《觀察物體》的說課稿
從低年級(jí)起，學(xué)生就學(xué)習(xí)了有關(guān)觀察物體的簡(jiǎn)單知識(shí)，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說并不陌生。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上冊(cè)觀察了由3個(gè)同樣大的正方體擺的物體，初步學(xué)習(xí)了從正面、側(cè)面和上面進(jìn)行觀察，并用圖形描述物體各個(gè)面的形狀。本課是這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的繼續(xù)學(xué)習(xí)，也是觀察4個(gè)以上同樣大正方體擺的物體的基礎(chǔ)。根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)的要求，我初步擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：能夠通過對(duì)4個(gè)同樣大的正方體拼擺成的物體的觀察，正確選擇或描繪出相應(yīng)的視圖；知道從同一個(gè)角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能相同，也可能不同；能夠依據(jù)同樣的視圖要求，拼擺出不同形狀的物體。
技能目標(biāo)：在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
情感目標(biāo)：在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)指定視圖擺出物體。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體機(jī)房、多媒體課件。
“將課堂還給學(xué)生，容納感課堂煥發(fā)生命的活力”。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。教學(xué)課程是師生互相交流的活動(dòng)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生充分發(fā)揮主題性作用。三年級(jí)的學(xué)生從認(rèn)知的特點(diǎn)來看，學(xué)生愛問好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象力豐富，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)直觀的事物感知較強(qiáng)，還是形象思維、直觀思維為主的階段，他們有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，在學(xué)習(xí)方法上采取讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察研究，進(jìn)行小組之間的討論和交流，利用互動(dòng)工具自主探究等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、開門見山，談話導(dǎo)入：
1、談話：同學(xué)們看，這里有一個(gè)用3個(gè)小正方體擺放成的物體，從正面看（多媒體：用3個(gè)小正方體擺，從正面看到的是□□□）。同學(xué)們，你們知道是怎么擺的嗎？請(qǐng)你拿3個(gè)小正方體，任意擺一種。學(xué)生獨(dú)立擺后，指名上講臺(tái)前擺。讓學(xué)生觀察正面是□□
2、師：同學(xué)們的這么多擺法，我選擇一些在電腦上展示一下。（多媒體：8種。）除了這8種以外，還有一些不同的.擺法。真奇怪，從正面看，同樣是□□，怎么會(huì)有這么多不同的擺法呢？（從正面看是□□
，側(cè)面也一樣，但它們的上面不同，擺的方法就不一樣。）那么，觀察物體時(shí)，能否象老師一樣只看一個(gè)面呢？應(yīng)怎樣來觀察呢？
3、今天，我們就用同學(xué)們的方法繼續(xù)觀察物體。（板書）
[設(shè)計(jì)意圖：首先出示已擺放成的物體，在學(xué)生觀看的過程中對(duì)互動(dòng)工具的使用有了一個(gè)初步的感知，為接下來自己的操作奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)采用獨(dú)立嘗試、討論等方式,讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。]
二、操作中建構(gòu)“擺一擺”：
�。ǘ嗝襟w出示例題中的三幅圖。）
老師這里有三幅圖，數(shù)一數(shù)：每幅圖有幾個(gè)小正方體？你會(huì)擺嗎？（小組四人合作擺一擺。）（三個(gè)同學(xué)每人用互動(dòng)工具擺出其中的一種，一起展示用圖形旋轉(zhuǎn)器觀察所觀察到物體的正面、側(cè)面、上面的形狀，由一名同學(xué)做好記錄。）
�。�1）、從正面看，你看到了什么形狀？
思考：觀察了這三個(gè)物體的正面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從正面看形狀相同。）
（2）、用圖形旋轉(zhuǎn)器將圖形旋轉(zhuǎn)，然后觀察一下這三個(gè)物體的側(cè)面，你又會(huì)看到什么形狀？
思考：觀察了這三個(gè)物體的側(cè)面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從側(cè)面看，形狀也相同。）
�。�3）、從上面看，你又會(huì)看到什么形狀？
從上面看這三個(gè)物體，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從上面看，形狀不相同。）
思考：我們觀察了這三個(gè)物體的正面、側(cè)面和上面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�4）、小結(jié)：不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面和上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。
