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      2. 燕子說(shuō)課稿

        時(shí)間:2023-02-27 07:17:15 說(shuō)課稿 我要投稿

        燕子說(shuō)課稿范例

          篇一:《燕子》說(shuō)課稿

          尊敬的各位評(píng)委老師:

        燕子說(shuō)課稿范例

          下午好!我今天說(shuō)課的題目是《燕子》(板書(shū):課題)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、

          說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

          一、教材分析

          《燕子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇散文。這個(gè)單元共有四篇課文,分

          別是:《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》、《江南春》、《春日偶成》,是一組典型的“春景”美文。順應(yīng)新課程對(duì)第二學(xué)段學(xué)生閱讀能力的要求,本單元集合現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)、記敘文、散文多種體裁的作品,讓學(xué)生體會(huì)不同體裁文學(xué)作品的表現(xiàn)形式。其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文,課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及“教材特點(diǎn)”,本課的教學(xué)目標(biāo)和教

          學(xué)重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的:

          (一)知識(shí)目標(biāo)

          1.重點(diǎn)理解文章中“灑落”“聚攏”“掠過(guò)”“小圓暈”等詞語(yǔ)。

          2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

          3.能夠感情地朗讀課文,背誦課文。

          (二)能力目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)觀察描寫(xiě)事物的能力。

          2.初步學(xué)會(huì)默讀,養(yǎng)成良好地默讀習(xí)慣。

          (三)情感目標(biāo)

          形成熱愛(ài)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí),感受小燕子活潑可愛(ài)以及春光明媚的溫馨。 《燕子》一文短小精悍,語(yǔ)言清新,不多的言辭卻如詩(shī)如歌,學(xué)《燕子》其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生與美文為友。為此共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙,讀準(zhǔn)讀通,整體感知文本“美”。第二課時(shí)也就是本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生精讀全文,在品味語(yǔ)言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的教學(xué)指導(dǎo)。

          本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解燕子的外形特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法;學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的詞語(yǔ)進(jìn)行描繪的方法。

          第一小節(jié)描寫(xiě)的是燕子的外形,表達(dá)了作者想關(guān)于燕子活潑機(jī)靈的強(qiáng)烈愿望,是體現(xiàn)全文情感基調(diào)的重點(diǎn)段落,更是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的關(guān)鍵段落。

          教學(xué)難點(diǎn)是:理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,“小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生趣”。 理解這句話是新課標(biāo)中要求學(xué)生 “聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”的體現(xiàn)。所以我會(huì)通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)、有針對(duì)性的問(wèn)答以及反復(fù)誦讀使學(xué)生體會(huì)燕子對(duì)于春天的作用。

          另一個(gè)難點(diǎn)句是:“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。”我將會(huì)通過(guò)小組合作探究、圖片展示、生動(dòng)形象的講授來(lái)使學(xué)生體會(huì)“痕”這個(gè)字的意蘊(yùn),創(chuàng)設(shè)美的情境使學(xué)生在情感上與作者獲得共鳴,從而理解整個(gè)句子意思,感受燕子的活潑可愛(ài)。

          三、說(shuō)教學(xué)法

          1.直觀教學(xué)法:通過(guò)圖片、視頻等直觀的東西來(lái)輔助教學(xué)。將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂的具體形象。

          2.賞讀教學(xué)法:,運(yùn)用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品瀆法、對(duì)比品評(píng)法、設(shè)置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生充分地自己讀,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。如:通過(guò)品讀賞析描寫(xiě)小燕子

          的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)對(duì)小燕子抓住特點(diǎn)、按順序的描寫(xiě)方法。

          3.小組合作學(xué)習(xí)法:新課標(biāo)倡導(dǎo)探究,自主,合作的學(xué)習(xí)方式,我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,每個(gè)小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀文章段落,在小組合作中體會(huì)文章情感,在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)分析討論主動(dòng)地獲取知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的方法。

          4.情境教學(xué)法:我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,加深體驗(yàn),學(xué)生受到情感熏陶,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          四、學(xué)情分析

