找規(guī)律的說課稿（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的找規(guī)律的說課稿，歡迎閱讀與收藏。
找規(guī)律的說課稿 篇1
一、說課內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第115頁
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：
1、學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律。
2、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
3、過教學(xué)活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識。
三、教材編排的特點(diǎn)和重難點(diǎn)
教材的主題圖設(shè)計了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立設(shè)計出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后，安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計有規(guī)律的圖案，再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說教法、學(xué)法
對于二年級學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。我用活動教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。學(xué)法：以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)中我設(shè)計了以下幾種活動方式：看一看，找一找，說一說，擺一擺，引導(dǎo)學(xué)生攻破難關(guān)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、談話交流，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié)，在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家，發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮。下面我們就一起去看看。（幻燈出示墻面）。
（二）、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、認(rèn)真觀察小東的這幅圖案，每一組都有哪些圖形？猜一猜，第4組應(yīng)該怎樣排列？
2、說一說你是怎樣想的？
3、同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律！我們一起來看一看。（課件演示）
4、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來看，豎著觀察也有這樣的規(guī)律。
5、我們一起來看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律？是什么樣的規(guī)律？（出示地面圖片）
6、學(xué)生觀察圖片找出規(guī)律。
7、幻燈演示規(guī)律。
�。ㄔO(shè)計意圖：在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學(xué)生獨(dú)立觀察思考，探索規(guī)律，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。學(xué)生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的.積極性。找到規(guī)律后，聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，發(fā)散了思維，拓寬了學(xué)生知識面，使課堂內(nèi)容得到了延伸，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。）
�。ㄈ�、動手操作、發(fā)展規(guī)律
1、師：為了歡迎大家，好客的小東還為我們準(zhǔn)備了許多好吃的。（出示三組水果）
可是他只擺了三組，第四組的水果他想請大家自己擺。 小東還提出了一個小小的要求：先要說出前三排水果之間有什么規(guī)律，才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律，再按規(guī)律擺一擺。
2、小東還買了一些動物玩具來布置房間，剛擺好了三排，還有一派沒有擺，想請同學(xué)們來幫幫忙。
師：請大家仔細(xì)觀察，它們是怎樣排列的？有什么規(guī)律？
師：按照這個規(guī)律，請你們猜一猜，第四排它們又該怎樣排列。再擺一行會是什么樣的？
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，突出學(xué)生的主體地位。以大家?guī)椭|，小東為了感謝大家，以請大家吃水果形式，鞏固前面所學(xué)規(guī)律。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情，學(xué)生們不斷地觀察、思考、探索，既增強(qiáng)了推理分析能力，又將本節(jié)課的氣氛推向高潮。）
�。ㄋ模�、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固規(guī)律
1、師：小朋友們真能干，這么快就幫小東擺好了，老師這兒還有一道題想請你們幫個忙。（出示"畫一畫"）
師：能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎？（學(xué)生動手畫）
師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的？你是怎樣想的？（學(xué)生在書上完成并請學(xué)生上臺展示）
2、獨(dú)立完成115頁做一做練習(xí)，并展示交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：及時練習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的知識。）
�。ㄎ澹⒁�(guī)律延伸
1、師：我們在來看一組圖片，看看它的規(guī)律是什么樣的？按規(guī)律把表格填好。
2、學(xué)生觀察、交流、匯報。教師幻燈演示。
3、完成117頁第一題，學(xué)生獨(dú)立完成，匯報交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：運(yùn)用前面學(xué)習(xí)到的知識和方法來尋找新的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律完成練習(xí)。）
�。�、全課總結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
師：其實(shí)在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們的生活打扮得更加美麗！
�。ㄔO(shè)計意圖：生活中有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)為了更好的生活。）
�。ㄆ撸�、拓展作業(yè)
今天老師想給大家留一個課外作業(yè)，希望大家能根據(jù)今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律，在手帕上設(shè)計出有規(guī)律的圖案？比一比，誰擺的既有規(guī)律，又有創(chuàng)意。
在這一課的教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)
1、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動于生動有趣的游戲情境中。
在課堂中我充分尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在活動中生動活潑、富有個性地學(xué)習(xí)，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、自主探究、合作交流
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"教學(xué)過程中，在個人自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商，學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流，表述觀點(diǎn)，對同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析、評價。在交流中使學(xué)會上互相補(bǔ)充，互相完善。
3、讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí)
教育家蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"這節(jié)課，設(shè)計了一些擺擺、排排等活動，調(diào)動學(xué)生各種器官參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會。讓學(xué)生通過動手、動口、動腦，研究知識，"創(chuàng)造"知識。整節(jié)課活動豐富，給學(xué)生提供了動手操作，自主探索，合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。
4、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗。
課中我充分地相信了學(xué)生。鼓勵并放讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測，教學(xué)中對學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測都要給予充分的肯定，讓學(xué)生充分相信自己，樹立信心，在學(xué)習(xí)過程中不斷品嘗成功的喜悅，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義，愉快而有價值。
總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計的，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。
找規(guī)律的說課稿 篇2
一、教材分析
教材編排意圖：
二年級下冊第八單元"找規(guī)律"是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主，在此基礎(chǔ)上，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
3、通過數(shù)學(xué)活動，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
二、教學(xué)策略
設(shè)計理念：
本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功，體驗快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。
教學(xué)方法：
對于二年級學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：
教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。
