正義是人類良知的聲音說課稿
一、 教材分析（說教材）
本課內(nèi)容是人教版思想品德教材八年級下冊第十課的第一課時。就全冊書來講，第十課是結(jié)束課，在綜合提升學(xué)生的規(guī)則意識、法制觀念方面有突出作用。單就第十課來說，第一課時著重解決正義這一話題 知的問題，即什么是正義、為什么要維護正義，為第二課時進一步解決怎樣維護正義、做一個有正義感的人等問題的解決奠定基礎(chǔ)。對這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、增強社會責(zé)任感的前提和基礎(chǔ)，是告竣思想品德課程目標(biāo)不可或缺的重要內(nèi)容。 違法社會規(guī)則，這是非正義的行為，任其發(fā)展會產(chǎn)生嚴(yán)重后果。應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的正義感，使其鄙視以不正義的手段多得利益的行為。
二、學(xué)情分析（說學(xué)情）
初二學(xué)生對正義沒有明確認(rèn)識的實際情況。由于正義問題比較抽象，學(xué)生雖然對正義有所耳聞，但對正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒有明確的認(rèn)識。對上述問題有初步的認(rèn)識，有利于學(xué)生成為一個富有正義感的人。
針對部分學(xué)生存在押避規(guī)則對自發(fā)的約束的行為，不能自發(fā)遵守社會規(guī)則的現(xiàn)實。部分學(xué)生為了個人利益或由于自由散漫等原因，會
【學(xué)法】
自主合作探究法、談?wù)摲�、歸納法、比較法
三、 教學(xué)目標(biāo)（說目標(biāo)）
依照《初中思想品德教學(xué)大綱》和本單元教學(xué)對學(xué)生知識和能力的要求，根據(jù)本課的具體內(nèi)容，及本課的現(xiàn)實針對性，三個維度設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)
1．知識和技能：
理解正義與非正義的涵義，正義對社會發(fā)展的關(guān)系,，明確社會成員遵守社會規(guī)則和程序，就是維護正義，了解有正義感的人應(yīng)當(dāng)做到的具體要求。
2．過程和方法
運用分析、比較、討論等方法幫助學(xué)生分辨正義行為與非正義行為，能自發(fā)維護社會規(guī)則
3．情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學(xué)生對正義充滿向往和追求，做有正義感的人；
能積極主動維護正義，見義勇為，匡扶正義。
四、 教學(xué)重點難點（說重點難點）
【重點】明辨正義與非正義、社會需要正義，如何做一個有正義感的人
【難點】未成年人維護正義既要見義勇為，又要見義巧為
五、 教法與學(xué)法（說教法、說學(xué)法）
確立依據(jù)：教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生則是學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)即生活，德育即生活，課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，自主合作探究的學(xué)習(xí)方法能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，告竣生生互助、師生互助，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決能力和交流與合作能力。
【教法】
具體做法如下：
�。�1） 情景教學(xué)法―――創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在模擬的真實情景中得到最真實的感悟
（2） 案例分析法―――以真實的案例，逐步引導(dǎo)，逐步深入研究生活中的問題
�。�3） 自主探究法―――通過學(xué)生討論，學(xué)生實踐，鞏固提高
�。�4） 啟發(fā)式教學(xué)法―――帶著問題，積極參與，總結(jié)規(guī)律
六、 教學(xué)過程設(shè)計（說過程、說亮點）
（一） 激趣導(dǎo)入
都說一個好的導(dǎo)入，是一個課堂成功的關(guān)鍵。我選擇了《今日報道》的新聞來引入正義的話題。下面，請老師們一起來看一下這段視頻。
（看視頻后）
信賴?yán)蠋焸兛赐赀@段視頻，一定會有很大的感受，學(xué)生也是一樣的。我之所以會選這個視頻，是因為這個視頻，包含了我們這一節(jié)課的統(tǒng)統(tǒng)知識。我的教學(xué)設(shè)計就是圍繞著這個視頻開展活動的。
