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      2. 七年級上冊大一統(tǒng)的漢朝說課稿

        時間:2021-06-11 18:02:59 說課稿 我要投稿

        七年級上冊大一統(tǒng)的漢朝說課稿

          一、說教材

        七年級上冊大一統(tǒng)的漢朝說課稿

          (一)教材分析

          本課作為本單元的第三課時,是由秦王朝的學習轉(zhuǎn)到漢朝的學習的過渡課,屬于概括性的篇章,向?qū)W生梳理了漢朝興衰的基本脈絡(luò)。西漢的漢武帝時期,不僅是西漢強盛的一個頂點,也是中國封建時期的第一個鼎盛局面。它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。因此本課的內(nèi)容在中國古代史的學習過程中有著重要作用。

          課標要求:

          內(nèi)容標準:列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實,評價漢武帝。

          活動建議:組織討論,比較秦始皇和漢武帝的歷史作用。

          那么根據(jù)教材內(nèi)容和課標要求,我的教學三維目標制定為如下內(nèi)容:

          (二)教學目標

          1. 了解兩漢興衰的基本脈絡(luò);掌握“文景之治”并列舉漢武帝大一統(tǒng)的基本史實。

          2. 學會一分為二地全面評價歷史人物;

          3.通過談話法實現(xiàn)師生互動;借助表格歸納法記憶基本史實;利用歷史短劇將學習難點簡單化。

          4. 體會統(tǒng)一、安定的重要性,培養(yǎng)學生維護統(tǒng)一的歷史使命感。

          而要完成這些目標,則要突出重點突破難點。

          (三)教學重難點

          1、重點——漢武帝的大一統(tǒng)

          確立依據(jù):首先,這個重點的設(shè)置符合課標要求;其次,本課主要是從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡(luò),時間跨度較大,涉及的史實較多。所以我根據(jù)教材內(nèi)容,本課的教學重點的范圍縮小在西漢的興盛,而漢武帝采取的一系列措施則成就了這一興盛,所以,將漢武帝的大一統(tǒng)作為教學重點是比較恰當?shù)摹?/p>

          2、難點——罷黜百家,獨尊儒術(shù)

          確立依據(jù):“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”是漢武帝在思想上加強中央集權(quán),促成大一統(tǒng)的重要措施。而思想方面對于學生來說是比較難以理解的,加上教材上對這一內(nèi)容的闡述較為簡單,不利于學生形成全面清晰的認識,因而這一內(nèi)容是學生學習的難點,也是教學的難點。

          至于如何突出重點和突破難點,我會在后面的說教學過程中具體說明。

          二、說教法、學法

          (一)學情分析

          授課對象:初一學生

          優(yōu)勢:本課的授課對象是初一第一學期的學生,這一年齡段的學生思維較活躍,具有較強的表現(xiàn)欲,會比較積極地與老師進行互動學習。

          不足:剛剛接觸歷史不久,還沒有積累一定的學習經(jīng)驗和學習方法,所以需要老師進行正確的引導。

          根據(jù)學生的學情,我運用了下列的教法、學法

          (二)教法和學法

          在教學過程中,除了談話法和講解法,對于重點內(nèi)容將采用表格歸納法、由學生表演歷史短劇的方式,加上多媒體的輔助,著重培養(yǎng)學生的學習主動性和歷史思維能力。

          三、說教學過程(1課時)

          (一)導入新課(3分鐘)

          因為學生是第一次接觸“大一統(tǒng)”這個名詞,所以我會在進入新課的學習之前向?qū)W生解釋清楚“大一統(tǒng)”這個名詞的概念,讓學生對本課內(nèi)容有一個大致的了解,明確學習方向。然后我會用語言過渡到新課的學習:那么,漢朝是如何實現(xiàn)大一統(tǒng)的呢?現(xiàn)在讓我們一起來學習本課尋找答案。

          這樣的導入簡單直接,可以讓學生在最短的時間內(nèi)集中注意力,并且?guī)е蓡栍心康牡卣归_新課的學習。

          (二)講授新課(34分鐘)

          1.文景之治(10分鐘)