我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。
說學(xué)法：
以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
三、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新課開始，我以動畫卡通形象米老鼠，唐老鴨，米妮公主，高飛的慶祝圖導(dǎo)入，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——找規(guī)律。
2、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知
墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富，都是同學(xué)們平時喜歡的。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生產(chǎn)生一種 "這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律，充分體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活"的教學(xué)理念。
3、自由設(shè)計、深化新知
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個方面：一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè)計，是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律，并為下面例1的畫一畫提供心理上的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生：循環(huán)排列的規(guī)律居然會設(shè)計出這么漂亮的圖案，我也想動手畫一畫。二是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的.規(guī)律走進(jìn)學(xué)生的身邊，融入學(xué)生的心理，以便于在日后的學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行更好的靈活運(yùn)用。
4、實(shí)踐操作、鞏固新知
請學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師，這個提議對二年級的小學(xué)生來說肯定是個很大的誘惑。讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律，對這個知識印象深刻，進(jìn)行鞏固。
總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計的，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。
找規(guī)律的說課稿 篇3
一、說教材
1、教材分析
"探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個獨(dú)立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課沒有把到好，那么對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。
2、教材處理：
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合，對教材進(jìn)行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活，拓展學(xué)生思維的空間，體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。
3、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動、活潑的情境中通過觀察、實(shí)驗、猜測、推理等活動找出只管事物的變化規(guī)律。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的`觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動找出事物的變化規(guī)律。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識的啟蒙教育。因此，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。
二、教法學(xué)法
我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。
以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個主動、生動活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律。
�。ㄈ﹦邮謱�(shí)踐，鞏固發(fā)展
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律
在這四個環(huán)節(jié)中，通過看一看、說一說，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會看得專心，聽得仔細(xì)。想得認(rèn)真，做得投入，說得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入，調(diào)動學(xué)生的思維活動，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而落實(shí)"三維"目標(biāo)。
三、說教學(xué)設(shè)計
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、激趣
前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里進(jìn)行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級，請小朋友欣賞一下。
在請小朋友欣賞的過程中，小朋友要猜一猜接下來的圖形會是什么？（學(xué)生猜圖形）
2、質(zhì)疑
為什么有的紙片上的圖形，()你們能接著貼，有些卻不行呢？
（生根據(jù)自己的理解來說理由）
3、 導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律（板書）
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律
1、觀察紙片1
請你仔細(xì)觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢？（生觀察，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）
隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個一體的
2、觀察紙片2
現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片嗎？請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動）
請一對同桌把你們的結(jié)果匯報給大家
三、 發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律
小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎？
1、 請找出下一個會是誰？
2、 星星后面躲著誰呢？
3、 下一個會是誰？
圖形們覺得小朋友們非常棒，他們玩不過小朋友們，就請他們的朋友來幫忙，你猜，會是誰？
4、小朋友真厲害，老師來給小朋友鼓鼓掌，為你鼓勵。
你聽出來了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？
5、你瞧，圖形有規(guī)律，小動物，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律，看來，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎？
6、 欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無處不在，大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律，請你欣賞。
7、創(chuàng)造規(guī)律
欣賞完規(guī)律，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？
1、 聲音2、圖形3、動手畫4、動作5、這幾種之外
展示規(guī)律
四、總結(jié)：這節(jié)課中，你學(xué)到了什么？
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
通過學(xué)校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓學(xué)生通過猜旗子顏色的變化，來引入本課。通過猜一猜，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動起來了，整體的氣氛就非常融洽。
2、引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律。
這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后，我及時運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性，給圖形分分組，使圖形規(guī)律逐次閃動，為課堂教學(xué)注入生動的活力，從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會找規(guī)律方法，從而落實(shí)了知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。
在整個新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程，先由教師"扶"著學(xué)，再到教師"放"開讓學(xué)生自己學(xué)。
3、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了7種不同的練習(xí)。
作為教師不能就知識教知識，因此，在這一層次的練習(xí)設(shè)計中，除了常見的圖形圖片之外，加入看常見的動物、樹木、水果等生活中的事物，將數(shù)學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生的動感、樂感、合作意識融為一體，從而打破學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到知識的整合。
最后，讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。
總之，在教學(xué)活動中，我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題，同時又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會、嘗試的機(jī)會、猜想的機(jī)會、成功的機(jī)會，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。