          只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀,才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過(guò)了兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),初步具有獨(dú)立的識(shí)字能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過(guò)渡。一些閱讀方法掌握,如:朗讀、默讀;借助圖畫(huà)、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。

          隨著年齡的提升,學(xué)生對(duì)事物有了一定的觀察能力,能夠通過(guò)事物的變化感知春天的勃勃生機(jī)。但由于孩子們生活在城市里,對(duì)于燕子這種候鳥(niǎo)的了解大多來(lái)源于書(shū)本、電視等媒介,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),卻是一個(gè)難題。基于對(duì)學(xué)情的分析,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要,結(jié)合課文內(nèi)容,我預(yù)設(shè)了以上教學(xué)目標(biāo)。

          五、說(shuō)設(shè)計(jì)特色

          詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本單位,語(yǔ)文老師的一個(gè)重要職責(zé),就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語(yǔ)的感性世界”(李海林語(yǔ)),和學(xué)生一起“在漢語(yǔ)中出生入死”(王堯 語(yǔ)),運(yùn)用多種方法,走進(jìn)詞語(yǔ)的“四度空間”:觸摸詞語(yǔ)的溫度,點(diǎn)染詞語(yǔ)的亮度,開(kāi)掘詞語(yǔ)的深度,提升詞語(yǔ)的效度,讓詞語(yǔ)成為學(xué)生言語(yǔ)表現(xiàn)的鮮活元素。

          本課的設(shè)計(jì)特色為:緊扣語(yǔ)文教學(xué)特質(zhì),抓住語(yǔ)言,立足詞匯,注重詞語(yǔ)的意蘊(yùn)形象教學(xué),讓一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)連同它們的畫(huà)面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里,從而提升學(xué)生的感悟能力,領(lǐng)略到燕子的活潑可愛(ài)和春光的美好。

          六、說(shuō)教學(xué)手段

          我準(zhǔn)備用多媒體、板書(shū)、動(dòng)畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段輔助教學(xué),努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而 富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

          下面我主要講講這堂課的教學(xué)過(guò)程及指導(dǎo)思想。

          七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          (一)情境導(dǎo)入,感受春景美(10分鐘)

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          上課伊始,我讓同學(xué)們觀看一小段與文章內(nèi)容描寫(xiě)相似的flash動(dòng)畫(huà)。充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景,促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力,更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

          2、提出問(wèn)題,尋覓春景美

          我提問(wèn):“同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章,你們喜歡燕子嗎?”“我們現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)有燕子嗎?燕子在什么季節(jié)才會(huì)來(lái)呢?”接著導(dǎo)入“對(duì)啊,燕子只有在春天才會(huì)來(lái)到我們的.身邊,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本,默讀文章第二小節(jié),找出春天有哪些景物,它們各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你在文章中標(biāo)注出來(lái)。”

          閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位,新課程要求學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二學(xué)段初步學(xué)會(huì)默讀,通過(guò)我的問(wèn)題引導(dǎo),學(xué)生有目的地默讀,訓(xùn)練閱讀能力。

          3、咬文嚼字,賞析文段

          在學(xué)生回答過(guò)程中我進(jìn)行提煉板書(shū)(板書(shū):雨、風(fēng)、柳絲、草、芽、花、)

          結(jié)合板書(shū)的詞語(yǔ),我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

          例如,我會(huì)問(wèn)雨有什么特點(diǎn)呢?春風(fēng)是什么樣的啊?和冬天的風(fēng)有什么不同呢?同學(xué)們可以用自己的語(yǔ)言形容嗎?

          (讓學(xué)生聯(lián)系自己的體會(huì)說(shuō),教師要適時(shí)鼓勵(lì)。)你能讀出微風(fēng)

          輕輕地吹拂著臉龐的感覺(jué)嗎?

