外公釣魚時(shí)發(fā)生的有趣故事，充分展現(xiàn)了瓊兒的純真善良和外公的幽默風(fēng)趣。通過(guò)這個(gè)故事，旨在引導(dǎo)幼兒感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)愛動(dòng)物、同情弱小生命的情感。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)已有一定的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步提高他們的談話水平，本課設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)觀察思考中學(xué)習(xí)理解故事，通過(guò)角色扮演的方式幫助幼兒更深入地體驗(yàn)故事的內(nèi)涵。同時(shí)，以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依托，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考，使幼兒的語(yǔ)言能力、傾聽能力、社會(huì)情感等各方面都能得到發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，感受故事帶給幼兒的清新、優(yōu)雅、風(fēng)趣的語(yǔ)言。
2. 情感目標(biāo)：幫助幼兒在理解故事內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒關(guān)愛動(dòng)物、同情弱小生命的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒關(guān)愛動(dòng)物、同情弱小生命的情感。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：感受故事帶給幼兒的清新、優(yōu)雅、風(fēng)趣的語(yǔ)言。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1. 教法：采用提問(wèn)法、直觀法、游戲法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，通過(guò)直觀的方式吸引幼兒的興趣，并通過(guò)角色扮演的游戲法讓幼兒直接體驗(yàn)故事的情境。
2. 學(xué)法：鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)觀察、思考，通過(guò)角色扮演的方式深入理解故事內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用日常用語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入：通過(guò)設(shè)置懸疑，激趣導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，同時(shí)引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，為理解故事內(nèi)容做好鋪墊。
2. 新課呈現(xiàn)：通過(guò)講述故事、展示圖片等方式，引導(dǎo)幼兒了解故事的基本情節(jié)和人物形象，同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣和觀察能力。
3. 角色扮演：組織幼兒進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)感受故事的情境和內(nèi)涵，同時(shí)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)情感。
4. 總結(jié)歸納：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)幼兒總結(jié)歸納故事的主要內(nèi)容和意義，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見解和感受，提高幼兒的思維能力和表達(dá)能力。
聽魚說(shuō)話的說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
《聽魚說(shuō)話》這篇課文通過(guò)祖孫倆的對(duì)話，充分展現(xiàn)了瓊兒的純真善良和外公的幽默風(fēng)趣。故事中的對(duì)話充滿童趣，情節(jié)引人入勝，旨在引導(dǎo)幼兒感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“忍、湯、驚、瓊、蚓、疼”幾個(gè)字的字音。
2. 準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
3. 通過(guò)讀課文，感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1. 教法：注重朗讀，感悟文本。通過(guò)引讀導(dǎo)讀、讀中見悟、讀演悟情等方法，持續(xù)豐富著文本和學(xué)生的情感。同時(shí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)、想象、質(zhì)疑，拓展學(xué)習(xí)的空間。
2. 學(xué)法：入境體驗(yàn)，讀演悟情。通過(guò)角色扮演的方式讓幼兒直接體驗(yàn)故事的情境，同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)或展示圖片等方式，引導(dǎo)幼兒回憶與課文相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2. 朗讀課文：引導(dǎo)幼兒采用不同形式反復(fù)朗讀課文，充分感知課文語(yǔ)言材料，同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的朗讀能力和語(yǔ)感。
3. 理解感悟：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)幼兒深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)外公的`幽默風(fēng)趣和瓊兒的純真善良，同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維能力和表達(dá)能力。
4. 角色扮演：組織幼兒進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)感受故事的情境和內(nèi)涵，同時(shí)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)情感。
聽魚說(shuō)話的說(shuō)課稿 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解故事《聽魚說(shuō)話》的主要內(nèi)容，通過(guò)故事學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力。
2. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的溫馨和幽默，感受人與自然和諧共處的美好。
3. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法和感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解故事的主要情節(jié)，感受故事中的溫馨和幽默。
2. 難點(diǎn)：理解故事中人物的情感變化和內(nèi)心世界，體會(huì)人與自然的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
1. 情境導(dǎo)入法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事的世界，激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣。
2. 啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的思維能力和想象力。
3. 角色扮演法：讓學(xué)生通過(guò)扮演故事中的角色，更深入地理解故事的內(nèi)容和情感。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一些魚的圖片或視頻，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。
2. 講述故事：教師生動(dòng)地講述故事，讓學(xué)生邊聽邊想象，感受故事的魅力。
3. 討論交流：引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的情節(jié)、人物、情感等，讓他們表達(dá)自己的看法和感受。
4. 角色扮演：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，進(jìn)行情境模擬表演，讓他們更深入地理解故事的內(nèi)容和情感。
5. 總結(jié)歸納：通過(guò)學(xué)生的表演和討論，教師總結(jié)故事的主題和意義，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處的重要性。
聽魚說(shuō)話的說(shuō)課稿 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：通過(guò)故事《聽魚說(shuō)話》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解魚的習(xí)性和生態(tài)知識(shí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
2. 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和合作精神。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受故事中的情感和人文關(guān)懷，培養(yǎng)他們的同情心和愛心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：了解魚的習(xí)性和生態(tài)知識(shí)，感受故事中的.情感和人文關(guān)懷。
2. 難點(diǎn)：如何將魚的習(xí)性和生態(tài)知識(shí)與故事情節(jié)相結(jié)合，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)方法
1. 直觀演示法：通過(guò)展示魚的圖片、視頻等直觀材料，讓學(xué)生更直觀地了解魚的習(xí)性和生態(tài)知識(shí)。
2. 問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
3. 合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些有趣的魚的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
2. 自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀故事，了解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)。
3. 合作探究：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組合作探究，了解魚的習(xí)性和生態(tài)知識(shí)，并思考如何將這些知識(shí)與故事情節(jié)相結(jié)合。
4. 展示交流：讓學(xué)生展示他們的探究成果，分享他們的發(fā)現(xiàn)和想法，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。
5. 總結(jié)提升：教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魚的保護(hù)和生態(tài)平衡的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中踐行這些理念。
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