《窗前的氣球》說課稿的內(nèi)容
一、說教學(xué)設(shè)計理念：
我覺得課堂40分鐘是十分有限的，怎樣用有限的時間去獲取盡可能多的收效。我認為我們教師對教材的取舍是非常重要的。因為課文3、4自然段內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師多講。因此，我在這里采取了略處理，通過課件播放第三自然段引出第四自然段，然后讓學(xué)生讀讀第四自然段想想此時科利亞的心情又是這樣的，你從哪里體會到了？進而引出本課的重點也是難點，小伙伴們透過氣球給科利亞送去的是什么？讓學(xué)生體會同學(xué)之情，，體會到氣球帶來的是溫暖、同學(xué)友誼等等。
二、說教材：
本文敘述了一個動人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的'身邊一起去感受那朗朗的書聲，一起去操場奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學(xué)們感受到了科利亞的孤獨，給他送去了一個飄著的氣球，氣球給科利亞帶來了一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。通過這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼，窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引導(dǎo)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了真沒意思的病床生活，回到了小伙伴身邊。科利亞高興地笑了。
三、說教法
童心無價。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們在教學(xué)時，要融入到學(xué)生和課文中去。我教的是第一課時，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法，讓學(xué)生體驗成功的快樂。用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。我認為閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準、讀正確、讀流利，在朗讀中體會課文的感情。重點圍繞下面問題進行朗讀、感悟。(1)窗前的氣球代表了什么?
(2)同學(xué)們通過這個氣球，想對科利亞說什么?(3)科利亞看到這個氣球，心里會想什么?
四、說學(xué)法
窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，我覺得應(yīng)該把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生富有個性化的識字方法，利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)空間、時間，讓他們自己突破識字難關(guān)。讓學(xué)生結(jié)合課文中的詞句感悟課文，朗讀課文。
五、說教學(xué)過程：
教學(xué)目標
1、會認7個生字。
2、正確書寫4個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)
教學(xué)重點
1、會認7個生字。
2、正確書寫4個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)
教學(xué)難點能正確、流利地朗讀課文。
感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)
教學(xué)方法啟發(fā)式、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生學(xué)法自主、合作、探究式
教學(xué)課時第一課時
教學(xué)準備生字卡片、小黑板課件
教學(xué)過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫�？（出示：氣球�?/p>
想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段，并用□勾出要求認識的生字。
2、今天，我們要認識這么多的生字（媒體出示生字）
科亞呆始猜拴嘰喳逗
�。�1）借拼音齊讀生字。
�。�2）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
�。�3）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。
�。�4）抽學(xué)生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？
�。�5）用多種方法讀生字。
三．自主、合作、探究式學(xué)習(xí)課文
㈠體會理解第1-2小節(jié)。
1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思？指名讀。
2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么？請你找出有關(guān)句子讀給同桌聽一聽。
3、誰愿意讀給大家聽一聽？
4、真是太沒意思拉！誰愿意帶著這種感覺讀一讀1-2小節(jié)。
㈡、學(xué)習(xí)3-5小節(jié)。
1、過渡：可后來，科利亞怎么變了？請你們讀讀3-5小節(jié)。找出有關(guān)的句子來回答這個問題？
2、指名匯報，揭示關(guān)鍵句體會。論：
a.突然，一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。（師導(dǎo)語：這是怎么回事？幫助學(xué)生讀好設(shè)問句）
b.他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動的？再讀讀課文3-5小節(jié)，找一找。（指導(dǎo)有感情讀好課文）
4、課文說窗前的氣球，代表同學(xué)們問候科利亞，還代表了什么？誰會說。（激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。）
5、多么逗人的氣球��！多好的同學(xué)啊1請同學(xué)們再讀讀課文。
四、總結(jié)：同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能像課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。
板書：真沒意思
心情好了許多
高興地笑了
教后反思
年月日
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