          學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)課文的神韻。接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀賞析。

          “這么美的花,這么美的樹(shù),這么美的柳絲,它們是怎么來(lái)到春天的呢?”結(jié)合課文語(yǔ)境以及板書(shū),學(xué)生理解“聚攏”這個(gè)詞語(yǔ),作者用擬人的手法描寫(xiě)的爛漫無(wú)比的春天。

          在同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時(shí),我詢(xún)問(wèn)學(xué)生:“你們喜歡春天?是啊,我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了,南方的小燕子也按捺不住了呢。”生齊讀:小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。

          四年級(jí)學(xué)生因?yàn)殚喿x經(jīng)驗(yàn)的限制在理解這句話的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,這一小節(jié)主要描寫(xiě)的是美麗的春景,卻在最后一句寫(xiě)了小燕子,著實(shí)表現(xiàn)了在作者眼中燕子的到來(lái)使春天更有生趣了。新課標(biāo)中提出,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”是四年級(jí)學(xué)生在閱讀能力方面需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面。我通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)、有針對(duì)性的問(wèn)答、入情入境的范讀使學(xué)生體會(huì)燕子對(duì)于春天的作用。學(xué)生沉浸在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學(xué)的輕松。

          (二)賞讀感悟,發(fā)現(xiàn)燕子美(10分鐘)

          1、抓特點(diǎn),賞讀燕子外形美。

          學(xué)生有感情地朗讀完第二小節(jié)之后,我提問(wèn):文章中哪一個(gè)小節(jié)寫(xiě)了從南方趕來(lái)的小燕子?寫(xiě)了燕子哪些方面?各自有什么特點(diǎn)?這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺(jué)?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫(xiě)燕子外形的句子。在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,熏陶孩子的情感。學(xué)生自由讀后在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上很快在第一自然段中找到了答案。歸納出燕子活潑可愛(ài)的特點(diǎn)之后,我問(wèn)學(xué)生:有誰(shuí)可以把燕子這種活潑可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?并且提示:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),你認(rèn)為那個(gè)地方可以讀的更可愛(ài)的?學(xué)生讀的不到位的地方,我來(lái)范讀。

          在學(xué)生朗讀興致較高的時(shí)候,我提出要求:老師給你們一分鐘時(shí)間,看誰(shuí)能將這么可愛(ài)的小燕子記在腦子里。

          燕子這篇課文是精讀課文,要求學(xué)生全文背誦,在課堂中我讓學(xué)生反復(fù)誦讀文章,讓學(xué)生短時(shí)記憶文章,減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān),訓(xùn)練學(xué)生背誦文章能力。

          請(qǐng)學(xué)生起來(lái)背誦的同時(shí),根據(jù)學(xué)生背誦內(nèi)容在黑板上畫(huà)出燕子的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

          2、明晰寫(xiě)作順序。

          在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。明確作者是運(yùn)用從整體到部分的寫(xiě)作順序。最后我指著簡(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生分步描述燕子的外形特征。集體背誦了第一小節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,而閱讀課側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生正確地理解語(yǔ)言文字,既要正確地理解課文的思想內(nèi)容,又要正確地理解課文的表達(dá)形式。學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者抓住燕子特點(diǎn)描寫(xiě)出了活潑可愛(ài)的燕子,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,學(xué)生較為直觀的明白從整體到部分的寫(xiě)作順序。

          (三)自主探究飛行美、停歇美(16分鐘)

          接著是探究體悟,整體感知課文。三四兩個(gè)自然段分別描寫(xiě)了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)以及燕子停歇時(shí)的情景,運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、從遠(yuǎn)到近的描寫(xiě)方法表現(xiàn)了活潑機(jī)靈的燕子。在前兩個(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生小組合作,運(yùn)用賞讀法,每個(gè)小組在三四兩個(gè)自然段任選一個(gè),根據(jù)我提供的學(xué)習(xí)單上的問(wèn)題對(duì)所選小節(jié)進(jìn)行自主探究體悟,思考問(wèn)題,品味語(yǔ)言。最后請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

          學(xué)習(xí)第三小節(jié)的要求是:

          ①燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

          ②你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

          ③從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說(shuō)什么?

