會飛的圖畫說課稿

會飛的圖畫說課稿范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的會飛的圖畫說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　會飛的圖畫說課稿 1

　　今天我說課的題目是《會飛的圖畫》，說課程序如下：一、教材分析。二、教法、學(xué)法。三、教學(xué)設(shè)計。四、教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。

　　一、教材分析

　　1.教學(xué)內(nèi)容：《會飛的圖畫》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文版教材第15課。

　　2.教材分析：《會飛的圖畫》是一篇充滿情趣的課文。課文從爸爸給小明的來信引出郵票，再通過媽媽介紹，小明了解到郵票就是“會飛的圖畫”，最后以小明想象自己畫的郵票飛向四面八方結(jié)尾。近年來，手機(jī)、電腦的普及，讓人們傳遞信息的速度更快，渠道更多，書信在日常生活中的作用被弱化了，被忽視了，以致于許多的學(xué)生只聽說過郵票，但對郵票是什么樣的，有什么作用都不太清楚。教學(xué)中我以這個為突破口，采用多種形式讓學(xué)生了解郵票的作用以及郵票畫面上所承載的知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生喜歡郵票的情感，激發(fā)想象力。

　　二、教法、學(xué)法

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由枯燥的書本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向生活實踐學(xué)習(xí)，由單調(diào)的分科學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)科融合，讓學(xué)生從生活中學(xué)語文，在生活中用語文。根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實際，我把讓學(xué)生感受郵票的畫面美，了解郵票的作用作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。圍繞讓學(xué)生感悟郵票“會飛”的特點(diǎn)進(jìn)行難點(diǎn)突破。整個教學(xué)設(shè)計立足在知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度上。首先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：會飛的.圖畫是什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣;接著抓住郵票畫面美麗和能夠幫助寄信這樣兩個特點(diǎn)，時時處處讓學(xué)生感受郵票的美麗與神奇;最后鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計自己喜歡的郵票。在知識層面上，學(xué)生通過閱讀積累一定的詞匯;在能力層面上，學(xué)生了解郵票的作用以及畫面上所承載的知識;在情感體驗上，培養(yǎng)學(xué)生喜歡郵票的情感，鼓勵學(xué)生搜集郵票，了解郵票文化的博大精深。

　　三、教學(xué)過程

　　1.以質(zhì)疑促思考

　　2.以形象促感受

　　(1)實物介紹，拉近距離

　　(2)播放課件，激發(fā)情趣

　　(3)激情朗讀，培養(yǎng)語感

　　3.以情境促感悟

　　4.以實踐促培養(yǎng)

　　四、教學(xué)中的幾點(diǎn)體會

　　1.在教學(xué)中，多媒體vcd對教學(xué)起了非常重要的作用。在本課的教學(xué)中，通過多媒體課件揭題，展示各式各樣的郵票，它用聲音、畫面營造了一個“立體”的教學(xué)平臺。多媒體課件尤其適合在低年級教學(xué)中使用。

　　2.新課程標(biāo)準(zhǔn)為課堂注入了新活力。新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)，把師生間的單向交流變?yōu)殡p向、多向交流，使課堂成為一個開放的課堂。本節(jié)課我抓住學(xué)生年齡小，愛提問的特點(diǎn)，精心設(shè)計了看vcd、讀課文、聽介紹、悟感受、畫郵票等幾個環(huán)節(jié)，以形象促感受，以情境促感悟，以實踐促培養(yǎng)。學(xué)生們在這個全新的課堂上，興趣盎然，想象豐富，思維活躍，言語暢達(dá)。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究的意識，將語文教學(xué)與智育、德育、美育的發(fā)展有機(jī)地融合起來。

　　在實際教學(xué)過程中，我們廣大教師要把多媒體教學(xué)資源用“活”，用“巧”，為新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革推進(jìn)工作添磚加瓦。

　　會飛的圖畫說課稿 2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　沒上課之前啊，老師先請大家看幾幅圖（出事花朵課件）

　　1.提問：這些花美嗎？怎么美呢？（可從顏色、形狀方面說。)

　　2．那你們知道這些美麗的花都叫什么花嗎？我們把這些花都統(tǒng)稱為（隨機(jī)板書：花朵），在日常生活中，你還見過哪些花呢？說出來與大家分享一下。對，我們把這些花都叫做（指板書題目）齊讀“花朵”

　　3．今天，老師要帶你們認(rèn)識幾種特殊的花朵，是什么呢？它們藏在今天咱們要學(xué)的第一篇課文里面，下面，讓我們輕輕的把書翻到54頁，自由的把課文讀三遍。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。 在課文當(dāng)中找找答案，開始吧�。ㄉ�讀課文）、