第三層次：運(yùn)用"規(guī)律".通過擺一擺，進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律的認(rèn)識，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具，按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會活躍起來，充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué)，做中學(xué)"新理念。
找規(guī)律的說課稿 篇4
一、說教材：
1、教材分析：
《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（下冊）第六單元第50頁到第51頁的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺學(xué)具，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡單的實(shí)際問題。②經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問題，感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。
2.學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)初步的符號感。
3.學(xué)生在活動中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律
二、說學(xué)情：
四年級的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望�！墩乙�(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動，在一定的.情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。
三、說教法、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，將采用小組合作學(xué)習(xí)法，擺學(xué)具，找規(guī)律，對規(guī)律的認(rèn)識得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
四、說教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
談話：海南有許多旅游景點(diǎn)（出示風(fēng)景圖片），小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學(xué)們給她提些建議吧。
學(xué)生交流，教師操作。
小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書：搭配）
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情境，這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動談話導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察自己觀察和思考，產(chǎn)生問題懸念，達(dá)到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。
�。ǘ┖献魈骄浚w會有序
1.合作探究。
同桌合作，先把所有的搭配情況都找出來。
要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。
教師巡視，學(xué)生匯報，同學(xué)演示。
指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。
2.比較方法。
提問：大家觀察后，你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？
學(xué)生交流，體會有序搭配是比較好的方法。
小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。（板書：有序，不重復(fù)，不遺漏）
3.理解方法。
談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請同桌兩個同學(xué)再次合作，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。
學(xué)生活動，教師巡視。
反饋：誰能具體地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？
可能出現(xiàn)兩種情況（1）選上衣，配裙子。（2）
選裙子，配上衣。
4.小結(jié)。
談話：把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可先用上衣進(jìn)行有序搭配，也可先用裙子進(jìn)行有序搭配。
[設(shè)計意圖]以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過程，增強(qiáng)他們探索，研究問題的興趣和能力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新思想，感受符號
問題：小青的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3件襯衫和4條領(lǐng)帶，有多少種不同的搭配方法呢？
1.討論。同桌討論。
2.嘗試。
談話：請同學(xué)們用自己喜歡的方法有序地表示出這些搭配的方法。
展示學(xué)生作業(yè)，簡要評析。
小結(jié)：同學(xué)們想到方法真多，有畫實(shí)物的，有畫簡單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。
3.比較。
這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？
小結(jié)：看來，用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號表示實(shí)物的方法更簡潔些。
4.歸納。
提問：如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：3×2=6。
再問：如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：4×3=12。
引導(dǎo)：通過剛才的活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？
學(xué)生在小組里交流。
小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律（板書課題：搭配的規(guī)律）。
[設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)，將讓學(xué)生小組合作，動手操作，觀察，比較，分析，經(jīng)歷創(chuàng)新和符號化的探究過程，使學(xué)生獲得具體的感性的認(rèn)識，逐步上升為數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)的數(shù)學(xué)模型。
（四）運(yùn)用規(guī)律，解決實(shí)際問題
1.路線問題。
提問：這么多的走法？選哪一種比較合適？
學(xué)生交流。
小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時，要注意選擇最合適的搭配方案。
2.獎品問題。
學(xué)生交流不同的搭配方法。
3.游戲問題。
同學(xué)們在做“石頭、剪刀、布”的游戲時，怎樣運(yùn)用搭配規(guī)律呢？在這個游戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢？
同桌商量，試著玩一玩。
小結(jié)：原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生解決生活現(xiàn)象問題，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識和能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活，同時好達(dá)到鞏固知識，提高能力的作用。
�。ㄎ澹┤n小結(jié)，引導(dǎo)延伸
找規(guī)律的說課稿 篇5
一、說教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動�！庇纱耍以O(shè)計了這一科學(xué)活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。
二、說目標(biāo)
1、通過活動，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
三、說重點(diǎn)
活動的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
四、說難點(diǎn)
活動的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
五、說教法
整個活動中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力。
六、說活動流程
活動分為三大部分。即自由探索---動手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。
第二部分是通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點(diǎn)�；顒又凶層變簞邮植僮�，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時，按幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
教學(xué)模式：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
情境教學(xué)以形為手段，以情為紐帶，以周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動性，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
(二)、自主活動、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的'主要部分，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。
(三)、交流質(zhì)疑、達(dá)成共識理清知識脈絡(luò)。
在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)和鼓勵。
(四)、拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實(shí)際問題 。
找規(guī)律的說課稿 篇6
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（人教版）一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做�！�
2、教材簡析
“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。
“找規(guī)律”在新教材中是一個獨(dú)立的單元，本節(jié)課的3“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
過程與方法：通過“猜一猜”，舞蹈動作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象，通過觀察主題圖，認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、彩筆、涂色卡等。
