《竹影》的說課稿
尊敬的各位評委、各位老師：
大家上午好！我是46中的蘇倩。今天我為大家說課的內(nèi)容是七年級下冊《竹影》下面我將從教材、教學目標、教學重點與難點、教法與學法、教學程序這五個方面對本課進行說明，誠請各位評委給予批評指正。
一、教材的地位、特點和作用
本課是七下第四單元的一篇自讀文章。本單元為人類文化藝術方面的文章。前面已經(jīng)編排有《社戲》《安塞腰鼓》兩篇文章。本課，豐子愷先生用繪畫的筆為我們展現(xiàn)了幾個兒童初窺美的門徑的過程。盎然的童趣，非常切近學生的生活；淡雅的竹影，又能使學生獲得美的享受。學生可以在這一課中繼續(xù)鞏固前兩課所學的品析鑒賞的方法，所以本課是對前兩課的有益的補充。
二、教學目標
1、知識目標：對于初一的學生，夯實基礎是很重要的，所以我把字詞積累作為知識目標之一。
2、能力目標：根據(jù)新課標要求初中學生應該“初步具有欣賞文學作品的能力”。通過前兩課的學習，學生已經(jīng)初步形成品讀、感受、交流的習慣，但我校的學生基礎還很薄弱，需要進一步強化學習習慣，鞏固學習方法。所以我把本課能力目標定為（1）概括文章故事情節(jié)（2）感受美的景色描寫，品味并積累優(yōu)美的語句。
3、情感目標：在激趣的基礎上，使學生對中國畫有所感悟。
4、拓展目標：了解中國畫與西洋畫的不同特點。
三、說教學重難點
1、教學重點：新課標要求初中學生能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”確定本課教學重點為“感受美的景色描寫，品味并積累優(yōu)美的語句�！�
2、教學難點：體會文章中表現(xiàn)的童真、童趣，領會藝術和美正是蘊含在童稚的活動中的。
四、說教法、學法
1、默讀法：這篇文章較長、適合練習快速閱讀，因此在第一遍了解概括大意時用默讀法。在學生默讀時，提示他們標記“一好二疑三關鍵”的句子，養(yǎng)成圈點勾畫的習慣，又為下文品析作準備。
2、情景聯(lián)想法：第二便跳讀課文，尋找文中的亮點時會涉及到生動語句的賞析，學生可用情景聯(lián)想法領會文字的美。
3、小組討論法：將全班學生按照綜合素質(zhì)等方面搭配，六人一組，進行小組交流，討論和全班交流。預習時，可在組內(nèi)了解作者，掃清閱讀障礙、提出不懂問題等等。在課堂上，利用學生的個體差異，突破教學重點。針對初一學生愛表現(xiàn)、喜攀比的心理特點，可利用“小組積分”進行評價。
五、教學程序
圍繞本課的教學目標，參照教學重難點，我將主要以“激趣導入——說說‘竹’字”“自主閱讀——明確大意”“品位朗讀——體會童趣”“延伸提高——欣賞佳句”“課堂小結——談談收獲”“布置作業(yè)——當堂檢測”等六個環(huán)節(jié)展開教學。
1、激趣導入——說說‘竹’字
以“你看到竹想到了什么”為線，讓學生說出竹的`相關情景或典故。如“獨坐幽篁里”、畫竹的名人、竹子的象征意義等。不在多少，讓學生體會到一點竹子的高雅。
我設計的過渡是：你知道嗎，高雅的竹子也可以在游戲中“玩出來”！漫畫大師小時候就有這樣一段經(jīng)歷。
2、自主閱讀——明確大意
學生默讀課文，圈點勾畫。用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。
3、品位朗讀——體會童趣
課程標準中要求學生“對作品中的情景和形象、能說出自己的體驗”要求學生從課文中尋找最能表現(xiàn)童趣、童真的語句，在品析交流中讓學生的思維互相碰撞，也可在適當?shù)臅r機引導學生交流自己童年的游戲體驗。
4、延伸提高——欣賞佳句
在這一環(huán)節(jié)，繼續(xù)進行小組合作。用“我也發(fā)現(xiàn)了美”為線，引導學生用美的眼光去發(fā)現(xiàn)文中的“亮點”。學生基本能按前兩課訓練的方法賞析。在小組內(nèi)的朗讀、賞析能調(diào)動不同層面的學生參與，即便是基礎非常薄弱的學生，反復廳、經(jīng)常記，對自己也是非常有益的。賞析全班交流后，預留出3分鐘讓學生背誦。
5、課堂小結——談談收獲
這部分完全放給學生，學生可以涉及的方面有很多，不強制要求哪一方面。比如可能會談繪畫藝術的理解，可談這篇文章的寫作特點，也可以就家長怎樣教育孩子談。
6、布置作業(yè)——課堂檢測
作業(yè)：沈復從蚊子身上，產(chǎn)生聯(lián)想得到物外之趣；豐子愷從繪畫竹影中得到了藝術的啟蒙，那么你在游戲中獲得了什么？請寫下來。
為了進一步鞏固課堂效果，我設計的檢測有：
（1）聽寫：參差不齊愜意口頭禪
�。�2）默出你認為最優(yōu)美的句子，并對其進行賞析。
總之，在課堂上的創(chuàng)境、交流、積累充分尊重學生的獨特體驗。用“你想到了什么？”“我來說童趣”“我也發(fā)現(xiàn)了美”為線，引導學生組內(nèi)平等交流，敢說、愿說。泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完美。”小組合作中的習慣、探究就如同流水，把學生一點點帶進語文世界。我的說課完畢。謝謝各位評委！
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