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空城計(jì)說課稿怎么寫
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的空城計(jì)說課稿怎么寫，希望能夠幫助到大家！
說課稿的步驟
一、簡析教材
教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。
①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；
�、诮虒W(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識點(diǎn)；
�、郾菊n內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；
④教學(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么；
�、萁虒W(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個方面來確定；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識水平而定。
二、闡述教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞 好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應(yīng)簡要地說明：
�、俳谭ǖ目傮w構(gòu)造及依據(jù)；
�、诰唧w采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；
�、鬯玫慕叹�、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時應(yīng)突出地說明：
�、賹W(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；
�、趯W(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；
③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、概說教學(xué)程序
這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。
五、擬定時應(yīng)科學(xué)地闡述：
�、僬n前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；
�、谕暾慕虒W(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎 樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果）；
�、鄱笠f明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)；
�、芙虒W(xué)過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；
�、萁虒W(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)；
�、奕绾瓮怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。
在撰寫時應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。
六、教學(xué)效果分析
對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。
說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn)，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估。
撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準(zhǔn)確，語言針對性強(qiáng)。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。
空城計(jì)說課稿范例 1
一、首先，讓我們進(jìn)入第一步，說教材。
《空城計(jì)》一文位于語文版教材七年級上冊第十三課，體裁為文言白話小說。出自《三國演義》第九十五回，作為四大名著之一，三國語言簡潔明快生動，人物形象鮮明，具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力。
而在本單元中，因?yàn)橹饕晕难悦?jié)選為主，所以結(jié)合單元要求，在教學(xué)過程中我要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，了解小說的文體特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上把握小說在人物塑造上的方法和技巧。具體到《空城計(jì)》，則著重關(guān)注諸葛亮和司馬懿兩人性格的塑造。
二、接下來，說學(xué)生情況。
七年級學(xué)生思想活躍，對于歷史演繹小說具有很強(qiáng)的好奇心，三國的故事對他們來說更不陌生，因此，從學(xué)生已知的故事中學(xué)習(xí)小說的文體知識，會更易入手。同時，面對學(xué)生熟悉的故事情節(jié)，拓展問題，更能引起學(xué)生的探究興趣。
三、根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理清故事情節(jié)，把握人物形象
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)問題并通過合作討論解決問題。
3、情感與價值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外的小說佳作。
四、說教學(xué)的重難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：通過小說細(xì)節(jié)把握人物形象的小說閱讀方法。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：對文中諸葛亮三次笑聲的理解，學(xué)會借助神態(tài)描寫探究人物內(nèi)心的方法所以我們要引導(dǎo)學(xué)生對故都秋景的特點(diǎn)進(jìn)行分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。
五、說教法。
我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的鑒賞和審美能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程。
考慮到初中一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、讀書指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生通過工具書的運(yùn)用，掃清閱讀障礙；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并給出自己見解的能力。
2、談話法；
