中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的說(shuō)課稿
一 、說(shuō)教材
本課內(nèi)容在走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路上具有重要地位，它上承18課新中國(guó)成立后社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了曲折發(fā)展，下接20課對(duì)外開(kāi)放格局的形成，起著承上啟下的作用。。我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)在經(jīng)歷了各種曲折之后，1978年召開(kāi)了的十一屆三中全會(huì)，會(huì)議做出了改革開(kāi)放的偉大決策，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)折。本課講的就是對(duì)內(nèi)改革，而對(duì)內(nèi)改革的成功又為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的開(kāi)展提供了根本保障，所以本課為下一節(jié)對(duì)外開(kāi)放格局的初步形成提供了前提。本課講述了1978年至今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo)
（1）理解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的原因、內(nèi)容。識(shí)記改革農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的措施
理解國(guó)企改革的原因，掌握城市經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容
�。�2）探究經(jīng)濟(jì)體制改革的影響
（3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)只有不斷改革生產(chǎn)關(guān)系以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，才能推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們奮發(fā)圖強(qiáng)，建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)大祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革的內(nèi)容。
理由：這兩者是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的核心內(nèi)容。
解決方法：關(guān)于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制內(nèi)容結(jié)合課本上的導(dǎo)言和資料回放指引學(xué)生從材料中歸納和理解；后者課本講解得很清晰，由學(xué)生閱讀后，概括具體措施。
難點(diǎn)：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革和城市國(guó)有企業(yè)改革的原因。
理由：本課講的是經(jīng)濟(jì)體制改革，學(xué)生對(duì)過(guò)去高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端了解不多、不深入。尤其是對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的認(rèn)識(shí)不清楚。
解決方法：通過(guò)情景再現(xiàn)，教師以講述為主，深入淺出，讓學(xué)生理解。
四、學(xué)情分析
高一學(xué)生在初中已經(jīng)了解到本課的內(nèi)容，有一定的感性認(rèn)識(shí)，因而對(duì)本
課知識(shí)感興趣。但對(duì)一些理論性知識(shí)不感興趣，因此教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用
一些史實(shí)、圖片和資料調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)課主要采用講授法和談話法，輔以多媒體教學(xué)。本課的歷史就發(fā)生在今天的學(xué)生周圍，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)前要采取實(shí)踐學(xué)習(xí)法，提前讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查親身體驗(yàn)歷史、感受歷史。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生以充分思考、討論的活動(dòng)方式，在合作學(xué)習(xí)中分析歷史現(xiàn)象、歸納歷史知識(shí)、使自己對(duì)經(jīng)濟(jì)體制改革由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生親身體驗(yàn)“論從史出”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：用兩段改革前的鳳陽(yáng)花鼓詞，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，導(dǎo)入農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革。
新課教學(xué)：
１、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革
�。ǎ保�、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的原因，解決此問(wèn)題，可采用創(chuàng)設(shè)情景的方法，出示小崗村改革契約和照片和材料，提出設(shè)問(wèn)：為什么小崗村民冒著生命危險(xiǎn)簽訂這樣一個(gè)契約？可由學(xué)生結(jié)合多媒體圖片及教材分析討論得出結(jié)論。然后教師總結(jié)：
人民公社的體制制約了生產(chǎn)力的發(fā)展，農(nóng)民缺乏生產(chǎn)積極性；農(nóng)民強(qiáng)烈要求改變生活困難的現(xiàn)狀。它率先實(shí)行分田到戶，無(wú)意中揭開(kāi)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的序幕。從而指出了改革的必然性。
�。ǎ玻┺r(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容：
再通過(guò)歌詞“大包干，大包干，直來(lái)直去不拐彎，保證國(guó)家的，留足集體的，剩下都是自己的。”情景再現(xiàn)風(fēng)陽(yáng)縣小崗生產(chǎn)隊(duì)大包干的情況，引入家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。教師設(shè)問(wèn)：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制有沒(méi)有改變土地的所有制？引導(dǎo)學(xué)生思考家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課課文資料理解和總結(jié)，教師給以補(bǔ)充完善。對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的其他措施，教師可展示鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的照片和現(xiàn)代農(nóng)民生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)方式巨變的錄像《現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)》，使學(xué)生理解農(nóng)村改革的又一重要步驟——發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。理解農(nóng)村改革的方向---專業(yè)化、社會(huì)化、商品化
�。ǎ常⑥r(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的意義：
以圖為證，如小崗村的'“友誼大道”和小崗村的住房，讓學(xué)生體會(huì)改革給農(nóng)村帶來(lái)的可喜變化，得出結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生提煉信息和論從史出的能力。
過(guò)渡句：農(nóng)村改革的巨大成果，又促進(jìn)了城市的經(jīng)濟(jì)體制改革，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。
二、城市經(jīng)濟(jì)體制改革
�。ǎ保┏鞘薪�(jīng)濟(jì)體制改革的原因�？沙鍪疽环飧＝ㄒ还S廠長(zhǎng)向省政府伸手要權(quán)力的公開(kāi)信以及計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下兩個(gè)工廠經(jīng)營(yíng)的實(shí)例。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深刻地體會(huì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端，感悟改革的迫切性和必要性。
（２）城市經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容：由學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，回答：①城市經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)是什么？②如何給企業(yè)“松綁”？此問(wèn)題可請(qǐng)同學(xué)們分組討論，設(shè)想，如果你負(fù)責(zé)國(guó)有企業(yè)改革，比如你是主管工業(yè)的市長(zhǎng)，或者是國(guó)企的廠長(zhǎng)，你該如何行動(dòng)，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的改革方案。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用教材獨(dú)立分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ǎ常┏鞘薪�(jīng)濟(jì)體制改革的作用：
可展示師生收集的資料，比如青島海爾集團(tuán)、中國(guó)人壽、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電網(wǎng)公司等企業(yè)都是世界前５００強(qiáng)企業(yè)以及我們身邊發(fā)生的種種變化，使學(xué)生體會(huì)改革帶來(lái)的巨大成就。
三、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立
通過(guò)前面兩個(gè)標(biāo)題中農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革原因的學(xué)習(xí)，學(xué)生。已經(jīng)認(rèn)識(shí)到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)已經(jīng)僵化，不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，社會(huì)經(jīng)濟(jì)要發(fā)展必須改革，建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。本標(biāo)題要求學(xué)生閱讀課本，自主學(xué)習(xí)，了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的過(guò)程。
四、啟示：
中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放政策30多年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了 長(zhǎng)足的 發(fā)展。今年是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最為困難的一年。國(guó)際金融危機(jī)尚未見(jiàn)底，經(jīng)濟(jì)增速明顯放緩，長(zhǎng)期積累的體制機(jī)制矛盾更加突出。復(fù)雜嚴(yán)峻的國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求我們毫不動(dòng)搖地繼續(xù)深化改革開(kāi)放。要通過(guò)深化改革破解發(fā)展難題。
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