滬教版《你姓什么》說課稿范文
1、 說教材。
《你姓什么》屬于“讀課文趣味識(shí)字”部分的課文，寫的是自我介紹的內(nèi)容。短文用詩歌的形式寫了對(duì)于自己姓什么的介紹，讀來瑯瑯上口，讓學(xué)生們感到新奇，能對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。課文共有10個(gè)生字，雖然構(gòu)詞率不高，但與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。左耳旁的寫法有點(diǎn)難度，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)起來才更容易，更投入。
2、 說學(xué)情。
學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的.學(xué)習(xí)，他們對(duì)于教師的教學(xué)，對(duì)語文課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步適應(yīng)，而且已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)的方法。但是畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，他們自控能力較差。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量采用以游戲?yàn)橹鞯姆椒�，讓學(xué)生感受到識(shí)字，讀文的樂趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。此外，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓他們更加自信、大膽地投入到課文學(xué)習(xí)之中。
3、 說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見“教學(xué)設(shè)計(jì)”部分。目標(biāo)之一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中“吳、弓、章、姜、徐、陳、程、呂、孫、鄭” 9個(gè)生字，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，許多學(xué)生的姓氏中都有，學(xué)來并不困難，但課文中的生字音形上有相似處，所以這10個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形是非常重要的。
4、說教法。
整個(gè)教學(xué)過程，我從教學(xué)伊始的小品導(dǎo)入開始就注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，其注意力的集中往往憑借個(gè)人的喜好，當(dāng)他們對(duì)之感興趣時(shí)，注意力就相對(duì)于不感興趣的要集中。因而我通過融教學(xué)內(nèi)容于小品，一下子吸引住學(xué)生的視線，再通過學(xué)生講自己的姓名，自然而然地展開教學(xué)。
5、說學(xué)法。
都說“好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半”。因此，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂上的指導(dǎo)作用至關(guān)重要。例如在識(shí)字方面，在學(xué)生已經(jīng)掌握一定識(shí)字方法的同時(shí)，可以引導(dǎo)他們聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)通過小組學(xué)習(xí)的方式來完成生字的教學(xué)。在教學(xué)中，我嘗試了用多給學(xué)生一些鼓勵(lì)與贊賞、做游戲、進(jìn)行小競(jìng)賽等方法對(duì)于調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很有效。
6、說實(shí)施。
我將教學(xué)分成四個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。教學(xué)伊始的小品導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。在讀文識(shí)字階段，主要是從扶到放對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
【滬教版《你姓什么》說課稿】相關(guān)文章：
滬教版《你姓什么》說課稿10-10
滬教版勾股定理說課稿03-25
滬教版《動(dòng)物的休眠》說課稿10-10
滬教版《動(dòng)物的休眠》說課稿02-17
《角與直角》說課稿滬教版08-10
《聲音的特性》說課稿滬教版11-06
《你姓什么》說課稿06-05