人教版七年級語文《走一步，再走一步》說課稿
人教版七年級《走一步，再走一步》說課稿
今天，我為大家說說美國作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》的教學(xué)。
本著中學(xué)課改理念——在閱讀教學(xué)中要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，即在提高閱讀本領(lǐng)的同時，也提高文學(xué)修養(yǎng)，二者相符形成，互相促進(jìn)，針對本篇，我覺得應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的基礎(chǔ)上，把握全文，領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的人生哲理以及能結(jié)合自身實際總結(jié)人生經(jīng)驗。下面我將從說教材、說教學(xué)法和方法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面闡述我的說課：
一、說教材：
《走一步，再走一步》是七年級一單元第二篇，是一篇語言風(fēng)格簡潔，故事性強(qiáng)，在尋常的故事中蘊(yùn)含深刻人生哲理性的記敘文。本篇在整個單元中是精讀課文，是對前一篇《在山的那邊》學(xué)習(xí)人生話題的延續(xù)，《走一步，再走一步》講述的是“我”八歲時的一次爬懸崖的冒險經(jīng)歷，總結(jié)出在人生道路上，艱難險阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。
本單元的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生愛整體把握內(nèi)容的時候，能用心去領(lǐng)會作者的寫作意圖，能聯(lián)系自己生活的體驗，想象人生的大問題，在閱讀上，主要提高朗讀能力，要求讀音準(zhǔn)確，停頓橋當(dāng)，能初步讀出語氣。著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，根據(jù)初一學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力的實際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)為：
學(xué)通過默讀朗讀本篇，把握整體內(nèi)容，能夠復(fù)述情節(jié)，領(lǐng)會作者的寫作意圖，同時在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文認(rèn)識到在人生道路上，艱難險阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點是相輔相成的， 教學(xué)重難點的解決是在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之中，而教學(xué)重難點的解決又是對教學(xué)目標(biāo)的深化和補(bǔ)充。所以本課的教學(xué)重點是結(jié)合本課文，引導(dǎo)學(xué)生探究“走一步，再走一步”的含義，以及包括的人生哲理。難點是對故事復(fù)述的完整性。和聯(lián)系自己的生活實際，感悟、總結(jié)自己的人生經(jīng)驗，得出有價值的經(jīng)驗。重點的突破是在老師的講解和設(shè)置的問題完成的，而難點的解決則需要反復(fù)的朗讀并且結(jié)合講解完成。
學(xué)習(xí)本篇課文主要要教會提高朗讀能力，了解記敘文的'寫作特點，并實行聯(lián)系、討論等方式實現(xiàn)這些。
二、說教學(xué)和方法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能是教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。本篇，我采用講述法閱讀法、點撥法三種教學(xué)方法相結(jié)合，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，同時倡導(dǎo)“自主、何須哦、探究”的討論學(xué)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還個學(xué)生“充分提高學(xué)生自主探究的能力。
三、說教學(xué)過程：
第一課時，通過導(dǎo)入，默讀，復(fù)述課文，解決生字詞，對全文進(jìn)行初步掌握，然后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練品味，最后布置思考問題，為第二課時做回顧準(zhǔn)備。
第二課時，解決第一課時的思考問題，回顧全篇，然后進(jìn)行課堂討論，從多角度出發(fā)，總結(jié)本文的寫作特點，積累語言，最后做總結(jié)，并布置寫作訓(xùn)練。
四、說板書設(shè)計：
主要突出復(fù)述的時的情節(jié)要素即地點、時間、任務(wù)、環(huán)境。畫一幅簡筆懸崖畫，對故事的經(jīng)過進(jìn)行展示，最后推出“走一步，再走一步”的人生經(jīng)驗的總結(jié)。
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