          這一子目的內(nèi)容比較簡單,首先我會讓學生閱讀教材,歸納文景之治的背景,即西漢初的.社會環(huán)境。然后利用這樣一個表格,與學生一同完成對第一子目的學習。這個表格是秦王朝和漢初文景時期統(tǒng)治政策的對比。我將引導學生回憶前面所學內(nèi)容并利用本課教材內(nèi)容完成這一表格。這樣不僅可以讓學生復習鞏固前兩課的內(nèi)容,還可以在對比中加深對文景之治的認識。另外,表格內(nèi)容條理清晰,有助于學生記憶。

          在完成這個表格歸納了文景之治的主要內(nèi)容后,我會讓學生試著用一句話定義“文景之治”,讓學生提高歸納概括能力的同時對“文景之治”形成明確的概念。

          接著我會用這樣一句話過渡到第二子目的學習:漢初文景時期休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟繁榮,為西漢進入強盛時期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ),也為漢武帝得以實現(xiàn)大一統(tǒng)提供了客觀條件。

          2.漢武帝的大一統(tǒng)(17分鐘)

          這一子目是本課的教學重點。首先我會讓學生閱讀小字部分,回答這一個問題:漢武帝完成大一統(tǒng)的主觀因素是什么?——漢武帝年輕有為,善于用人。

          然后讓學生進行小組討論,在3分鐘分別討論總結(jié)出漢武帝在政治思想兩大方面所采取的加強中央集權(quán)的措施,至于經(jīng)濟方面的措施,將在后面一課獨立單獨學習,這一點我會向?qū)W生說明。在小組討論總結(jié)出答案后,我會給出我的答案。然后對學生較難理解的推恩令和“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”進行進一步講解。

          這樣做的好處在于,老師在學生小組討論后給出答案,可以讓學生在已經(jīng)思考總結(jié)過的前提下發(fā)現(xiàn)自己認識的不足之處,加深理解。老師也可以根據(jù)學生討論得出的答案有針對性地進行糾正點撥。

          那么,對于推恩令的講解我將用這樣一幅圖表,直觀清晰,方便學生理解認識。

          而“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”這一內(nèi)容,我會讓學生表演課前準備好的歷史短劇,即由四個學生分別扮演漢武帝,法家、道家和儒家的代表人物,分別說明自己的主張,由漢武帝選擇采用,扮演漢武帝的學生要說明為什么這么選擇。

          然后我會進行小結(jié):罷黜百家,獨尊儒術(shù),設(shè)立太學,大力推行儒家教育,是儒家思想成為法定的封建正統(tǒng)思想,實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。

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              一、說教材

            七年級上冊大一統(tǒng)的漢朝說課稿

              (一)教材分析

              本課作為本單元的第三課時,是由秦王朝的學習轉(zhuǎn)到漢朝的學習的過渡課,屬于概括性的篇章,向?qū)W生梳理了漢朝興衰的基本脈絡(luò)。西漢的漢武帝時期,不僅是西漢強盛的一個頂點,也是中國封建時期的第一個鼎盛局面。它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。因此本課的內(nèi)容在中國古代史的學習過程中有著重要作用。

              課標要求:

              內(nèi)容標準:列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實,評價漢武帝。

              活動建議:組織討論,比較秦始皇和漢武帝的歷史作用。

              那么根據(jù)教材內(nèi)容和課標要求,我的教學三維目標制定為如下內(nèi)容:

              (二)教學目標

              1. 了解兩漢興衰的基本脈絡(luò);掌握“文景之治”并列舉漢武帝大一統(tǒng)的基本史實。

              2. 學會一分為二地全面評價歷史人物;

              3.通過談話法實現(xiàn)師生互動;借助表格歸納法記憶基本史實;利用歷史短劇將學習難點簡單化。

              4. 體會統(tǒng)一、安定的重要性,培養(yǎng)學生維護統(tǒng)一的歷史使命感。

              而要完成這些目標,則要突出重點突破難點。

              (三)教學重難點

              1、重點——漢武帝的大一統(tǒng)

              確立依據(jù):首先,這個重點的設(shè)置符合課標要求;其次,本課主要是從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡(luò),時間跨度較大,涉及的史實較多。所以我根據(jù)教材內(nèi)容,本課的教學重點的范圍縮小在西漢的興盛,而漢武帝采取的一系列措施則成就了這一興盛,所以,將漢武帝的大一統(tǒng)作為教學重點是比較恰當?shù)摹?/p>

              2、難點——罷黜百家,獨尊儒術(shù)