二、說教法、學(xué)法
在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上，采用直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
在教學(xué)設(shè)計上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動獲取知識的同時，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、師故做神秘：你們想知道這袋子里裝的是什么嗎？這里面裝著小圓片，只有兩種顏色，一種是紅色的，一種是綠色的。下面我們來做個猜一猜小游戲，好不好？（老師第一次拿出的小圓片是什么顏色）
2、師從袋子里拿出一個紅色的小圓片。
3、老師第二次拿出的小圓片是什么顏色？（綠色）再問第三次呢？再拿一次呢？（共6個）
4、哇，猜得真準(zhǔn)，你們怎么猜得這么準(zhǔn)？
5、原來你們是根據(jù)這樣的規(guī)律猜的。那么后面的排列你們知道了嗎？[出示省略號]
6、小朋友們觀察得真仔細(xì)。在我們?nèi)粘Ｉ钪校灿邢襁@樣按一定的順序進(jìn)行有規(guī)律的排列，今天我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生猜一猜圓片顏色的游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時僅要求猜一猜結(jié)果，學(xué)生憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。
（二）自主探索，尋找規(guī)律
課件出示主題圖：
1、仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？
2、這些彩旗、燈籠、和花朵是不是亂擺亂放的？ 你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律嗎？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律悄悄地告訴給你身邊的小伙伴好嗎？
3、我們先來看看小旗的規(guī)律。
4、小旗的規(guī)律找到，下面看看花兒的規(guī)律
5、再來看看燈籠和小朋友的排列規(guī)律
6、小朋友們，你們知道嗎？今年是我們巴馬瑤族自治縣成立50周年，壽鄉(xiāng)的美化綠化真的很不錯，看多美的小花園。（課件出示）
7、新建的廣場地板磚快鋪完了，大家能幫忙嗎？（課件出示）
設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。本環(huán)節(jié)從主學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會及縣慶美化壽鄉(xiāng)的具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī)，同時也讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中體會到成功的喜悅，并滲透熱愛家鄉(xiāng)的教育。
�。ㄈ┠７轮欣斫庖�(guī)律
1、剛才我們應(yīng)用規(guī)律解決了生活中的一些問題，你們能不能按規(guī)律來擺圖形呢？
2、好！老師給每個小組準(zhǔn)備好了，請大家4人一組把信封里的東西全倒出來，看看老師給你們準(zhǔn)備了什么？
3、小組里的同學(xué)商量一下你們想按什么規(guī)律擺，商量好了大家才動手?jǐn)[。
4、那一組愿意把你們擺的規(guī)律拿上來展示給大家看？
5、你能向大家介紹你是按什么規(guī)律擺的嗎？
6、還有哪一組愿意拿上來？（你想讓他們說說你們組是按什么規(guī)律擺的嗎？那你怎樣問他們呢？）
7、還有哪一組想拿上來？（你能象他剛才那樣也提出一個問題嗎？）誰可以回答這個問題？
8、指其中一張：我也想提出一個問題可以嗎？
按照這樣的規(guī)律排列下去，第12個應(yīng)該是什么圖形呢？請你獨(dú)立想一想（誰來說一說）
9、到底是什么圖形呢？請你拿出桌面上的這張學(xué)具卡片，接著畫一畫，看第12個是什么圖形？
10、畫好了嗎？誰來說說你畫到第12個是什么圖形？
11、拿出你的彩色筆按規(guī)律涂一涂。
設(shè)計意圖：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否，而是要聽學(xué)生介紹“擺的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開交流活動，注意傾聽同學(xué)講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地及時地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。
新課標(biāo)明確指出：“要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生具有初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析解決問題的能力。”本環(huán)節(jié)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的`能力以及滲透猜想、驗證的學(xué)習(xí)方法。
（四）生活中尋找規(guī)律
1、在我們的生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些東西也是有規(guī)律的？（一周的星期一到星期天、街上的紅綠燈、人行道的斑馬線等）
2、你真會說，大家表揚(yáng)他。
3、剛才的表揚(yáng)聲，有規(guī)律嗎？你還能接著往下拍嗎？
4、用有規(guī)律的動作跳舞。（《春天在哪里》）
5、你也能自己創(chuàng)造一些規(guī)律嗎？（每個小組的同學(xué)討論討論）
設(shè)計意圖：在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例和發(fā)現(xiàn)中感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
�。ㄎ澹┬蕾p規(guī)律，感受數(shù)學(xué)美
1、課堂小結(jié)：生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象：例如春夏秋冬、白天黑夜、日出日落，時間就這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日。小朋友們要珍惜時間，勇于探索生活中的規(guī)律，做生活的小主人。
2、課件播放生活中的一些規(guī)律等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美。（插入輕音樂）
�。�1）白天、黑夜、白天、黑夜。
�。�2）一年春、夏、秋、冬依次不斷的反復(fù)出現(xiàn)。
�。�3）太陽總是從東方升起，從西邊下山。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生對規(guī)律美產(chǎn)生無限的遐想，使知識得到延伸。
四、說板書設(shè)計
板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性，并應(yīng)發(fā)揮引、導(dǎo)功能，引學(xué)生之思，導(dǎo)學(xué)生之路。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，整個黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率。
找規(guī)律的說課稿 篇7
一、設(shè)計理念：
在變化無窮的課堂里，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動手、動腦，使學(xué)生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功，體驗快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。
二、學(xué)情分析：
鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動交流的機(jī)會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
三、說教材
本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強(qiáng)。
1、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。
2、過程與方法：
通過觀察、猜測、實(shí)驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。
2.難點(diǎn)：通過觀察、猜測、實(shí)驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。
五、說教法和學(xué)法
對于二年級學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征，
采用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。以人為本，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。
1.激發(fā)興趣，體會數(shù)學(xué)。
興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以規(guī)律線索，整個教學(xué)過程圍繞找規(guī)律系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。
2.觀察討論，互動合作。
新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。
3.動手操作，積極活動。
教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫、做一做等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
4.尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。
今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、引出規(guī)律
師：同學(xué)們，老師知道咱們班的同學(xué)最會學(xué)習(xí)了，那么是男同學(xué)厲害些還是女同學(xué)呢？我們做個小小的游戲,游戲的名字叫做"考考你的記憶力"老師這有兩組數(shù)字,男同學(xué)記第一組,女同學(xué)記第二組,就給你們?nèi)腌姷臅r間(課件出示第一組：235169836473第二組：346034603460 )
師：女同學(xué)為什么很快的記住數(shù)字,而男同學(xué)卻在規(guī)定的時間內(nèi)沒記住呢?（女生說說她們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生說到有規(guī)律時，師應(yīng)加以表揚(yáng)。）
師：真是一個有價值的發(fā)現(xiàn)，原來你們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，其實(shí)在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物，這節(jié)課我們將一起來找規(guī)律。
�。ò鍟n題：找規(guī)律）
（二）、感知規(guī)律
1、合作交流，探索規(guī)律。