（二） 維護正義是統(tǒng)統(tǒng)善良人的聲音
活動分五個步驟進行
活動一：讓學(xué)生談?wù)効戳艘曨l的感受，評價每個人的行為
設(shè)計企圖：在這個視頻里，三個男人暴力搶劫一個女的，實在可恨；見此情形，路人果然無動于衷，實在可悲。我希望，用這樣的反面實例來震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生深深地感受到非正義行為的殘忍與冷酷，引導(dǎo)他們?nèi)プ非笳x！
活動二：讓學(xué)生換位研究如果你是那個被搶劫的女的，你會怎么想？
設(shè)計企圖：其實就是引導(dǎo)學(xué)生討論我們所渴望的正義究竟是怎樣的，在這個視頻里，起碼正義就是當(dāng)被欺負(fù)了，有法律來制裁這些壞人；當(dāng)有困難了，有人伸出援助之手。讓學(xué)生認(rèn)識正義的'可貴！
活動三：續(xù)寫故事三個歹徒得逞后，他們以后會怎么做？
設(shè)計企圖：其實就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不正義行為的危害性。如果沒有了正義，邪惡就會囂張，整個社會就會非�；靵y，從而讓學(xué)生認(rèn)識到維護正義的重要性。
活動四：讓學(xué)生討論，假設(shè)在群眾的幫助下，抓到了那三個可惡的歹徒，怎么去處置他們？
設(shè)計企圖：根據(jù)以前的知識，學(xué)生很便當(dāng)就可以說出用法律來懲罰這些不法分子。
為什么要跟學(xué)生強調(diào)要學(xué)會用合法的途徑來解決問題呢？
主要是針對一部分不遵守學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生來講的。
有一些初中生，當(dāng)自己受到不正義的對待時，會選擇自己解決的辦法，比如被同學(xué)欺負(fù)了，就找朋友幫忙，教訓(xùn)欺負(fù)自己的人，這就導(dǎo)致了一些校園暴力事務(wù)的出現(xiàn)。
所以，一定要引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，別人不正義，不代表我們也不正義，當(dāng)受到不正義的對待時，首先要懂得運用合法的途徑來維護自己的權(quán)力，而不能采用以牙還牙的報復(fù)方式。這個思想對于消除校園暴力事務(wù)有很大的作用。
【難點解答】
（最后一個活動，是解決從思想到作為的難點問題）
活動五：讓學(xué)生討論假設(shè)你在視頻里的搶劫現(xiàn)場，你會怎么做？
學(xué)生肯定議論紛紛，比如報警。叫人幫忙逃跑等，
當(dāng)然也有思想矛盾的學(xué)生會說：見到這些行為，我也想見義勇為,，但是萬一被歹徒捅了幾刀，小命都不保了怎么辦？
設(shè)計企圖：通過學(xué)生的討論，教材強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生，在見義勇為的工夫，更要做到見義巧為，要盡量在保護自己的前提下，維護正義。
對此，我想讓學(xué)生看一看四川地震中的一些感人圖片，有那么一些未成年的學(xué)生，在最危難的工夫，為了救同學(xué)，不幸受傷甚至殉國的感人事跡 設(shè)計企圖：這似乎跟教材的思想有違背的地方。那我為什么要這樣做呢？我覺得如果在未成年人階段接受的教育都是先保護自己，才去保護他人；時間長了，有些學(xué)生就會形成一種先己后人的慣性思維；長大了，可能會變得自私。見到不正義的事情，也許會像在視頻中看到的路人一樣，為了保護自己，有的逃跑，有的無動于衷!
我希望 學(xué)生能從四川孩子的身上自己去尋找感動，也許會給他們一個更加明確的正義的答案。
七、教學(xué)效果預(yù)設(shè)：
回顧本課堂的教學(xué)，遵照課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出了思想品德教育的特點，重在情感教育和培養(yǎng)學(xué)生的實踐解決問題能力。
1.生成性。以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生明辨正義與非正義行為，形成明確的正義與非正義標(biāo)準(zhǔn)。
2.思想性。以社會生活中活生生的非正義行為所帶來的嚴(yán)重后果震撼和感染學(xué)生，激勵他們的正義感。
3.實踐性。將正義行為、正義制度以及人們對正義的追求和尊重所帶來的良性循環(huán)和影響鞭策學(xué)生，讓他們自發(fā)做一個維護正義的人
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