　　二、自讀課文，整體感知。

　　借助拼音，自由讀課文。（課件） 師：誰能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)

　　三、認(rèn)識生字

　　1．這篇課文當(dāng)中那藏著幾個詞語寶寶，急著想來認(rèn)識小朋友們，我們快來看看它們都是誰？（出示課件）

　　2．怎么樣，會認(rèn)嗎？這樣，你們自己先借助拼音試著讀讀，開始讀吧（鼓勵讀完的同學(xué)），好，現(xiàn)在把你認(rèn)識的生字讀給同桌聽（巡視，注意指導(dǎo)讀輕聲）。

　　3．指名讀。

　　4．下面，我們來開火車讀。

　　5．我們來拍手讀好嗎？現(xiàn)在，我要看看誰最會聽，聽老師是怎么拍手讀的（有節(jié)奏的讀）

　　6．這些生字寶寶說你們可真聰明，一學(xué)就會，他們還想跟我們玩?zhèn)�游戲，他們藏在花朵里，看看我們誰最先認(rèn)出它們（出示課件）

　　三、指導(dǎo)讀，讀準(zhǔn)字音

　　它們高興極了，這些小淘氣們又回到了課文當(dāng)中，這回課文中也沒有拼音了，還會讀嗎？好，那你就用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀的正確、流利。（看屏幕）

　　1．自由讀。

　　2．指名讀。誰來讀，其他小朋友也有任務(wù)，看誰聽的認(rèn)真，聽聽他有沒有讀錯的地方。

　　3．聽你們讀，老師也想讀讀，可以嗎？好聽嗎？

　　這呀，都是句子當(dāng)中“，”“�！逼鸬淖饔�，（板書） “，”就表示句子中間的停頓，伸出手來，跟老師寫一遍。翻開書，在書中找一找，這篇課文當(dāng)中，哪里有“，”號？那咱們來讀讀，注意“，”的地方停頓。

　　“�！�，一個句子完整了，就有句號，一個句號，就是一句話。

　　句號，就是一句話，那我們現(xiàn)在翻開書再讀讀課文，看看這篇課文有幾句話？（三句）那我們現(xiàn)在一組讀一句，注意逗號、句號的停頓。

　　齊讀。

　　四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。

　　1.指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：

　　①指名讀句子：

　　師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?為什么說星星是夜空的花朵呢？

　�、诔鍪疽箍盏恼n件：

　　師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背

　　③指名背、齊背。

　　師：你覺的有星星的`夜空美嗎?你能不能把它背出來?

　　2.自學(xué)第二句：

　�。�1）指導(dǎo)讀句子：

　　師：你們見過焰火嗎?它像什么?

　�。�2）出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學(xué)生體會背誦)

　　師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

　�。�3）指名背，齊背。

　　3.朗讀體會第三句：

　�。�1）齊讀句了：為什么說我們是祖國的花朵？

　　（2）討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關(guān)懷、培育下成長，是祖國的未來的建設(shè)者，所以說我們是祖國的花朵。）

　�。�3）我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。

　　4.指導(dǎo)背誦課文。

　�。�1） 師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）

　�。�2）小組同學(xué)互相背誦。

　　（3）會背誦的同學(xué)，把課后第一題的花涂上紅色。

　　五、指導(dǎo)書寫，學(xué)會“火”字

　　1.教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。

　　2．觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅、書寫，看誰寫得美。

　　六、作業(yè)

　　把課文背誦給家長聽。

　　會飛的圖畫說課稿 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確認(rèn)讀寫本課生字。

　　2、 能背誦課文。

　　3、 能模仿課文句式寫話。

　　教學(xué)過程：

　　一、 寫課題認(rèn)識“圖”字。

　　二、 初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　三、 認(rèn)讀本課生字。

　　1、 出示八個帶拼音生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、 出示去拼音生字，指導(dǎo)認(rèn)識字形。

　　梨 籠 浪 燃 勤

　　圖 粱 勞

　　(偏旁用黃色粉筆突出)

　　(1) 梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。

　　根據(jù)偏旁說說，這些字的構(gòu)造特點(diǎn)，并進(jìn)行組詞。比如“梨”是一種水果，所以是木字底，而“利”表示讀音。學(xué)到“浪”時，讓學(xué)生再說幾個“三點(diǎn)水”旁的生字，并組詞。