最近小東家裝修了新房子，想請大家去做客，你們愿意嗎？首先請大家欣賞一下小東設(shè)計的墻壁裝修圖，他設(shè)計的圖案既美觀又有規(guī)律（出示課件），到底有什么規(guī)律呢？讓我們4人小組在活動中探究吧。首先請看活動要求，指名讀一讀。（課件出示活動要求：1、4人一組。
2、用學(xué)具一袋里的圖形按照小東家墻面的圖案擺一擺。
3、小組內(nèi)說一說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）
誰愿意來說說你們小組找出了什么樣的規(guī)律？指名說一說。
老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律，可有些同學(xué)卻很迷茫，下面老師和大家一起來探索這幅畫面，看看到底有什么樣的規(guī)律。首先橫著看（板書：橫看）引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系，第二行和第三行有什么關(guān)系？注意讓學(xué)生用自己的話來表述。
接著我們再來豎著看，（板書：豎著看）引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。）如果斜著看又有什么特征呢？（板書：斜看）
師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動，其他的圖形依次往前移動一個位置。這種有規(guī)律的`排列方式，我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）我們班的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人。
2、獨(dú)立思考，鞏固規(guī)律。
小東家的地板磚更漂亮，讓我們一起來研究地板磚顏色的排列規(guī)律。
�、伲ㄕn件出示出地板磚的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考）先看看每行都有哪些圖形，再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、趨R報規(guī)律。（循環(huán)排列的規(guī)律）
�、坌〗Y(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)啊！
�。ㄈ⑦\(yùn)用規(guī)律
1、排一排。（準(zhǔn)備頭飾：1、2、3、4）
同學(xué)們，今天我們探索的循環(huán)排列規(guī)律大家都懂了了嗎？下面老師要考考大家咯！請4個同學(xué)上來按順序排好，運(yùn)用我們剛才學(xué)的循環(huán)排列規(guī)律，接下來該怎樣排了呢？請4個同學(xué)商量一下迅速排好。（全班判斷）再接著又該怎樣排？
2、畫一畫。
大家可真了不起，看來今天的知識學(xué)得不錯！請翻開課本115頁畫一畫和做一做，仔細(xì)觀察，找到規(guī)律后，在課本上做一做。
集體訂正，展示學(xué)生作業(yè)，并說一說排列的規(guī)律是什么。
3、找一找。
你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些有規(guī)律的圖形？
�。ㄋ模�、創(chuàng)造規(guī)律
今天我們又認(rèn)識了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識解決了許多問題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識設(shè)計一幅有規(guī)律的圖案!老師給每對同桌準(zhǔn)備了一張白紙和一些圖形，同學(xué)們要先想好怎樣擺才能設(shè)計出有規(guī)律的圖案，再把設(shè)計好的圖案粘貼在白紙上，創(chuàng)作出美麗的作品。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄎ澹�、拓展規(guī)律
1、出示小知識：語文中的數(shù)學(xué)
2、請同學(xué)說說其中的規(guī)律。
�。鍟O(shè)計：
找規(guī)律
橫看豎看斜看
循環(huán)排列規(guī)律
七、教學(xué)反思
《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級下冊第九單元第一課時的內(nèi)容。本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：
1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力；
3.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程分為“引出規(guī)律→感知規(guī)律→運(yùn)用規(guī)律→創(chuàng)造總結(jié)→拓展規(guī)律”五大環(huán)節(jié)。其中，感知規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵和重點(diǎn)。采取合作學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)中要注意的是合作必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
首先，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達(dá)規(guī)律，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā)，體會規(guī)律。
第二，讓學(xué)生到前臺表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”，使復(fù)雜的規(guī)律變的形象、生動，學(xué)生喜聞樂見，而形象思維，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這個環(huán)節(jié)能有效的突破關(guān)鍵和重點(diǎn)。整節(jié)課以“主題情境”活動為主線，以“合作探究”活動為主導(dǎo)，以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo)，讓孩子們在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)學(xué)就在自己身邊，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供積極思索與合作交流的。教學(xué)中，通過組織學(xué)生“觀察與交流”，調(diào)動學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。又通過組織學(xué)生“拼擺與粘貼”，滲透了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。大部分學(xué)生從開始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學(xué)會一種又一種圖形移動的規(guī)律；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來的機(jī)會的同時又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律，比如順著循環(huán)，倒著循環(huán)，順時針循環(huán)。尊重了學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
這一節(jié)課的教學(xué)基本完成了教學(xué)目標(biāo)，但還有很多做不到位的地方，比如在第一次合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不夠理解活動的目的和要求，合作學(xué)習(xí)沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這時候，作為教師，應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)活動要求，并指導(dǎo)學(xué)生再次合作學(xué)習(xí)。但由于缺乏教學(xué)機(jī)智，沒能把每個教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，而是在教師的包辦代替下進(jìn)行教學(xué)。其次，教學(xué)語言組織不夠簡練，重復(fù)，停頓，使課堂教學(xué)不夠流暢。
在教學(xué)過程中還存在很多的缺點(diǎn)和不足，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師給我提出寶貴意見，我虛心接受，努力改進(jìn)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師！最后，衷心感謝在這次活動中給我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師們，謝謝，謝謝大家！
找規(guī)律的說課稿 篇8
一、說教材
《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。間隔問題是比較常見的生活現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。學(xué)生對實(shí)際生活里的原型比較熟悉，容易發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律，因而也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，有利于使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣和成功感。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。為此，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識及初步能力產(chǎn)生；對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程。
教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。
二、說教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一�；谝陨侠砟�，我構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式。
1、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律
2、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律
3、運(yùn)用規(guī)律，解決問題
4、深入體驗，感受規(guī)律
5、總結(jié)評價，延伸規(guī)律
下面我說說我在各環(huán)節(jié)的構(gòu)想：
一、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律
在課的一開始，我先出示1、2、3、這三個數(shù)讓學(xué)生猜一猜后面的數(shù)，然后出示一組圖形讓學(xué)生猜后面的圖形。先學(xué)生交流，然后師指出：原來這些數(shù)、圖形排列的時候都有一定的規(guī)律只要我們仔細(xì)觀察，前后比較就能找到規(guī)律。
[在這里，我從學(xué)生熟悉數(shù)、形引入，讓學(xué)生猜一猜，從簡單的數(shù)字游戲中初步感受數(shù)學(xué)中規(guī)律的存在，從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（首先多媒體顯示：音樂聲中，小兔們在歡快地唱歌跳舞的場景）我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