          這組問(wèn)題的設(shè)置旨在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析一二兩節(jié)的方法,信息加工心理學(xué)中將知識(shí)分為:陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。其中“ 程序性知識(shí)”,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就是學(xué)習(xí)習(xí)語(yǔ)文的諸多方法和運(yùn)用策略的知識(shí), 如閱讀散文的方法、抓關(guān)鍵字詞分析的方法。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生想象,鼓勵(lì)學(xué)生與文本對(duì)話,突出學(xué)生的主體地位。

          學(xué)習(xí)第四小節(jié)的要求是:

          ①你們覺(jué)得這一節(jié)哪些詞句寫(xiě)得特別美,為什么?

          ②作者打了哪些比方,把什么比做什么?

          ③燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?

          通過(guò)讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)發(fā)現(xiàn),這也是學(xué)生與文本互動(dòng)的過(guò)程,在互動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn),學(xué)生的情感逐步升華。四年級(jí)下冊(cè)作為第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡關(guān)鍵時(shí)期,要注意提高學(xué)生的閱讀能力、鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。

          在交流過(guò)程中,我利用學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)緊扣文本主題,從文本出發(fā),從文字入手,用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語(yǔ),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)詞,交流討論,感受詞語(yǔ)意蘊(yùn),不斷深化對(duì)文本主題的認(rèn)識(shí)。

          例如:在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下,燕子斜著身子在天空中掠過(guò)。

          (1)關(guān)鍵詞:斜著 掠過(guò)

          (2)換詞理解,將詞語(yǔ)放到句中聯(lián)系上下文理解。

          (3)對(duì)比品評(píng):“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫(xiě)出燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。“ 掠”表現(xiàn)了燕子飛行速度十分快,飛行技術(shù)高超,突出燕子為春天增添的情趣。

          (5)再讀第三小節(jié),在語(yǔ)境中感受燕子的動(dòng)態(tài)美。

          (四)最后是升華情感,贊美春天(4分鐘)

          我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)春天吸引你的地方。從課內(nèi)到課外,從閱讀到表達(dá),讓學(xué)生更深切地體會(huì)到春天的美好,形成保護(hù)環(huán)境珍愛(ài)大自然的意識(shí),進(jìn)行情感教育。

          八、板書(shū)設(shè)計(jì)

          我這個(gè)板書(shū)最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了,能幫助學(xué)生理清課文思路,重點(diǎn)突出。

          外形美:羽毛 翅膀 尾巴

          燕子 春景美 : 雨、風(fēng)、柳絲、草、芽、花 增添生機(jī)

          飛行: 快

          動(dòng)靜結(jié)合

          停歇:五線譜

          篇二:燕子說(shuō)課稿

          尊敬的各位評(píng)委老師:

          大家好!(鞠躬)

          我是小學(xué)語(yǔ)文組,01號(hào)考生,今天我說(shuō)課的課題是《燕子》。(轉(zhuǎn)身板書(shū)課題:《燕子》)下面,我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)等各個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。

          第一、說(shuō)教材(10分)

          《燕子》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè),第一單元的一篇精讀課文。本單元以走進(jìn)大自然為主題,圍繞觀察家鄉(xiāng)景物、感受大自然的美好來(lái)組織單元。(訓(xùn)練重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,并學(xué)習(xí)、運(yùn)用、體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。)(不要)課文的作者是現(xiàn)代作家鄭震鐸先生。《燕子》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文,主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔,在電桿上停歇的場(chǎng)面,給春天帶來(lái)了許多生機(jī)。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析:根據(jù)教材內(nèi)容和對(duì)學(xué)情的分析,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,將難點(diǎn)確定為:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析事物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)按順序抓特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)好本課,有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,同時(shí),在朗誦的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)燕子的美,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 第二、說(shuō)學(xué)情(10分)

          結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生已有的認(rèn)知,我將從兩個(gè)方面來(lái)分析學(xué)情。第一,學(xué)生的認(rèn)知情況。

          根據(jù)新課標(biāo)的要求,在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中,三年級(jí)的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