[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中為學(xué)生構(gòu)建自主探究性學(xué)習(xí)與合作交流的平臺(tái)，在小組合作交流中，充分運(yùn)用互動(dòng)工具的3D效果，這樣的直觀演示，從不同角度觀察物體，使得在學(xué)生頭腦中形成清晰正確的表象，進(jìn)而提高學(xué)生的抽象概括能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也得以突破。這樣也體現(xiàn)以人為本和學(xué)生可持續(xù)、和諧地發(fā)展，切合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)、實(shí)施的策略之一，有利于學(xué)生主體性、探索性、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力的充分發(fā)展。]
三、鞏固應(yīng)用，“想一想”。
1、想想做做2
�。ǘ嗝襟w出示想想做做2的兩個(gè)圖。）有興趣擺一擺嗎？同桌兩人合作完成。
擺好后，仔細(xì)觀察這兩個(gè)物體的的正面、側(cè)面和上面。
�。ㄍ瓿删毩�(xí)紙1、連線題。）
匯報(bào)：說說你是怎么連的？
通過連線，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：剛才，同學(xué)們非常認(rèn)真地觀察了兩組物體，再請(qǐng)大家來觀察一組。小組四人合作擺。
師：觀察一下這三個(gè)物體的正面、側(cè)面和上面。（語氣慢）
一起來看看題目的要求：（多媒體出示題目的要求：從哪面看，這三個(gè)物體，看到的形狀完全相同？從哪面看到的形狀不同？）
�。ㄍ瓿删毩�(xí)紙２、擺一擺，看一看，畫一畫。）要求：形狀相同的畫一個(gè)圖形，形狀不相同的畫三個(gè)圖形。
學(xué)生畫好后匯報(bào)：說說你是怎么畫的？（反饋時(shí)還要讓學(xué)生觀察。）
3、想想做做3
師：剛才，我們根據(jù)擺出的一些不同物體，從同一個(gè)角度觀察畫出一些不同的形狀。那根據(jù)一個(gè)畫出的形狀，你能擺出一些物體嗎？
（多媒體出示要求：用4個(gè)同樣大小的正方體按下面的要求擺一擺。）
指名讀，讓學(xué)生說說用幾個(gè)正方體？
①、按要求擺：（多媒體出示要求：（1）、從上面看到的是□）
�、�、學(xué)生擺，反饋時(shí)讓學(xué)生自己擺，再用圖形旋轉(zhuǎn)器觀察。
�、邸匆髷[：（多媒體出示要求：（2）、從上面看到的是□□）
④、學(xué)生擺，反饋時(shí)讓學(xué)生自己擺，再用圖形旋轉(zhuǎn)器觀察。
�、�、把學(xué)生的不同擺法在多媒體上展示。
⑥、師：剛才，同學(xué)們想到了不同的擺法，真了不起。
�、摺⒛侨绻牵ǘ嗝襟w：（3）、從正面看到的是□□□）你也能想到很多種不同的擺法嗎？試試看。學(xué)生獨(dú)立擺。
�、唷⒛闶窃趺磾[的？把你的擺法，在小組里交流。
�、�、反饋：請(qǐng)一些同學(xué)上來擺一擺，能擺幾種就擺幾種。同學(xué)們仔細(xì)觀察，如有不同，你再上來擺。
�、�、設(shè)計(jì)意圖：
空間與圖形的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐，在操作中、在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，尤其顯得重要。學(xué)生只有通過實(shí)際操作才能真正理解一些抽象的概念，同時(shí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正消化、理解、掌握都必須通過練習(xí)來解決。設(shè)計(jì)有效的練習(xí)時(shí)，我注意練習(xí)設(shè)計(jì)的梯度和層次，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)、形成技能、鍛煉思維；練習(xí)時(shí)要求全體參與，并安排足夠的時(shí)間，練習(xí)后及時(shí)組織反饋，收集反饋信息，特別是那些學(xué)困生，幫助他們發(fā)現(xiàn)在練習(xí)中存在的錯(cuò)誤，讓其自主尋找差距，自我矯正錯(cuò)誤，使他們與其他學(xué)生一樣主動(dòng)發(fā)展。]
四、總結(jié)延伸，“說一說”。
剛才，同學(xué)們想出這么多方法來拼一拼，擺一擺，真了不起。那么，如果用5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)小正方體會(huì)擺出什么不同的物體，他們的正面、側(cè)面和上面又分別會(huì)是什么樣的呢？課后去拼一拼，擺一擺。相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇妙的世界。
今天的課堂上你有什么收獲，大家可以在留言系統(tǒng)上自由發(fā)表自己的意見，當(dāng)然，如果你還有什么疑問，也可以通過留言系統(tǒng)與老師和同學(xué)一起來交流。
[設(shè)計(jì)意圖：課堂交流也是教學(xué)的重要內(nèi)容和主要形式,促進(jìn)學(xué)生從維持性學(xué)習(xí)走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課堂交流是一種人文性、創(chuàng)造性、互動(dòng)式、合作化的藝術(shù)�！罢f一說”留言板的設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，課堂內(nèi)外的討論、交流、有利于學(xué)生培養(yǎng)自主、自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就連許多平時(shí)內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會(huì)活躍起來，勇于發(fā)表個(gè)人見解，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)；同時(shí)還有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生培養(yǎng)與他人交往的能力，讓學(xué)生在交流中得到提高，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
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