1、問學(xué)生：在小白兔的家里你看到了些什么？能說給大家聽嗎？
2、交流自己獲得的信息。
3、問：你能發(fā)現(xiàn)這些信息之間有什么關(guān)系嗎？
4、分層觀察，體會規(guī)律
前面的觀察可能是無序的。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：圖上畫了幾組物體？每組有哪兩種？小兔子是怎樣排隊的？在小兔子中間還有什么？（體會每兩只兔子之間有一只蘑菇）你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個蘑菇嗎？
接著再分別觀察另外的夾子和手帕，木樁和籬笆，樹和繩子這幾組圖，并根據(jù)學(xué)生的回答板書。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù)，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆、大樹與繩子的排列有什么規(guī)律？他們的個數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個數(shù)多1；在每兩個夾子之間有1塊手帕，夾子的個數(shù)比手帕的'塊數(shù)多1……
5、歸納規(guī)律
當(dāng)兩個物體一個隔一個排列時，排在外面的物體比里面的多1，排在里面的物體比外面的少1。
[以上環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強(qiáng)他們探索、研究問題的興趣和能力。]
三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題
首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么？這一題可以直接觀察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。
然后激勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。
四、深入體驗，感受規(guī)律
這一環(huán)節(jié)，我開展了一個玩排隊的游戲活動。
1、先請4個男同學(xué)，三個女同學(xué)。要求：每兩個男同學(xué)中間站一個女同學(xué)。
2、再請一個女同學(xué)上來排隊，要求與上次相同。
【開展此活動目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律進(jìn)行分析、解決的實(shí)際問題，讓學(xué)生體會到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會規(guī)律的發(fā)展變化，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問題，提高了解決問題的能力，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活！】
五、總結(jié)評價，延伸規(guī)律
首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)：通過觀察、討論、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個；如果排成圓圈，兩種物體的個數(shù)就一樣多。
最后布置一個實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際，做一個小小的設(shè)計。（如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室，設(shè)計美觀大方的廣場，設(shè)計有創(chuàng)意的游戲等。）
【通過布置開放性的作業(yè)，進(jìn)一步把所學(xué)的知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值�！�
找規(guī)律的說課稿 篇9
一、教材分析
在教材分析方面認(rèn)為，“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識。有關(guān)“探索規(guī)律”的內(nèi)容是新編實(shí)驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化，“找規(guī)律”在新教材中也是一個獨(dú)立的單元。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課把握不到位，那么將會對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙。因此，一定要讓學(xué)生注重觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與探索活動，形成初步的探索意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)也可以說是三維目標(biāo)，主要圍繞在知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面。
1、知識與技能：通過物品的有序排列，讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律，并會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體；
2、過程與方法：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在活動中體會數(shù)學(xué)的價值，并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從中體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐活動能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
而教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
教學(xué)準(zhǔn)備：
為了使教學(xué)達(dá)到效果，還將在課前制作了多媒體課件，并準(zhǔn)備了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場券”的信封袋。
二、學(xué)情分析：
在學(xué)情分析方面，由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。另外，學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法，這就為課堂上認(rèn)識數(shù)字規(guī)律打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，層層遞進(jìn)。
三、教法學(xué)法：
在教法學(xué)法中，我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。“數(shù)學(xué)教學(xué)”活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的.數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。要做到以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個主動、生動活潑、快樂的學(xué)習(xí)氛圍�；谝陨侠砟�，我采用了情境游戲?qū)敕�，并�?gòu)建了以下的教學(xué)模式：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入課題。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索，動手實(shí)踐，聯(lián)系生活，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。主要分三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”；
第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；
第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”。
（三）課堂小結(jié)通過以上這三個環(huán)節(jié)，從看一看、說一說，涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動中使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會看得專心，聽得仔細(xì)，想得認(rèn)真，做得投入，說得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)出了積極的情感投入，調(diào)動學(xué)生的思維活動，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而也落實(shí)到了“三維”目標(biāo)。下面我將具體介紹本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計意圖。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣上課一開始，先做了一個游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看看哪位同學(xué)能按老師的動作接著做下去。我分別做了兩組動作，我的第一組動作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩；
哪位同學(xué)能接著做？學(xué)生做后問他做得對嗎？并說說你為什么這么做？接著又做了一組動作，上上下下左左右右、上上下下左左右右（拍手）。又問誰來接著做？并讓大家一起做一次。目的是通過游戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起學(xué)生對學(xué)習(xí)規(guī)律知識的興趣。其實(shí)在我們的生活中，就像這兩個游戲一樣，是按照一定的順序排列的，也可以說是按一定規(guī)律排列的，（板書：“規(guī)律”）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律，就讓我們一起來找規(guī)律（補(bǔ)充板書課題：找），通過做的兩組游戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊，以此來揭示課題《找規(guī)律》。
�。ㄒ唬┱J(rèn)知規(guī)律在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。因此，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們親身體驗過的活動，就是在每年元旦孩子們都會采取各種不同的方式來慶祝新年的到來這一情景（點(diǎn)擊出示主題圖）通過觀察，說說你看到了什么？根據(jù)圖上情境，孩子們會說出小朋友在唱歌、跳舞，圖中還有小花、彩旗和燈籠。說后先夸獎學(xué)生們觀察得仔細(xì)！并緊接著提出你從這些彩旗、花朵、燈籠中又發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）這個環(huán)節(jié)的目的是通過創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的探索意識。