          第二,學(xué)生的思維特點(diǎn)。

          處于這一階段的學(xué)生,具有思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于交流的特點(diǎn)。所以,在教學(xué)過(guò)程中,我注意營(yíng)造相應(yīng)的.學(xué)習(xí)情境,來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生直接與文本進(jìn)行對(duì)話。同時(shí),三年級(jí)的學(xué)生思維正處于由形象思維過(guò)度的時(shí)期,能進(jìn)行一定的抽象思維,但仍以形象思維為主。他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)相對(duì)容易,因?yàn)檠嘧印⒘z、荷花這些景物都是學(xué)生熟悉的景物,他們一定會(huì)感興趣。但是,還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生了解作者觀察的方法。在教學(xué)中,教師要結(jié)合課文來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

          第三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(10分)

          結(jié)合新課標(biāo)以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

          第一,知識(shí)與能力目標(biāo)。

          1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

          2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

          第二,過(guò)程與方法目標(biāo)。

          理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。

          第三,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

          學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

          激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、贊美春天的美好情感。

          第四、說(shuō)教法和學(xué)法(5分)

          (一)說(shuō)教法:

          為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在本課教學(xué)中,我主要采用以下幾種教法:

          1.情境創(chuàng)設(shè)法。

          在課堂中,我注重整合課程資源,利用多種有效手段創(chuàng)設(shè)情境,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

          2.朗讀感悟法。

          在教學(xué)中,我以讀帶講、以讀促學(xué),通過(guò)自讀自悟、邊讀邊想等多種方式,讓學(xué)生在讀中思考,在讀中想象,充分感受課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,從而形成良好的語(yǔ)感。

          3.評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

          在教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間和開(kāi)放的思維空間,珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),只要言之有理,都給予認(rèn)可和鼓勵(lì),讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

          (二)說(shuō)學(xué)法

          學(xué)無(wú)定法,貴在得法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在本課教學(xué)中,我主要采用以下幾種學(xué)法:

          1.個(gè)性閱讀法。

          2.探究發(fā)現(xiàn)法。

          3.小組討論交流法。

          讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中,心有所感,情有所悟。 第五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備(5分)

          1.教師準(zhǔn)備:有關(guān)春天和燕子的課件,即多媒體課件。

          2學(xué)生準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,做好課前預(yù)習(xí)。

          第六:說(shuō)教學(xué)過(guò)程(35分)

          (一)說(shuō)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

          良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半,因此在上課之初,就需要利用有效的導(dǎo)入方式,來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

          本課導(dǎo)入,我采用:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入法。

          通過(guò)課件,呈現(xiàn)初春燕子呢喃、柳樹(shù)發(fā)芽、荷花綻放的美景圖,試問(wèn),這是哪里呀?同學(xué)們,通過(guò)課前預(yù)習(xí),你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎?現(xiàn)在,就讓我們一起去領(lǐng)略這美麗的風(fēng)光吧!(轉(zhuǎn)身板書(shū):燕子和大括號(hào))請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《燕子》。

          設(shè)計(jì)意圖:課程伊始,呈現(xiàn)初春的美景圖,讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)有一個(gè)總體印象,為學(xué)生理解課文內(nèi)容起到定向、發(fā)動(dòng)的作用。

          (二)初讀課文,整體感知。

          學(xué)生自由朗讀課文,初步了解文章的寫(xiě)作思路,明確:(板書(shū)各部分)

          第一部分,寫(xiě)了燕子的“外形美”;

          第二部分,描寫(xiě)“春光美”;

          第三部分,寫(xiě)燕子的“飛行美”;

          第四部分,描寫(xiě)燕子的“停歇美”。其中,在寫(xiě)燕子的外形美的時(shí)候,突出了燕子的“活潑機(jī)靈”。(板書(shū):活潑機(jī)靈)

          設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上,初步讀懂課文的意思。

          (三)精讀課文,品情悟理。

          1.教師范讀,學(xué)生試讀正音,再流利朗讀。讓學(xué)生畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻、耐人尋味的句子。學(xué)生在朗讀:“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。”這句時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生使用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀,體現(xiàn)出柳絲的柔美多姿。

