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動與靜的說課稿
一、教學(xué)分析
（一）設(shè)計理念
科學(xué)課主要是培養(yǎng)同學(xué)勤于鉆研、鍥而不舍、合作學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和樹立科學(xué)的價值觀。教師要善于引導(dǎo)同學(xué)探究、理解運用科學(xué)知識，發(fā)明性地感受、鑒賞科學(xué)知識。
�。ǘ┰O(shè)計特色
圍繞“物體是運動還是靜止的”的這一焦點，教師恰當(dāng)運用多媒體VCD進行師生對話。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、探究目標(biāo)：同學(xué)能利用參照物判斷某一物體是運動還是靜止的。
2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
（1）同學(xué)愿意對物體“運動和靜止”的問題進行探究。
�。�2）同學(xué)能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。
3、知識目標(biāo)：同學(xué)能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。
4、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：同學(xué)能利用所學(xué)知識和技能判斷實際生活環(huán)境中物體的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。
根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重點和難點是如何選擇參照物判斷一個物體的動與靜。
二、說課稿
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入題
“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？本課開始時，我就提出一個同學(xué)熟悉的問題，“我們坐在行駛的車上觀察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？”同學(xué)聽到這個問題后，注意力馬上被吸引到課堂上，于是回憶起坐車時的體驗，“坐在車?yán)锟匆姷孛嫔显瓉聿粍拥姆课莺蜆淠径纪笞摺�，“實際上是車在地面上行駛”等。這時我又提問“為什么會有這種現(xiàn)象呢？”引起同學(xué)探究物體是運動還是靜止的興趣。接著我又播放多媒體VCD《汽車的運動》（動畫片）讓同學(xué)觀看，看完VCD，同學(xué)探究物體是運動還是靜止的興趣更濃了。
2、自主合作，討論交流
同學(xué)是主體，教師是主導(dǎo)，只有充沛發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，才干達到好的教學(xué)效果。在同學(xué)的興趣被激發(fā)后，我讓同學(xué)默看課文中“蕩秋千”這一局部內(nèi)容，并引導(dǎo)他們進行討論得出問題的答案：從秋千上女孩的角度來看，秋千上的男同學(xué)和她自身的位置關(guān)系沒有改變，所以她認為秋千上的男同學(xué)是靜止的；而對于地面上的女同學(xué)來講，秋千的男同學(xué)對于自身來講位置在不時改變，所以認為秋千上的男同學(xué)是運動的。我進一步引導(dǎo)同學(xué)認識到課文中判斷秋千上的男同學(xué)是否是靜止的，是將秋千上的男同學(xué)和判斷者自身作比較，看兩者的位置發(fā)生變化沒有。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)討論作出判斷一個人或物體是運動還是靜止的方法：說一個人或物體是運動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，人或物體相對于參照物的位置改變了就說這個人或物體是運動的；反之，位置沒有改變就是靜止的。接著我又播放VCD《汽車的運動》，讓同學(xué)再次熟悉判斷物體動與靜的方法。
3、實踐應(yīng)用，鞏固知識
新課程理念強調(diào)“以同學(xué)發(fā)展為本”，讓同學(xué)在知識、技能、態(tài)度、情感各個方面得到發(fā)展這才算達到教學(xué)的最佳效果。在同學(xué)掌握所學(xué)知識之后，我就讓同學(xué)解決實際問題。這時我播放多媒體VCD《奔跑中的狗》，讓同學(xué)判斷VCD中物體的運動情況。然后又讓同學(xué)回到課文中，分析課文中自動扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里戴帽子同學(xué)的運動情況。最后讓同學(xué)分析電風(fēng)扇工作時各個局部的運動情況。通過分析解決問題，發(fā)展了同學(xué)的能力。
三、教學(xué)體會
在本課教學(xué)中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，運用多媒體VCD教學(xué)手段，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過本課的教學(xué)，我深深地感到合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動同學(xué)的多種感官，能極大地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)學(xué)得輕松、愉快。同時我也感到，跟采用保守手段教學(xué)相比，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)能達到事半功倍的效果，教得輕松。
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