�、谡n件出示彩旗圖師：說一說，后面的彩旗應(yīng)該是什么顏色的？是黃色嗎？看看對不對？（點(diǎn)擊，出現(xiàn)黃旗）真是聰明的孩子！為什么呢？生：因為小旗是按照黃色、紅色、黃色、紅色這樣的順序一直排下去的，所以接下去應(yīng)該是黃旗。
師：你們真會觀察，如果讓你給彩旗分分組，能把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚，你準(zhǔn)備怎樣來分？誰來說說？
生：紅色、黃色一組。（課件配合）
�、壅n件出示花朵、燈籠圖師：彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么你還發(fā)現(xiàn)了什么？請把你發(fā)現(xiàn)的秘密很清楚的與同桌交流。（生討論、交流）教師隨學(xué)生回答隨機(jī)出示課件并提問引導(dǎo)。
師：下一朵花、下一個燈籠會是什么顏色呢？師：你是怎么想的？
生1：彩花是按照紅色、綠色、紅色、綠色這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色。
生2：燈籠是按照紅色、紫色、紅色、紫色這樣的順序一直排列下去的，所以下一個燈籠是紫色。
你來給花朵和燈籠分分組，讓大家把排列的規(guī)律看得更清楚。
④課件出示小朋友的隊列圖師：同學(xué)們真能干，除了這些還有哪些地方也是按一定規(guī)律排列的？
生：圖上圍成圈圈的小朋友們。
師：對了，老師請這群小朋友們排成一行，猜一猜下一個小朋友是男孩還是女孩？（根據(jù)學(xué)生的回答出示答案）
�。ǘ┌l(fā)展規(guī)律動手實(shí)踐、應(yīng)用規(guī)律師小結(jié)：聯(lián)歡會真熱鬧呀，看來規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會增添不少色彩，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
師：好，老師就帶你們?nèi)⒓铀麄兊墓?jié)日聯(lián)歡會吧！你們看（出示入場券）這里有一張涂有顏色的入場券，可是還有好幾處圖形沒有涂。只要你能按入場券上的要求涂色，就能參加聯(lián)歡會了。
師：請大家取出信封袋里的入場券，準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：趕快涂一涂。
�。▽W(xué)生涂色，師巡視）師：誰來說說你是怎么涂的？（教師隨學(xué)生的回答課件演示）
生：第1排正方形是按照黃、綠、黃、綠的規(guī)律排列的，所以我第1個問號涂上黃色，第2個問號涂上綠色。
第2排的三角形是按照藍(lán)、黃、紅、藍(lán)、黃、紅這樣的規(guī)律排列的。
師：他說得對嗎？和他涂得一樣的同學(xué)請舉手。請把掌聲送給自己。
師：誰接著來說說下面的三組？師：恭喜一（2）班同學(xué)們已順利拿到入場券，歡迎來到聯(lián)歡會場，節(jié)目正式開始。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造規(guī)律1、火眼金睛師：第1個節(jié)目是“火眼金睛”。游戲的方法是：看誰能在短時間里看清楚畫面所出現(xiàn)的小動物，并且記住他們的排列順序，再來說一說下一只動物朋友是誰？準(zhǔn)備好了嗎？（播放課件）
師：誰來說說下一只是什么小動物？師：下一只呢？師：再下一只呢？
2、點(diǎn)星星師：第二個節(jié)目，點(diǎn)星星。
師：誰來說一說，這顆星星是什么顏色？（學(xué)生說，教師點(diǎn)）同上。
3、欣賞美師：節(jié)目好看嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！可見呀，規(guī)律在我們生活中真是無處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受，讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來的美吧�。ㄕn件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的；
�。�2）動聽的音樂旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的；
�。�3）我們的動作可以是有規(guī)律的，大家看看，他的動作有什么規(guī)律。
�。�4）自然界的動植物，它們的顏色或形態(tài)也是有規(guī)律地，就像斑馬，還有綠葉。
�。�5）規(guī)律使我們生活中建筑物的裝飾變得很漂亮。
�。�6）連我們身上穿的衣服都因為規(guī)律而顯得格外美麗。
欣賞完這么多有規(guī)律的事物，你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎？
4、讓我們自己動手來創(chuàng)造規(guī)律吧。請大家拿出信封袋中的小圖片，自己排列一組有規(guī)律的圖形。
請同學(xué)在投影上展示并說一說自己排列的規(guī)律。
5、律動師：不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律，連聲音、動作也是有規(guī)律的。現(xiàn)在，就讓我們一起來放松放松，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運(yùn)動吧�。úシ乓魳罚盒腋Ｅ氖指瑁�
師：在我們的音樂與動作里，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？（拍手、跺腳、拍肩、拍手、跺腳、拍肩）
6、表演規(guī)律游戲師小結(jié)：你們也能象這樣創(chuàng)設(shè)其他的動作或聲音的規(guī)律嗎？
生：能！師：先聽清楚要求，以小組為單位，在小組長的主持下先討論按什么規(guī)律進(jìn)行表演？想好了，可以站起來排練排練。
�。ㄉ懻�，師巡視指導(dǎo)）師：哪一組先來匯報？其余的小朋友當(dāng)評委，一起來發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造的規(guī)律。
師：你們表演得太精彩了，評得也很好。老師認(rèn)為，每個小組都能按一定的規(guī)律表演，大家都是創(chuàng)造規(guī)律的小能手，把掌聲再一次送給自己吧！
�。ㄋ模┤n總結(jié)看來規(guī)律在我們的生活中無處不在，它給我們帶來了美的享受。只要我們不斷地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，規(guī)律會讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩。那么，下課以后請同學(xué)們在校園里繼續(xù)去尋找生活中的規(guī)律。
評課陳素蘭老師執(zhí)教的人教版一年級下冊《找規(guī)律》一課，是一年級小朋友在在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。還要通過涂、擺、畫教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。整堂課陳老師對教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計，下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方：
一、以游戲情境帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動興趣是最好的老師，一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。陳老師設(shè)計“找規(guī)律”這一課時，在導(dǎo)入部分設(shè)計游戲“猜一猜”，讓學(xué)生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的？”，讓學(xué)生在猜測中意會，學(xué)生也馬上會用流利的準(zhǔn)確的語言回答“是按一定的順序排列的”。學(xué)生積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。
二、以活潑語言形式有效提高學(xué)生的參與熱情。
陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級孩子的年齡特點(diǎn)，在整節(jié)課組織教學(xué)中，充分展現(xiàn)個人教學(xué)魅力，教態(tài)自然，語言親切動聽，例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么？”“你想到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣想的？”“你真棒！”“你很聰明”等等，老師因此因勢利導(dǎo)，用概括的語言加以總結(jié)，教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語言，通過學(xué)生親身的感受，較好較快地接受了新的知識，學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說，這樣的語言既開啟了學(xué)生豐富的想象力，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問題，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽和交流，更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)熱情。
三、把握好教學(xué)時機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行有效動手操作皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。陳老師能很好設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好讓學(xué)生動手操作的最佳時機(jī)。一年級學(xué)生課堂集中注意力有限，對知識的認(rèn)知發(fā)展過程也是一個連續(xù)不斷的認(rèn)識建構(gòu)過程，也就是由一個平衡狀態(tài)，逐步地向另一個更高的平衡狀態(tài)發(fā)展，陳老師巧妙設(shè)計動手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在初步掌握知識基礎(chǔ)上動手操作，通過擺圖形、設(shè)計手鏈等環(huán)節(jié)，投其所好，抓住童心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在老師的指導(dǎo)、參與下，學(xué)生通過小組合作，在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性，加深對知識的理解和鞏固，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)效果。整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊，設(shè)計合理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又具有低年級教學(xué)特色，不失為一節(jié)好課。
四、導(dǎo)入部分的情境圖有三組有規(guī)律的排列彩旗、燈籠、隊列課件中應(yīng)這樣加以改進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪組排列規(guī)律時課件就將那組排列單獨(dú)凸顯出來這樣就更直觀形象。
找規(guī)律的說課稿 篇10
一、 說教材
1.教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。
2、說三維目標(biāo)