          2.學(xué)生再讀課文:“小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。”讓學(xué)生在小組中交流合作,思考“趕”字的運(yùn)用效果,通過(guò)教師引導(dǎo),讓學(xué)生明確:“趕”字形象生動(dòng)的寫(xiě)出了小燕子來(lái)參加春天這個(gè)集會(huì)的急迫心情。

          3.用以上同樣的方法,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中,通過(guò)教師范讀,學(xué)生齊讀、賽讀、分小組讀、男女讀等多種閱讀方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的幾個(gè)部分。明確出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。(板書(shū):熱愛(ài)自然)

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自學(xué)能力,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

          (四、課后總結(jié),拓展延伸)

          (四)說(shuō)作業(yè)布置(精而簡(jiǎn))

          篇三:三年級(jí)下冊(cè)《燕子》說(shuō)課稿

          三年級(jí)下冊(cè)《燕子》說(shuō)課稿

          鳳村中心小學(xué)

          一、說(shuō)教材

          《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課。《燕子》是一篇語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的散文,作者用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了燕子美麗可愛(ài)的外形、輕盈的飛行、優(yōu)雅的停歇,給春天帶來(lái)了許多生機(jī)。表現(xiàn)了燕子的可愛(ài),春天的美麗,字里行間流露出作者對(duì)燕子、春天,對(duì)大自然的贊美與熱愛(ài)。

          課文內(nèi)容分四部分:第一部分寫(xiě)燕子可愛(ài)的外形特點(diǎn)(描繪外形美)。第二部分寫(xiě)燕子從南方趕來(lái),為春光增添了生機(jī)(寫(xiě)出了春天的美)。第三部分寫(xiě)燕子飛行時(shí)的情景(寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美)。第四部分寫(xiě)燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)(這是靜態(tài)美)。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,按新課標(biāo)要求擬定以下三維教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:

          (1)學(xué)會(huì)本課生字新詞,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

          (2)有感情地朗讀課文,背誦課文。了解課文內(nèi)容,了解課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)。

          2、過(guò)程與方法:

          (1)抓住重點(diǎn)詞、句、自然段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。

          (2)通過(guò)背誦積累優(yōu)美語(yǔ)言。

          3、情感與態(tài)度:

          感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

          三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

          課文寫(xiě)的是春天里的燕子,因此,文章的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、自然段體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。尤其是理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的難點(diǎn)。

          四、說(shuō)教法

          為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,引導(dǎo)學(xué)生想象、感受文中的情景,體會(huì)情景美和語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,感情朗讀,讀中悟情,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式,同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。

          五、說(shuō)學(xué)法

          課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法,通過(guò)讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě),通過(guò)合作與交流等方法學(xué)習(xí)本課。

          六、課時(shí)安排

          為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

          第一課時(shí):創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;了解燕子的外形特點(diǎn),學(xué)習(xí)生字。

          第二課時(shí):學(xué)習(xí)第二、三、四自然段;深入探究,質(zhì)疑解疑,總結(jié)全文;拓展延伸,自由創(chuàng)作。

          在這里我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

          七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

          1、播放兒歌《小燕子》引入課題,這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了學(xué)生對(duì)童年生活的回憶,增強(qiáng)趣味性,同時(shí)歌詞里的內(nèi)容與課文有異曲同工之妙,讓學(xué)生對(duì)“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺(jué),同時(shí)讓學(xué)生很快地走進(jìn)課文中那個(gè)光彩奪目的春天,感受小燕子為春天增添的生機(jī)。

          2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)燕子的認(rèn)識(shí);然后出示燕子的掛圖,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)燕子的樣子;最后,可以引導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖中的景色,觀察遠(yuǎn)處落在電線上的`燕子、近處在空中飛翔的燕子。

          (二)初讀課文,整體感知

          1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。不懂的詞語(yǔ)要通過(guò)字典或輔導(dǎo)書(shū)自學(xué),鍛煉學(xué)生自主識(shí)字的能力。教師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,并把犯有普遍錯(cuò)誤的生字板書(shū),正音。