              確立依據(jù):“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”是漢武帝在思想上加強中央集權(quán),促成大一統(tǒng)的重要措施。而思想方面對于學生來說是比較難以理解的,加上教材上對這一內(nèi)容的闡述較為簡單,不利于學生形成全面清晰的認識,因而這一內(nèi)容是學生學習的難點,也是教學的難點。

              至于如何突出重點和突破難點,我會在后面的說教學過程中具體說明。

              二、說教法、學法

              (一)學情分析

              授課對象:初一學生

              優(yōu)勢:本課的授課對象是初一第一學期的學生,這一年齡段的學生思維較活躍,具有較強的表現(xiàn)欲,會比較積極地與老師進行互動學習。

              不足:剛剛接觸歷史不久,還沒有積累一定的學習經(jīng)驗和學習方法,所以需要老師進行正確的引導。

              根據(jù)學生的學情,我運用了下列的教法、學法

              (二)教法和學法

              在教學過程中,除了談話法和講解法,對于重點內(nèi)容將采用表格歸納法、由學生表演歷史短劇的方式,加上多媒體的輔助,著重培養(yǎng)學生的學習主動性和歷史思維能力。

              三、說教學過程(1課時)

              (一)導入新課(3分鐘)

              因為學生是第一次接觸“大一統(tǒng)”這個名詞,所以我會在進入新課的學習之前向?qū)W生解釋清楚“大一統(tǒng)”這個名詞的概念,讓學生對本課內(nèi)容有一個大致的了解,明確學習方向。然后我會用語言過渡到新課的學習:那么,漢朝是如何實現(xiàn)大一統(tǒng)的呢?現(xiàn)在讓我們一起來學習本課尋找答案。

              這樣的導入簡單直接,可以讓學生在最短的時間內(nèi)集中注意力,并且?guī)е蓡栍心康牡卣归_新課的學習。

              (二)講授新課(34分鐘)

              1.文景之治(10分鐘)

              這一子目的內(nèi)容比較簡單,首先我會讓學生閱讀教材,歸納文景之治的背景,即西漢初的.社會環(huán)境。然后利用這樣一個表格,與學生一同完成對第一子目的學習。這個表格是秦王朝和漢初文景時期統(tǒng)治政策的對比。我將引導學生回憶前面所學內(nèi)容并利用本課教材內(nèi)容完成這一表格。這樣不僅可以讓學生復習鞏固前兩課的內(nèi)容,還可以在對比中加深對文景之治的認識。另外,表格內(nèi)容條理清晰,有助于學生記憶。

              在完成這個表格歸納了文景之治的主要內(nèi)容后,我會讓學生試著用一句話定義“文景之治”,讓學生提高歸納概括能力的同時對“文景之治”形成明確的概念。

              接著我會用這樣一句話過渡到第二子目的學習:漢初文景時期休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟繁榮,為西漢進入強盛時期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ),也為漢武帝得以實現(xiàn)大一統(tǒng)提供了客觀條件。

              2.漢武帝的大一統(tǒng)(17分鐘)

              這一子目是本課的教學重點。首先我會讓學生閱讀小字部分,回答這一個問題:漢武帝完成大一統(tǒng)的主觀因素是什么?——漢武帝年輕有為,善于用人。

              然后讓學生進行小組討論,在3分鐘分別討論總結(jié)出漢武帝在政治思想兩大方面所采取的加強中央集權(quán)的措施,至于經(jīng)濟方面的措施,將在后面一課獨立單獨學習,這一點我會向?qū)W生說明。在小組討論總結(jié)出答案后,我會給出我的答案。然后對學生較難理解的推恩令和“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”進行進一步講解。

              這樣做的好處在于,老師在學生小組討論后給出答案,可以讓學生在已經(jīng)思考總結(jié)過的前提下發(fā)現(xiàn)自己認識的不足之處,加深理解。老師也可以根據(jù)學生討論得出的答案有針對性地進行糾正點撥。

              那么,對于推恩令的講解我將用這樣一幅圖表,直觀清晰,方便學生理解認識。

              而“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”這一內(nèi)容,我會讓學生表演課前準備好的歷史短劇,即由四個學生分別扮演漢武帝,法家、道家和儒家的代表人物,分別說明自己的主張,由漢武帝選擇采用,扮演漢武帝的學生要說明為什么這么選擇。

              然后我會進行小結(jié):罷黜百家,獨尊儒術(shù),設(shè)立太學,大力推行儒家教育,是儒家思想成為法定的封建正統(tǒng)思想,實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。