知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
過程與方法：在觀察、交流的活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。
二、 說學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點(diǎn)相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進(jìn)。
三、 說教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
2. 引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律
3. 聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4. 動手動腦，找出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5. 教學(xué)總結(jié)。
四、 說教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
利用游戲引出規(guī)律
�。ò鍟赫乙�(guī)律）
2. 引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律
在這一部分，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。
老師在這一部分重點(diǎn)指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn)，重復(fù)的是哪一部分，學(xué)生起來回答，老師用圓圈重重地劃出。
之后，過渡到形狀規(guī)律。
之后，我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的'。我一句話也不說，只管著拍手，當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。
3. 聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律，那么在日常生活中，肯定也有規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。有的同學(xué)說：“晴天雨天”，這個時候，老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學(xué)說得很好：“一年四季，春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…紅綠燈等等。
4、動手操作，鞏固發(fā)展
這一部分，讓學(xué)生利用手中課本，按照一定的規(guī)律，在書上涂上顏色。擺完后，交流展示的時候要讓別的學(xué)生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。
5. 教學(xué)總結(jié)
首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
最后，布置作業(yè)：請同學(xué)們找找生活中還有哪些規(guī)律？
五、 說教學(xué)反思
課堂設(shè)計循序漸進(jìn)，基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識透徹。這堂課對學(xué)生的評價及時、有效。
這節(jié)課學(xué)生前段時間表現(xiàn)很好，精力集中，接近下課時，學(xué)生有點(diǎn)精神渙散。因為知識點(diǎn)簡單，學(xué)生在動手操作上浪費(fèi)了一些時間，這方面我處理得不大好，本應(yīng)該再講數(shù)字規(guī)律的，但是我這節(jié)課卻沒有涉及到。另外我感覺自己駕馭課堂的能力還有待提高。我的說課到此結(jié)束，希望在座的各位老師能夠給我批評指正，我虛心接受，并將努力改善。謝謝大家
找規(guī)律的說課稿 篇11
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》一課，我主要從以下幾個方面談?wù)勥@節(jié)課的設(shè)計思路。
一、教材分析：
學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過觀察、操作、實(shí)驗、推理等活動，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索圖形的排列規(guī)律，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：
知識與技能目標(biāo)：
讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
過程與方法：通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探索和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。
情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解循環(huán)排列的規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解循環(huán)排列規(guī)律的同時，發(fā)現(xiàn)難找的規(guī)律。
二、設(shè)計理念：
依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我采用“情境——探究”教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托，為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，動手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、網(wǎng)站介紹：
網(wǎng)站包括：聯(lián)歡會、排排隊、擺水果、自我挑戰(zhàn)、小小設(shè)計師、后臺管理系統(tǒng)等欄目。
課件中的教師后臺管理系統(tǒng)，能適時的控制探究內(nèi)容，選定的欄目學(xué)生可以進(jìn)入，而沒有選定的欄目，學(xué)生無法進(jìn)入，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。系統(tǒng)還記錄記錄了學(xué)生的探究過程，以便教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
下面我來介紹一下本課教學(xué)過程及網(wǎng)站的應(yīng)用。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
新課伊始，我先請學(xué)生欣賞動物王國聯(lián)歡會布置的舞臺。通過觀察會學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，地面、背景墻等是有規(guī)律的。多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生對規(guī)律美的感受，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索，尋找規(guī)律
1．探索墻面圖案規(guī)律。2．尋找地面圖案的規(guī)律。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考墻面的排列規(guī)律，學(xué)生經(jīng)歷“分組討論——分組匯報——再次交流”過程后，教師再通過動畫直觀演示圖形的循環(huán)排列規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄈ﹦邮植僮�，加強(qiáng)感知
這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生在電腦上獨(dú)立為小動物排排隊，然后進(jìn)行匯報。通過課件優(yōu)良的交互性對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的評價，從而提高學(xué)習(xí)效率。接著，幫助小動物擺水果。探究內(nèi)容由易到難，學(xué)習(xí)過程由扶到放，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
通過讓學(xué)生親自在電腦中試一試，使學(xué)生在人機(jī)交互中，積極思考，變被動接受,為主動探索。
�。ㄋ模┳灾魈骄�，運(yùn)用規(guī)律
在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了找規(guī)律的基本方法后，我讓學(xué)生進(jìn)入挑戰(zhàn)自我欄目，按自己的實(shí)際能力選擇挑戰(zhàn)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性發(fā)展和因材施學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足了不同層次學(xué)生的求知欲，探索欲，豐富了知識空間。
�。ㄎ澹﹦邮謱�(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律
學(xué)生已經(jīng)掌握了找規(guī)律的方法之后，可以進(jìn)入“小小設(shè)計師”欄目為小動物設(shè)計有規(guī)律的'桌布。用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造生活中的美。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供了豐富多彩的素材，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
�。┤n總結(jié)、擴(kuò)展延伸
最后多媒體展示一組有規(guī)律的圖片，教師小結(jié)：
其實(shí)在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們的生活打扮得更加美麗！教師激勵性的語言和豐富多彩的畫面，使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)美的情感得到升華。
五、創(chuàng)新點(diǎn)：
1、 在整節(jié)課的教學(xué)中，教師沒有直接教給學(xué)生找規(guī)律的方法，而是充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生通過網(wǎng)站，自主探究，尋找規(guī)律。
2、 在“排排隊”、“擺水果”等探究活動中，通過計算機(jī)的及時反饋，使學(xué)生獲得鼓勵，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
3、 “后臺管理”中的學(xué)習(xí)效果反饋表能夠使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
六、教學(xué)反思：
在教學(xué)中充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到提升。從學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)效果評價表中可以看到，學(xué)生體驗到了收獲的快樂。由于計算機(jī)教室的特殊性，學(xué)生注意力容易分散，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
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