          2、指名朗讀課文,全班評(píng)讀,重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音

          3、讓學(xué)生自讀、思考每個(gè)自然分別講的是什么,然后師生歸納。

          (三)學(xué)習(xí)生字。

          1、出示生字詞,熟讀生字,(可以師范讀生跟讀,生自讀,指名讀,分組讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀等)讀準(zhǔn)字音并練習(xí)組詞。

          2、分析識(shí)記生字字形,師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

          (四)學(xué)習(xí)第一自然段,了解燕子的特點(diǎn)

          1、細(xì)讀第一自然段,思考回答:課文從那幾方面描寫(xiě)了燕子的外形美的?再出示燕子的圖片讓學(xué)生觀察,小組內(nèi)討論交流。

          2、匯報(bào)結(jié)果(板書(shū)):

          羽毛:烏黑發(fā)亮

          外形 翅膀:俊俏輕快 (總的特點(diǎn):活潑機(jī)靈、可愛(ài))

          尾巴:剪刀似的

          3、通過(guò)交流匯報(bào),讓學(xué)生了解到燕子的性情特點(diǎn)是:活潑機(jī)靈、可愛(ài),然后讓學(xué)生有感情地把燕子的活潑機(jī)靈、可愛(ài)讀出來(lái)。

          4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“湊”字的好處。

          教師先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思,與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形,一邊想象“一身烏黑光亮的羽毛”,“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”,“加上剪刀似的尾巴”這幾部分合起來(lái)就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子,并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小燕子。讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)“湊”字就傳神地寫(xiě)出燕子的靈巧,可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生,躍然于紙上。

          5、指導(dǎo)背誦第一自然段。(讀出小燕子的活潑可愛(ài))

          (五)布置作業(yè)

          1、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

          2、抄寫(xiě)生字。

          八、說(shuō)板書(shū)

          羽毛:烏黑發(fā)亮

          外形 翅膀:俊俏輕快 (總的特點(diǎn):活潑機(jī)靈、可愛(ài))

          尾巴:剪刀似的

          該板書(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,原則是簡(jiǎn)潔,概括,重點(diǎn)突出,形式美觀大方,根據(jù)此原則,設(shè)計(jì)時(shí),我主要突出了燕子的三個(gè)外形特點(diǎn),看上去一目了然。它是施教的“藍(lán)圖”,是教與學(xué)思路的體現(xiàn),是一篇課文教學(xué)的縮影。

          篇四:《小燕子》說(shuō)課稿

          各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委老師,大家好!我是解封小學(xué)的音樂(lè)教師孫利娜,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版三年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)第三單元課題二的歌曲,題目是《小燕子》,我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、采取的教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程五方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

          一 、 根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是:通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

          二、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲引領(lǐng)學(xué)生感受歌曲優(yōu)美柔和的情緒,教育學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)小動(dòng)物,保護(hù)美麗的大自然。

          2、運(yùn)用賞、聽(tīng)、唱、演等多種形式讓學(xué)生感受和體會(huì)歌曲的動(dòng)態(tài)美,激發(fā)學(xué)生表演、合作、思維創(chuàng)造的能力,使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。

          3、引導(dǎo)學(xué)生掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏X . X的唱法,學(xué)會(huì)用不同的音樂(lè)要素和演唱方法表現(xiàn)歌曲情緒。

          三、 本課的教學(xué)重點(diǎn)是:感受體驗(yàn)歌曲的情緒,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)是:用不同的音樂(lè)要素和演唱方法表現(xiàn)歌曲情緒。

          四、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:

          創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階

          段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、表演互動(dòng)法等教學(xué)手段。

          五、下面是本課的教學(xué)過(guò)程:

          第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入

          為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,并在猜謎語(yǔ)的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。

          第二環(huán)節(jié):利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

          結(jié)合學(xué)生的'自身特點(diǎn),并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如:節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法:四分音符用拍手和拍腿等律動(dòng),比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并及時(shí)鼓勵(lì)。如:音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法:可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì),使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。

          第三環(huán)節(jié):準(zhǔn)確完整的演唱歌曲。

          演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,并采取唱一唱、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。

          第四環(huán)節(jié):拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

          有感情就有想象,從而形成創(chuàng)造思維。依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng),充分挖掘?qū)W生的潛力,創(chuàng)編音樂(lè)表演。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

          小結(jié):以上是本課的總闡述,不到之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委老師批評(píng)指正。我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝大家!

