1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 掌聲的說課稿

        時間:2021-06-12 19:26:36 說課稿 我要投稿

        掌聲的說課稿

          尊敬的各位專家、各位評委,大家好,我說課的內容是《掌聲》,我將從以下幾個方面進行說課。

        掌聲的說課稿

          一、觸摸文本 說教材解讀

          《掌聲》是人教版第五冊第八單元的第一篇課文,講述的是一位殘疾自卑的小女孩英子在同學們的掌聲中變得自信、開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨,用樸素無華的語言,把學會尊重、學會關心的主題巧妙地融入到這個動人的故事之中。

          二、整合目標 說重點難點

          根據(jù)新課標的要求,結合文本特點及學生實際,我確定了如下教學目標:

          知識與能力目標:會認10個生字,會寫13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

          過程與方法目標:通過抓住重點詞句以及有感情地朗讀,體會人物的內心情感。

          情感、態(tài)度與價值觀目標:理解課文內容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵,懂得要主動地關心、鼓勵別人,同時也要珍惜別人的關心和鼓勵。

          本課的教學重點是引導學生感受英子在掌聲前后的變化。通過語言和動作描寫來體會英子的心理變化為教學難點。

          三、感悟理念 說教法學法

          古人說:授人以魚不如授之以漁,只有把學法教給他們才能讓他們受益終生。因此,我把“圈注法”教給學生,指導他們圈畫出重點詞句,有助于對課文內容的理解,養(yǎng)成邊讀邊劃、邊悟邊批注的學習習慣。此外,我還利用討論法、遷移法等教學方法指導學生自主學習、自主探究、自主感悟,在最近發(fā)展區(qū)內推動學生進步。

          四、深入文本 說教學流程

          課堂上,學生是學習的主人,教師只是組織者,引導者和啟發(fā)者。本堂課中,我主要通過創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣,以朗讀為紐帶啟發(fā)學生想象,以課文中表達的美感為主線,啟發(fā)學生主動參與學習過程,一步步接近教學目標。其具體步驟如下:

          (一)初探文本 感受掌聲之魅力。

          良好的導入是成功的一半。因此,我是這樣導入新課的:親愛的同學們,今天呀,我給大家?guī)砹艘欢我曨l,大家看到了什么?又聽到了什么?

          可別小看這不起眼的掌聲呀,它改變了一個叫英子的小姑娘的命運,你們相信嗎?讓我們趕快走進課文,看看這究竟是怎么一回事吧?

          教師富有挑戰(zhàn)性的話題激發(fā)了學生濃厚的學習興趣,孩子們很快沉浸于讀書的快樂中。

          (二)研讀文本,感悟掌聲之內涵。

          新課標指出:語文是一門實踐性很強的課程,要在大量的語文實踐中培養(yǎng)學生理解和運用語文的能力。在整體把握全文內容之后,我著重引導學生抓住描寫英子文靜的語句,讀中體會,讀中探尋英子自卑的心理原因。

          她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開。

          哪些詞語表現(xiàn)了英子的文靜?英子為什么那樣文靜呢?。抓住“默默地、早早地、最后”這些詞語,通過有感情的朗讀,學生很快就能體會到英子的文靜其實是自卑心理的表現(xiàn),原因是怕被歧視。此時,我發(fā)現(xiàn),孩子們沉默了,眼光里充滿了對英子的同情。我微笑著說:“同學們,別著急,英子后來變了,你們看,課文中是這樣寫的,從那以后,英子就像變了一個人似的。英子變成一個什么樣的人了呢?”通過讀課文,孩子們很快找到了答案。

          不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑。甚至在一次聯(lián)歡會上,還讓同學們教她跳舞。

          通過朗讀,孩子們感受到了英子的樂觀、自信、開朗,看到他們如釋重負的樣子,我乘機拋出這樣一個問題:同學們,你們想知道英子為什么會有這么大的變化嗎?那就趕快讀課文吧。很自然地從教學重點過渡到了教學難點。

          (三)演繹文本,激起掌聲之共鳴。

          為了突破教學難點,我主要采用以下三個步驟進行教學:

          第一步:對比朗讀、激發(fā)情感。

          我緊緊抓住兩處進行對比朗讀。第一處,當小英一搖一晃地走上講臺時,她心里會想些什么?她微笑著走下講臺時,又是一種怎樣的心情呢?第二處,課文一共描寫了兩次掌聲,每一次掌聲的含義有什么不同?兩次掌聲之后,小英的表情、心情有什么變化?

          通過這樣的對比朗讀,孩子們體會到了,掌聲對小英來說多么重要,既是支持和鼓勵,又是贊許和夸獎、更是同學們熱情的加油聲。

          第二步 品詞析句 深化情感

          在這個環(huán)節(jié)的教學中,我通過自讀重點段,品詞析句談體會。加深學生對文字的.感悟能力,獲得情感的體驗。

          如抓住描寫小英動作、神態(tài)的語句,啟發(fā)孩子們換位思考:

          1、 在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。

          2、 英子向大家神神地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

          用“第一次掌聲中,小英為什么流淚?”“第二次掌聲中,小英心里是怎么想的?她為什么鞠躬呢?”引導孩子真正走入人物的內心世界,去體會小英由自卑、膽怯——感動——感激——自信這樣的心路歷程,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

          第三步 換位思考 表達情感

          現(xiàn)在的許多孩子不懂得怎樣表達自己的愛,于是,我設計了這樣一個情境:此時此刻,假如你就是那個在掌聲中飽含熱淚向同學鞠躬的英子,你想對同學們說些什么?學生很快從一個旁觀者變成了當事者。身臨其境,感同身受,一句句愛的話語如溫泉般汩汩涌出。

          是呀!這熱烈的掌聲無聲地激勵著英子的一生,幾年后,她給同學的回信中這樣寫道。(此時大屏幕出示英子信中的話。)是掌聲讓英子擺脫了自卑,微笑著面對生活,這掌聲傳遞的是一顆顆關愛的心,是一份份真誠的愛。

          (四)走出文本,交流掌聲之外延。

          對于掌聲的理解,僅憑課文的教學是遠遠不夠的。為了升華情感,我動情地朗讀一首小詩: “掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的自信!掌聲是一把鑰匙,可以打開勇氣的大門!掌聲是閃閃的星星,能把孤獨的黑夜照明!……”。同學們,掌聲還可以是什么呢?讓我們一起來當小詩人吧。于是,一句句愛的心聲,表達出了孩子們對掌聲的理解,對愛的傳遞。至此,課已經(jīng)結束了,孩子們卻還沉浸在《掌聲》帶來的幸福中。=

          我的說課完畢,謝謝大家!

        【掌聲的說課稿】相關文章:

        《掌聲》說課稿06-28

        掌聲說課稿01-12

        掌聲的說課稿03-16

        掌聲說課稿06-13

        《掌聲》的說課稿06-13

        《掌聲》說課稿05-02

        《掌聲》說課稿06-27

        《掌聲》說課稿01-21

        掌聲說課稿01-21

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>