鄉(xiāng)愁的說(shuō)課稿
《鄉(xiāng)愁》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇詩(shī)歌。本單元所選的四首詩(shī)都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。余光中的《鄉(xiāng)愁》，表達(dá)了他渴望祖國(guó)統(tǒng)一的心情，具有愛(ài)國(guó)主義教育意義。
第一，學(xué)情分析：
七年級(jí)學(xué)生由于人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，對(duì)鄉(xiāng)愁的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌意境有一定的困難，利用電化教學(xué)手段可以使抽象的鄉(xiāng)愁形象具體，有助學(xué)生理解和記憶。
學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，有感情地朗讀。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)與欣賞詩(shī)歌中美的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的'思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷。
根據(jù)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本朗讀技巧;根據(jù)學(xué)情分析，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷。
第二，說(shuō)教法。
本節(jié)課，我準(zhǔn)備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。
欣賞法:通過(guò)欣賞歌曲和配樂(lè)詩(shī),感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
誦讀法:可讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌情感美,節(jié)奏美。
發(fā)現(xiàn)法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者情感的變化。
聯(lián)想法:培養(yǎng)學(xué)生想像能力，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境美.
第三，說(shuō)學(xué)法。
把學(xué)生分成四個(gè)小組，香港組/澳門(mén)組/臺(tái)灣組/大陸組，分組交流、討論。符合以生為主、自主探究的方針。
第四，說(shuō)教學(xué)程序。
利用FLASH歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》導(dǎo)入，營(yíng)造出濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍。
了解作者有助于作品的理解，接著介紹作者，導(dǎo)入主題：鄉(xiāng)愁。
本節(jié)課以讀為主，設(shè)計(jì)了四讀，即“誦讀”、“品讀”、“解讀”和“聯(lián)讀”讓學(xué)生。在讀中感悟作者的感情。
誦讀：
先讓學(xué)生試讀課文，指出誦讀這首詩(shī)的三點(diǎn)要求：①要讀出節(jié)奏;②要讀出重音;③要讀出感情。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。
接著播放flash范讀，提高學(xué)生的朗誦水平。
通過(guò)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的朗誦方法，對(duì)《鄉(xiāng)愁》有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
在此基礎(chǔ)上進(jìn)入品讀階段。
四個(gè)小組分別討論、交流，提出問(wèn)題，教師參與學(xué)生討論，并適當(dāng)引導(dǎo)。概括出有代表性的問(wèn)題全班交流。
第一個(gè)問(wèn)題，找出四個(gè)時(shí)間序詞，可以幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。
第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)作者的鄉(xiāng)愁深入理解。
第三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。
接著，教師設(shè)計(jì)一個(gè)打比方，相當(dāng)于一個(gè)小訓(xùn)練，可以讓學(xué)生有設(shè)身處地的體驗(yàn)。
各小組分別板書(shū)主要內(nèi)容，教師完善，展示板書(shū)，讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)嘗試記憶，可以達(dá)到快速記憶的效果。
解讀環(huán)節(jié)
要求各小組展開(kāi)想象，進(jìn)行聯(lián)想，把每一小節(jié)形成生動(dòng)清晰的畫(huà)面，然后推薦代表描述出來(lái)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在展開(kāi)學(xué)生的想像，利用想像法理解詩(shī)歌內(nèi)涵，展現(xiàn)詩(shī)歌意境，突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解作者的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷。
聯(lián)讀環(huán)節(jié)
教師推薦席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，學(xué)生也可以展示自己熟悉或搜集到的其他作家的鄉(xiāng)愁詩(shī)，進(jìn)行比較。
通過(guò)比較的方法可以發(fā)現(xiàn)余光中鄉(xiāng)愁中深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
學(xué)唱歌曲《紙船》，《紙船》也是余光中的一首鄉(xiāng)愁詩(shī)。通過(guò)學(xué)唱歌曲，達(dá)到三個(gè)效果，一是調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，消除學(xué)習(xí)疲勞;二是使整個(gè)課堂貫穿一種鄉(xiāng)愁的氛圍;三是利用歌曲和詩(shī)歌在節(jié)奏、重音、感情上的通性，引起學(xué)生共鳴，鞏固教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)四讀一唱，學(xué)生對(duì)作者的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷產(chǎn)生了共鳴，再通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)。
有興趣的同學(xué)還可以把《鄉(xiāng)愁》用自己的感覺(jué)唱出來(lái)，或者畫(huà)成連環(huán)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。
為了有效拓展詩(shī)歌內(nèi)涵，設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)推薦給學(xué)生選做，讓他們通過(guò)自己的探索有更多的發(fā)現(xiàn)和更深的理解。
最后，說(shuō)一下對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)的反思。
電化教學(xué)的應(yīng)用，可以營(yíng)造出鄉(xiāng)愁的氛圍，生動(dòng)的聲像資料有助于學(xué)生理解和記憶。兩條線索相輔相成，一是圍繞“四讀”，層層推進(jìn)，鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。二是歌曲和詩(shī)歌的巧妙結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)作者的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。
不足之處是受條件限制，學(xué)生在資料搜集方面還不能滿(mǎn)足課堂需要。
說(shuō)課完畢，謝謝!
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