          篇五:小學(xué)語(yǔ)文課文《燕子》說(shuō)課稿范文

          【說(shuō)教材】

          1、教材簡(jiǎn)析

          《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊(cè)第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生。《燕子》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文,主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫(huà)面,給春天帶來(lái)了許多生機(jī)。

          課文內(nèi)容分四部分:第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)(描繪外形美)。第二部分寫(xiě)燕子從南方趕來(lái),為春光增添了生趣(寫(xiě)出了春天的美)。第三部分寫(xiě)燕子飛行時(shí)的情景(寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美)。第四部分寫(xiě)燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)(這是靜態(tài)美)。

          文章的篇幅短小、條理性強(qiáng)、語(yǔ)句優(yōu)美,作者的觀察細(xì)致入微,表現(xiàn)了燕子的可愛(ài),春天的美麗,既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章,也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料,又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材。

          2、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo):

          (1)掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ)。

          (2)培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫(xiě)事物的能力。

          (3)有感情朗讀課文,背誦課文。

          (4)感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

          3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

          課文的題目是燕子,因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn),同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及小學(xué)生認(rèn)識(shí)分析事物的特點(diǎn)學(xué)會(huì)按順序抓特點(diǎn)的觀察方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的難點(diǎn)。

          【說(shuō)教法】

          為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,感情朗讀,讀中悟情,引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。

          【說(shuō)學(xué)法】

          課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法,通過(guò)讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)本課。

          【課時(shí)安排】

          為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),此教學(xué)內(nèi)容一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

          創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入;初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)第一、二、三、四自然段;質(zhì)疑問(wèn)難,總結(jié)全文。

          【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

          由唱兒歌《小燕子》引入課題,這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對(duì)童年生活的回憶,增強(qiáng)趣味性,同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無(wú)形中讓學(xué)生對(duì)歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺(jué)同時(shí)集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

          二、教授新課

          (一)師范讀課文,使學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握好字詞的讀音。

          學(xué)生聽(tīng)讀全文整體感知,就為下面深入了解課文作好鋪墊

          (二)要求用自己喜歡的.方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。

          學(xué)生通過(guò)讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解句子做鋪墊。

          (三)講讀課文。

          1、學(xué)習(xí)第一自然段

          (1)細(xì)讀課文,思考并勾畫(huà)理解:課文從那幾方面描寫(xiě)了燕子的外形美?表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察,小組內(nèi)討論交流。

          板書(shū):

          羽毛——烏黑發(fā)亮 翅膀——俊俏輕快 尾巴——尖刀似的

          (總的特點(diǎn):活潑可愛(ài))

          利用形象的教學(xué)手段可彌補(bǔ)語(yǔ)言文字不足,充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn),也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)觀察能力。

          (2)“湊”字是什么意思?(幾方面合起來(lái))

          教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思,點(diǎn)擊電腦課件,與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形,邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”(使羽毛閃動(dòng)),“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”(使翅膀閃動(dòng)),“加上剪刀似的尾巴”(尾巴閃動(dòng))這幾部分合起來(lái)就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng),可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生,躍然于紙上。

          (3)指導(dǎo)朗讀第一自然段(讀出小燕子的活潑可愛(ài))

          2、學(xué)習(xí)第二自然段

          (1) 默讀課文思考:課文抓住了那些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。(2)理解“像趕ji似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”

          教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書(shū)的外形猶如一朵鮮花,體現(xiàn)了一種美感,有助于學(xué)生體會(huì)春天的美,并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕ji”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

          (3) 指導(dǎo)背誦。

          3、學(xué)習(xí)第三自然段

          (1)運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第三自然段,感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

          (2)展開(kāi)合理想象,想一想鳥(niǎo)兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲。 這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維,把學(xué)生放飛到想象的自由空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,取得語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。

          (3)思考作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的?(上——下)

          4、學(xué)習(xí)第四自然段

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