《軸對稱》說課稿
各位評委：
大家好！今天我說課的題目是 《數(shù)學八年級上冊12.2作軸對稱圖形 》，所選用的教材為人教版義務教育課程標準實驗教科書。
根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將從課件中的資源整合的設計理念、教學策略、如何使用等方面進行展示和陳述。
一、 教材分析
本節(jié)課的主要內(nèi)容是作軸對稱圖形，要求學生能夠作出簡單圖形經(jīng)過一次或者兩次軸對稱得到的圖形，能夠利用軸對稱進行簡單的圖案設計，所以在尋找資源的過程中，使用一些圖片、動畫等。前面的一節(jié)內(nèi)容中學生認識了軸對稱圖形和兩個圖形關于某條直線對稱，它們都是講一個圖形成或兩個圖形之間的位置關系，是一個靜止的狀態(tài)，我們選用的圖片比較多。作軸對稱圖形是由一個圖形得到與它軸對稱的圖形的過程，是一個運動的過程，所以在本節(jié)課的課件中，我將用動畫去展示軸對稱變換的過程。
二、學情分析
從心理特征來說，八年級階段的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，選取適當?shù)慕虒W資源，利用課件中好的視覺效果，如圖片、動畫、視頻等，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要使用“班班通”的教學設備讓學生參與到教學過程中來，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
三、教學目標分析
本節(jié)課的教學目標為：
知識技能：
1、能按要求做出簡單平面圖形經(jīng)過一次兩次軸對稱后的圖形。
2、能利用軸對稱進行圖案設計。
過程與方法：
利用軸對稱作圖和圖案設計。
情感態(tài)度價值觀：
1、通過欣賞軸對稱圖案，形成學生了解數(shù)學、應用數(shù)學的態(tài)度。
2、通過作軸對稱圖形、設計圖案，鍛煉學生克服困難的意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、 教學重難點
根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：作軸對稱圖形。
難點確定為：利用軸對稱設計圖案。
五、 教學方法分析
本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。
在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
六、教學過程分析
新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：
(1) 復習舊知，溫故知新
提問：1、軸對稱圖形的定義。2、兩個圖形關于直線對稱的性質(zhì)。
設計意圖：用提問的方式，回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，為后面作已知圖形關于直線軸對稱圖形的方法提供理論基礎。
(2) 創(chuàng)設情境，提出問題
先展示一組圖片，這是中國民間的剪紙藝術，也是作軸對稱圖形生活中的運用。
課本中原先所畫的并不是手印，而是選擇作左腳印關于直線對稱的圖形，在課件的設計過程中，我選擇了用手印來取代。因為我覺得學生可以利用左手直接畫出手印，而畫腳印本身難度就大多了。
通過畫左手掌印，得到相應的右手掌印，讓學生感受軸對稱圖形的形成過程，培養(yǎng)學生的動手能力。
同時，讓學生明確：折痕所在的直線就是它們的對稱軸。
再次展現(xiàn)一組圖片，這些圖形都是通過軸對稱變換而得到的。其中，喇叭花圖案除了可以運用軸對稱變換得到，也可以通過平移得到。這時我運用PPT動畫的形式來進行展示，讓學生能體會到這一過程。
(3) 發(fā)現(xiàn)問題，探求新知
《一》軸對稱變換
從上面圖形的變換過程中，教師總結出軸對稱變換的定義。
再展示一組變換，通過改變對稱軸的位置，讓學生體會得到圖形有什么不同。這個設計過程先讓小雞嘴巴對著嘴巴，然后改變對稱軸后，小雞變成背靠背了。學生明白改變了對稱軸的位置，得到的圖形的方向和位置也會發(fā)生變化。
觀察下面的圖形，探求新知
通過動畫的演示，學生和教師一起進行總結，課件中盡量把圖案中的對應點突出來，讓學生更容易得出結論。
《二》作軸對稱圖形
先作一點關于直線對稱的.圖形。
然后再作一條線段關于直線對稱的圖形。
最后講解例題。
在例題的課件設計中，每作出一點的對稱點，應出現(xiàn)這個點的作法，這樣學生就能明白作圖的順序。
這一部分內(nèi)容，我進行了分步設問，便于引導學生理解作圖方法。
通過教師演示課件，讓學生體驗作圖的準確性和規(guī)范性。
通過歸納，讓學生掌握做一般軸對稱圖形的方法。
�。�4）變式訓練、鞏固雙基
由例題演變而成。
設計意圖：變式訓練及練習題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。這一環(huán)節(jié)總的設計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。
(5) 小結歸納，拓展深化
學生自己總結，不全面的由其他學生補充完善，教師重點關注不同層次學生對本節(jié)知識的理解、掌握程度。
提煉對作軸對稱圖形的認識。全員參與，體現(xiàn)集體的智慧。
(7) 布置作業(yè)，提高升華
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸�？偟脑O計意圖是反饋教學，鞏固提高。
本節(jié)課盡量創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景相關的教學情境，以豐富的圖片和動畫形式呈現(xiàn)有關內(nèi)容。重視動手操作，實踐探究�？傊柚嗝襟w，把生活中的物體圖形和軸對稱結合起來，組織學生從生活中引入軸對稱，充分引導學生自主探索、合作交流，讓每一個學生在自主探索的過程中感受了數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗了學習數(shù)學的快樂，有效的促進了師生之間、學生之間的共同發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
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