　　(2)識記第二排生字，組詞。并認(rèn)識“高粱”，出示圖片，說說高粱像什么?為介紹為什么是米字底，因為它是一種糧食，就像我們吃的大米。學(xué)習(xí)“勞”后，再說幾個草字頭的字并組詞。

　　(3)出示生字卡片，進(jìn)行朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)詞組。

　　美麗的圖畫 金黃的燈籠 金色的波浪 紅紅的臉頰

　　燃燒的火把 大大的“人”字 勤勞的人們

　　(1) 指導(dǎo)讀好詞組。

　　(2) 燈籠、波浪為什么是紅色的?聯(lián)系課文，理解。

　　(3) 指一指，臉頰指哪個部位。

　　(4) 用勤勞的( )來夸一夸我們的同學(xué)，家人。

　　四、 讀課文。

　　1、 第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

　　(1) 指導(dǎo)讀。

　　(2) 比較：“秋天來啦，秋天來啦”表示人們都很高興。因為秋天是個豐收的季節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系識字一說一說。

　　(3) 讀出秋天來臨時，人們的愉快的心情。

　　2、 第二句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　(1) 指導(dǎo)讀正確，讀流利。

　　(2) “金黃的燈籠、紅紅的'臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么?為什么不說“秋天到了，梨頭、蘋果、稻谷、高粱都成熟了�！�

　　(3) 指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

　　(4) 理解“掛、露、翻、舉”幾個動詞的用法。

　　(5) 根據(jù)填空，背一背這句話。

　　秋天來啦，秋天來啦，山野就是( )。梨樹________( )的( )，蘋果_______( )的( )，稻海_______( )的( )，高粱_______( )的( )。

　　(6) 模仿寫幾句話。

　　秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。菊花( )，牽�；�( )，石榴( )。

　　3、 余下句子：誰使秋天這樣美麗?看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說――勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

　　(1) 指導(dǎo)讀一讀。

　　(2)師：誰使人們這樣美麗?水中的小魚作出了回答，它們好像在說(生：)

　　五、以比賽的形式，有感情讀整篇課文。

　　六、寫生字。

　　七、作業(yè)：

　　作業(yè)本第1課。

　　會飛的圖畫說課稿 4

　　今天我要為大家講授的是《會飛的圖畫》這一課。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程五個方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　《會飛的圖畫》是小學(xué)語文課本中的一篇充滿想象力和創(chuàng)新思維的課文，通過描繪一幅幅生動活潑、富有創(chuàng)意的“會飛的圖畫”，激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往和對未知世界的探索欲望，同時也培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能理解并掌握文章中的關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“會飛的`圖畫”所代表的象征意義，提高閱讀理解和鑒賞能力。

　　過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、討論和創(chuàng)編活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，鍛煉他們的想象能力和口頭表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、崇尚創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，以及尊重他人想象力和創(chuàng)造力的良好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解“會飛的圖畫”的內(nèi)涵，啟發(fā)他們大膽想象，感受文學(xué)作品帶來的豐富情感體驗；難點(diǎn)則是如何調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們能夠通過實際操作或口頭表述創(chuàng)作出自己心中的“會飛的圖畫”。

　　四、教學(xué)方法

　　結(jié)合新課程理念，我將采用情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地去感知和理解課文內(nèi)容；通過問題探究，激發(fā)學(xué)生自主思考，挖掘文本深層含義；并通過小組合作的形式，鼓勵學(xué)生共同探討，分享各自的見解和創(chuàng)作成果。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以提問或者播放相關(guān)動畫短片的方式，引入“會飛的圖畫”主題，引發(fā)學(xué)生興趣。

　　學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)：組織學(xué)生分段閱讀課文，理解課文大意，解析關(guān)鍵詞句，明確“會飛的圖畫”背后的寓意。

　　互動研討環(huán)節(jié)：設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，比如“你心目中的‘會飛的圖畫’是什么樣的？”、“如果你有一張會飛的圖畫，你想讓它帶去哪里？”等，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、交流觀點(diǎn)。

　　創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生動手繪畫或用文字描述自己的“會飛的圖畫”，并在班級內(nèi)展示交流，共享創(chuàng)新思維的火花。

　　總結(jié)提升環(huán)節(jié)：回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提煉主旨，強(qiáng)化學(xué)生對“會飛的圖畫”寓意的理解，并對學(xué)生的作品給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們持續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新精神。

　　以上就是我對《會飛的圖畫》這一課的教學(xué)設(shè)計，感謝各位評委老師的聆聽，期待在實際教學(xué)過程中，能讓學(xué)生們真正體驗到“圖畫飛翔”的樂趣，放飛他們的想象力和創(chuàng)造力。

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