《她是我的朋友》說課稿范文
今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第18課《她是我的朋友》，我將從教材理解（說教材）、教學(xué)策略（說教法學(xué)法）、教學(xué)流程、板書設(shè)計這四大版快來闡述。
一、 說教材
1、教材簡析
《她是我的朋友》是小學(xué)語文第六冊的一篇含蓄雋永的佳作,是圍繞本組專題“可貴的親情、友情”而選編的。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事:孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻(xiàn)血過程中神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
教材選編這篇課文的目的就是讓學(xué)生在學(xué)課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，從而樹立正確的友誼。
2、說教學(xué)目標(biāo)：
基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
�、胖R與技能：學(xué)習(xí)生字詞,有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
⑵過程與方法：抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。
⑶情感態(tài)度與價值觀：感受朋友真摯的友情，樹立正確的友情觀。
3、教學(xué)重難點
重點：有感情的朗讀課文，把握大意，體會阮恒獻(xiàn)血過程中的神情、動作的詞句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的心情。
難點：通過對重點詞句的理解來體會阮恒對小女孩真摯的友情，樹立正確的友情觀。
二、 說教法學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點是培養(yǎng)學(xué)生理解，觀察，欣賞，評價的能力。結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，本堂課主要采用以下的教法和學(xué)法。
在教法上：
1、情境法。本課是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，課件中的音樂，使學(xué)生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。
2、談話法。在談話中運用知識分析、解決問題，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，活躍思維，發(fā)揮主動性。
在學(xué)法上：
1、讀書方法的指導(dǎo)：運用“邊讀邊想”的方法來學(xué)習(xí)課文。
2、思維方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句，由表及里地深入領(lǐng)會語言文字的內(nèi)在意蘊。
3、遷移方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這種辦法學(xué)習(xí)第九、十自然段。
三、說教學(xué)流程
本堂課分四個板塊設(shè)計：一、談話導(dǎo)入，揭示課題；二，初讀課文，整體感知；三，研讀1-4自然段，感受情況“迫在眉睫”；四，研研讀5-10自然段，體會獻(xiàn)血心情。
第一板塊：談話導(dǎo)入，揭示課題。
第一步，談朋友：你覺得怎樣的人才算得上是朋友？
第二步，板書課題，齊讀。
[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過談朋友，使學(xué)生對朋友有一個初步的理解，同時也是為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊，創(chuàng)造“末有曲調(diào)先有情”的氛圍。]
第二板塊：初讀課文，整體感知。
第一步，生自由讀課文，要求：努力把課文讀通讀順，難讀的地方多讀幾遍；思考：課文寫了一件什么事？
第二步，反饋。
1、學(xué)習(xí)生字詞
第一組：顫抖 啜泣 嗚咽 竭力制止
第二組：多音字：血
2、交流：課文寫了一件什么事？
[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：從學(xué)生實際出發(fā)，認(rèn)讀字詞，區(qū)分“血”字的讀音，反復(fù)練習(xí)鞏固，掃除字詞障礙，扎實課堂教學(xué)。]
第三板塊，研讀1-4自然段，感受情況“迫在眉睫”。
第一步，師配樂范讀1、2自然段，創(chuàng)設(shè)故事情景。
第二步，生自由讀3、4自然段，找出體現(xiàn)小姑娘急需輸血的句子。
學(xué)生交流：1、抓關(guān)鍵詞“迫在眉睫”， 聯(lián)系上下文猜猜“迫在眉睫”的意思了。
2、指導(dǎo)朗讀句子，讀出情況危急。
這一環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵的三句話：A、如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、如果他們不能補(bǔ)足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。C、輸血迫在眉睫。關(guān)注詞語“就會、一定、迫在眉睫”。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟當(dāng)時情況的'緊急，給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵。在結(jié)合朗讀，加深體會，指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張危急的氣氛。語速要稍快。
[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：憂傷的音樂，動情的引述，能拉近學(xué)生與文本的距離，喚起學(xué)生的閱讀期待。通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，激發(fā)學(xué)生對作品中人物命運的關(guān)心，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。]
第四板塊，研讀5-10自然段，體會獻(xiàn)血心情
第一步，學(xué)習(xí)第5自然段，體會獻(xiàn)血前的矛盾心理。
1、自由讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流，關(guān)注動作：舉——放——舉
3、學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑句子：為什么小手舉起來又放下去，然后又舉起來？
4、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：通過人物動作走進(jìn)人物內(nèi)心世界。
5、想像說話：出示：一陣沉默之后，阮恒顫抖動舉起手來，他想：（ ）。忽然把手放下去，他想：（ ）。然后又舉起來，他又想到：（ ）。
6、指導(dǎo)朗讀。
[設(shè)計意圖：透過舉、放、舉這三個動詞，利用“空白”，引導(dǎo)學(xué)生想象這三種情景下阮恒在想什么，使學(xué)生真正走進(jìn)了阮恒的內(nèi)心。]
第二步，學(xué)法遷移，通過表情走近人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)8—10自然段，感受獻(xiàn)血時害怕、痛苦的心情。
1、生接讀8—10自然段，劃出從文中找出表示“哭”的詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生比較“啜泣”、“嗚咽”、 “哭泣”“抽泣”這幾個詞的意思。
3、讀四個詞語所在的句子，生談感受，體會阮恒獻(xiàn)血時害怕、痛苦的心情。
4、看圖寫話：此時阮恒在想什么呢？
5、討論：內(nèi)心如此痛苦的阮恒，為什么還要竭力掩飾，堅持獻(xiàn)血？
6、指導(dǎo)朗讀：男女生合作讀句子。師生合作讀9—10段。
[設(shè)計意圖：抓住了啜泣、嗚咽、抽泣、哭泣這幾個重點詞語，把握了文本，感受阮恒的內(nèi)心情感變化。通過看圖寫話，合理利用插圖，圖文結(jié)合想像寫話，努力使情感體驗水到渠成。]
第三步，表達(dá)心聲，升華情感。
1、看著這感人的一幕，此時你有什么話想阮恒說。（我想對阮恒說……）
2、創(chuàng)設(shè)情景說話：小女孩康復(fù)了，她來到阮恒身邊，對阮恒說……
3、師結(jié)：以朋友結(jié)束。
[設(shè)計意圖：進(jìn)入文本走出文本，用心靈感動心靈，通過表達(dá)升華情感，使學(xué)生對友誼有一個全新的認(rèn)識。]
[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過抓住描寫阮恒獻(xiàn)血過程中表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動，使復(fù)雜的心理變得簡單，使簡單的文字富有深厚的情感，在聽、說、讀、寫中努力促使人文性與工具性的統(tǒng)一。]
四、說板書設(shè)計
她是我的朋友
矛盾 動作
害怕 神情
痛苦
[板書設(shè)計意圖：題目，文章的中心；矛盾、害怕、痛苦：阮恒的心理；動作、神情：學(xué)習(xí)方法。努力使板書成為教學(xué)內(nèi)容的濃縮，課堂教學(xué)的點晴之筆。]
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