背影說課稿范文
說教材
1、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。
2、教學目標：根據語文課程標準的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：
知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。
能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思；關鍵語句含義的理解
情感目標：，認真體會文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系。
3、教學重點：全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。
教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學難點。
說教法
根據該課的教學目標、教學難點和學生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學：
4、正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。
5、激發(fā)學生“自主、合作、探究”的教學方法。
6、將自己的親身經歷和體驗想結合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學習方法。
7、教學用具：多媒體。
選擇以上教法的依據：語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學生自身的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養(yǎng)學生主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新。據此，我在教學該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以達到教學目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發(fā)現問題，“合作、探究”地去解決問題。
說學法
語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的`學習方式�！薄敖虒W內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”據此，教學該課我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)：
8、自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養(yǎng)成預習的習慣。
9、自主、合作、探究的學習方法，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。
10、 走出課堂、走出學校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學習方法，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。
說教學程序
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)情趣：導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是：
同學們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草。”可是在我們生活中，有一個人也時時刻刻在關心、愛護、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？
1、由導語引出的三個問題，讓學生分組討論交流。
2、自由發(fā)言，鼓勵學生多發(fā)言。
3、教師小結，引出新課。
此設計能讓學生思維活躍起來，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達能力，也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學們理解課文內容。
�。ǘ� 檢查預習情況，明確學習目標：
1、 生字、生詞的練習。（運用多媒體顯示出來）
2、 讓學生介紹收集到的朱自清的
有關資料
3、 檢查朗讀情況，并讓學生作出評價。
此設計是為了讓學生養(yǎng)成自主學習的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學目標。是學法1的實施。
�。ㄈ� 啟發(fā)誘導，合作探究
1、 配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。
2、 整體把握文章，讓學生談聽后的感受。
3、 把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。
4、 文中出現了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？
5、 本文通過車站送別表現了父子間的什么的感情？
6、 體味文中父親的幾句話。
以上設計的問題由學生自由討論，自由發(fā)言。此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，進一不理解作者的感情，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2。
（四） 教師小結，布置作業(yè)：熟讀全文，進一不感知課文內容。
第二課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n（我設計了如下導語）
同學門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。
（二）明確目標
1、 抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、 領會樸實的語言風格。
3、 繼續(xù)感受父子情深。
（三）自主合作，探究質疑（用多媒體顯示下列問題）
1、 文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？
2、 體會父親親爬月臺時的幾個動詞。
3、 文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？
4、 作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？
5、 你認為文章是通過選取什么角度來表現“父愛”這一主題的？
此設計意在拓寬學生的思路，在師生質疑的過程中，進一步理解課文內容，是突破重點、難點的重要一環(huán)，是對學法2的指導，從完成教學目標2。
�。ㄋ模⿲W生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質疑。（教師點撥）
此設計是讓學生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習慣，是學法2的進一步指導，從而提高學生的閱讀能力和探究問題的能力。
（五）布置作業(yè)：讓學生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關愛。
（六）總結全文，滲透思想教育，完成教學目標。