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      2. 醉花陰說課稿

        時間:2021-06-14 16:51:04 說課稿 我要投稿

        醉花陰說課稿范文

          一、說教材:

        醉花陰說課稿范文

          1、教材分析:

          《武陵春》是九年級上冊第六單元25課《詞五首》里的第四首,《醉花陰》是本冊課外古詩詞背誦的一篇詞作。兩篇詞作是李清照不同時期的作品,代表了南宋時期的其中流派之一——婉約派。第六單元以史傳文學為主,所選的文章大部分是史學詩對歷史事件,歷史人物的描述,呈現(xiàn)了一定歷史階段的社會狀況和不同人物的思想風貌。

          《武陵春》是李清照南渡之后的詞作,真實地反映了她凄慘的生活處境和憂愁悲痛的思想感情。詞人通過描摹外部動作和神態(tài),通過新奇的比喻,新穎的構(gòu)思,生動地展現(xiàn)了她內(nèi)心濃重的哀愁!蹲砘帯穭t是李清照婚后獨居青州所作,獨自一人孤單,思念一個人更孤單,故作此詞,抒發(fā)重陽佳節(jié)思夫念夫的愁情。愁情較為單純,屬南渡前“閑愁”之作。

          2、教學目標

          知識與技能:(1)結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及創(chuàng)作背景對比理解詞的內(nèi)容和思想感情。

         。2)抓住好詞好句賞析,了解詞的意象,感受詞的意境,品味詞的內(nèi)涵。 過程與方法:(1)有感情、有韻味地吟誦詞作。

         。2)運用聯(lián)想、想象、對比閱讀的方法培養(yǎng)學生賞析詞作的能力。

          情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生閱讀古詩詞的興趣。

          3、教學重難點

          重點:通過誦讀、對比使學生體會兩首詞不一樣的“愁”。

          難點:通過好詞好句品味詞的內(nèi)涵。

          二、說學情:

          初中這個年齡段的學生正處在“少年不識愁滋味”而又喜歡“強說愁”的年齡,對于惜別的離愁,對于相思之愁,他們大多都能夠體會到,也有朦朧的青春萌動之情,對《醉花陰》這首詞理解起來更容易。而現(xiàn)在是和平年代,少數(shù)同學可能經(jīng)歷過死別,但是家國之恨卻沒有切身體驗。要把握《武陵春》里詞人顛沛流離、孤寂無依的感情就特別不易,所以只是通過對比手法,讓學生作基礎(chǔ)的了解。

          三、說教法學法

          誦讀法、對比法、點撥法、探究法

          四、說教學過程

         。ㄒ唬胄抡n

          1.復(fù)習詞的有關(guān)知識

          2.了解李清照的生平及創(chuàng)作背景

         。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)有助于溫故知新,培養(yǎng)學生搜集資料的能力。)

         。ǘ┵Y料助讀

          錄音范讀、學生自讀、讀通句子、讀準字音,結(jié)合背景朗讀。

          (設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)重視語文課程的綜合性,重視語文與歷史的聯(lián)系,培養(yǎng)學生篩選資料的能力。)

         。ㄈ⿴熒p讀

          1、初讀——尋愁

          這兩首詞感情基調(diào)是什么?你從哪里讀出來的?(尋愁)

          ——整體感知,把握情感基調(diào),了解兩首詞的大意

         。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生對文本的理解感知能力,體現(xiàn)了學生的自主學習。)

          2、細讀——析愁

          這兩首詞分別描繪了怎樣的畫面?

          ——展開想象,自由討論,用自己的語言描述詞意,再現(xiàn)畫面。

         。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學生的想象能力,體現(xiàn)了學生的合作探究能力。)

          3、研讀——品愁

          這兩首詞分別是怎樣表現(xiàn)愁的`?

          ——賞讀詞作,品味美的語言,美的構(gòu)思,美的意境。

         。1)《武陵春》愁的外在行為有哪些?/“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”表現(xiàn)詞人怎樣的感情過程?

          (2)《醉花陰》描寫了哪些意象?有什么作用?/詞人怎樣排遣愁緒?結(jié)果如何?

          (3)你最喜歡哪一句?為什么?

         。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)讓學生重點品讀,緊扣文本感知意象,提高學生閱讀理解能力。)

          4、悟讀——比愁

          李清照“愁”從何來?兩首詞中的“愁”有何不同?

          ——欣賞歌曲,體會意境,領(lǐng)略兩種不同的愁緒。

         。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)讓學生聯(lián)系背景進行比較閱讀,著重培養(yǎng)學生閱讀欣賞水平。)

          四、拓展延伸——勸愁

          讀完兩首詞,你想對李清照說什么?

          ——從現(xiàn)代人的角度勸慰深陷愁思的李清照。

          (設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)讓學生在體驗與品味的基礎(chǔ)上,表達自己的感受,開闊了學生的視野,提高了學生的想象能力。)

          五、作業(yè)布置

          積累描寫“愁” 的詩句

          (此環(huán)節(jié)有助于提高學生搜集積累材料的能力。)

          六、板書設(shè)計

          愁

          武陵春: 醉花陰:

          愁景:花已盡(傷感) 國破家亡 孤獨寂寞 景:薄霧濃云 西風黃花(陰沉蕭瑟) 愁狀:倦梳頭(倦。 物失夫逝 離別之愁 物:瑞腦金獸 玉枕紗廚(孤寂凄涼) 愁態(tài):淚先流(悲苦) 春暮人老 相思之苦 事:黃昏把酒 暗香盈袖(樂景哀情) 愁情:載不動(深重) 人:消魂 瘦 (憂傷憔悴)

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