例如：（1）本文中描寫了幾次諸葛亮的笑，各自有什么含義？
�。�2）司馬懿是真的害怕城中有伏兵，方才不敢進(jìn)城而撤軍的嗎？如果不是，又是什么原因讓他止步不前呢？
3、討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
六、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：勾畫圈點(diǎn)法，分組討論法和自主探究法。
七、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)人：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅”。這是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題吶，也是小說的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深遂悠遠(yuǎn)，但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當(dāng)這首歌回響花耳畔，我們的思緒部會情不自禁地被它引向電視劇《三國演義》中那動人心弦的爭霸故事。節(jié)選自第95回的"空城計(jì)"的故事早已燴炙人口。
2、整體感知：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，了解《三國演義》第九十五回的梗概。
①注意下列字詞。
�、谲�、氅、綸、笑容可掬、遁、蜂擁、隱匿、大驚失色、旁若無人、無不駭然。
�、叟逦闹谐鰣鋈宋�，列出蜀、魏雙方出場人凱弄清相互間的關(guān)系。
�、芙榻B《三國演義》第95回梗概。目的：幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對作品的理解。
空城計(jì)說課稿范例 2
一、教材分析：
這是七年級上學(xué)期《語文》第十三課的教學(xué)內(nèi)容�！度龂萘x》是一部歷史演義小說。它以三國時代的歷史為背景，描述了自東漢靈武帝劉宏中平元年（184年）到西晉武帝太康元年（280年）將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭故事。
《空城計(jì)》節(jié)選自《三國演義》第95回。課文描述諸葛亮面對強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬懿引兵退去，突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀《空城計(jì)》，要結(jié)合單元教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，弄清文章是通過哪些生動的情節(jié)和人物的語言來表現(xiàn)諸葛亮和司馬懿這兩個人物的性格。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生在課前己利用課余時間初步了解與課文內(nèi)容有關(guān)的第95回的故事梗概，初一學(xué)生相互評價，相互提問的互動的氣氛較濃，在班級中已初步形成敢于探索、合作交流的良好學(xué)風(fēng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，體會閱讀小說的基本方法。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、積極創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并積極主動地解決問題，如概括情節(jié)，評價人物等。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)人
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅�！边@是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題曲，也是小說的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深邃悠遠(yuǎn)，但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當(dāng)這首歌回響耳畔，我們的思緒部會情不自禁地被它引向《三國演義》中那動人心弦的爭霸故事。節(jié)選自第95回的《空城計(jì)》的故事早已膾炙人口。
�。ǘ┱w感知
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，了解《三國演義》第95回故事梗概。
1、復(fù)習(xí)字詞
懿（yì） 氅（chǎng） 綸（guān） 笑容可掬（jū） 遁（dùn） 隱匿（nì） 無不駭然（hài） 言訖（qì）
2、介紹作者和作品
�。ㄈ┯懻撜n文內(nèi)容，理清故事情節(jié)
1、諸葛亮為什么要實(shí)施“空城計(jì)”？
A、軍力對比懸殊之極，情況危在旦夕 。
B、大兵壓境。
2、諸葛亮是怎樣實(shí)施“空城計(jì)”的？
在“空”字上做文章。
A、藏起戰(zhàn)旗，隱蔽軍兵“大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”。
B、諸葛亮只帶了兩個小童在城樓上“憑欄而坐，焚香操琴”。
C、嚴(yán)肅軍紀(jì)，“如有妄行出入及高言大語者，斬之”。
D、安撫軍心：告訴軍士“吾自有計(jì)”。
3、司馬懿對諸葛亮的“空城計(jì)”作何反應(yīng)？
笑而不信——看畢大疑——下令撤軍
4、諸葛亮的“空城計(jì)”為何能成功？
司馬懿 生性多疑
諸葛亮知己知彼 對司馬懿了如指掌
�。ㄋ模└爬ㄒc(diǎn)
思考：默讀課文，用簡潔的語言概括本文情節(jié)發(fā)展的四個階段。
目的：這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和篩選信息的能力。
學(xué)生討論后，教師歸納：
四個階段可以概括為：兵臨西城；臨危施計(jì)；司馬中計(jì)；孔明釋計(jì)。
�。ㄎ澹┓治鋈宋镄蜗�
1、聯(lián)系故事情節(jié)，試分析諸葛亮、司馬懿這兩個人物形象。
諸葛亮：臨危不懼、足智多謀、神機(jī)妙算
司馬懿：多疑自負(fù)、老謀深算、剛愎自用
2、找出文中描寫諸葛亮“笑”的語句，認(rèn)真品讀。
明確：“三笑”
笑容可掬→故作輕松的笑
�。ㄏ耄簞e看你司馬懿帶來十五萬大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進(jìn)來。）
撫掌而笑→如釋負(fù)重的笑
�。ㄏ耄核抉R懿果然中吾計(jì)矣。）
拍手大笑→成功自豪的笑
�。ㄏ耄何乙砸蛔粘蔷蛧樛怂抉R懿，還要讓他吃個敗仗，司馬懿你真是太傻了也。）
（六）拓展延伸
思考問題：諸葛亮的“空城計(jì)”面對司馬懿成功了，如果統(tǒng)帥換成司馬昭，孔明還會用空城計(jì)嗎？用了還會成功嗎？
明確：能對具體問題進(jìn)行具體分析，這正是其智慧過人之處。謹(jǐn)慎而不膽小，冒險而不盲目，這種冒險精神對我們處理生活中的問題是有啟示的。
五、課外作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)。
2、課外通讀一遍《三國演義》。
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