透視說課稿

透視說課稿范例

　　篇一：《透視》說課稿及教案

　　教材分析

　　《平行透視與成角透視》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)七年級上冊第二單元“多彩的學(xué)習(xí)生活”中的第一個活動。

　　本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學(xué)習(xí)本課有益于提高學(xué)生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學(xué)重點。

　　學(xué)生分析

　　考慮到初一學(xué)生的知識特點，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到室外觀察校園場景，讓學(xué)生自制取景框，學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互評價，進一步加深對知識的鞏固和應(yīng)用。

　　設(shè)計理念

　　“優(yōu)美的校園”中將《平行透視和成角透視》知識與學(xué)生學(xué)習(xí)生活空間——校園造型結(jié)合起來，多角度、多方位、多視點地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和表現(xiàn)能力。

　　為了更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用多媒體和示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)視覺元素和透視法則，并在實踐中加以運用。

　　活動方式

　　采用小組自主合作學(xué)習(xí)的活動方式。

　　教學(xué)目標

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過細致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。

　　2．結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。

　　教學(xué)流程

　　一．導(dǎo)入主題

　　用投影放出校園甬道、教學(xué)樓線描圖（有透視錯誤、無立體感），分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。

　　引導(dǎo)：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？

　　二．學(xué)習(xí)透視與練習(xí)

　　教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術(shù)語。

　　1．視點：觀察者眼睛的位置。

　　2．視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。

　　3．主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱“心點”）

　　4．余點：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。 請兩名學(xué)生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。

　　學(xué)生用取景框練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　[使學(xué)生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導(dǎo)學(xué)生的繪畫思路]

　　教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的�。煌瑯痈叩奈矬w，近處的高，遠處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。

　　三．探究與表現(xiàn)

　　1．觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（多媒體展示分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察）

　　[師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強化學(xué)生空間思維的形成]

　　2．平行透視；把物體放平，正面面對學(xué)生。

　　小組討論：選舉學(xué)生代表回答問題。

　　生：上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有1個消失點。

　　生：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點集中，消失于心點。

　　教師小結(jié)：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。

　　用投影儀放出一幅正確的平行透視線描圖，請一同學(xué)上臺，驗證透視是否正確。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，爭先恐后地上臺驗證，學(xué)生上臺將斜線延長，延長線集中于心點，線描圖正確。

　　3．成角透視；物體的一角對著學(xué)生。

　　生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。

　　生：沒有平行線，都垂直于水平面。

　　教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。

　　請一同學(xué)上臺驗證一幅成角透視線描圖，是否正確。

　　四．知識擴展與小組競賽：

　　1．你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛） 學(xué)習(xí)興趣高漲，表現(xiàn)欲望強烈。

　　2．帶著取景框，走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習(xí)。

　　[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場景構(gòu)圖的特點]

　　3．學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。（通過學(xué)習(xí)透視，思路清晰，學(xué)生躍躍欲試。此時安排作業(yè)恰到好處）

　　教師：要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。

　　教師輔導(dǎo)：針對有繪畫困難的學(xué)生，提醒他們透視要正確，重點輔導(dǎo)。

　　[學(xué)生自己動手練習(xí)，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識]

　　五、課堂小結(jié)：

　　把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。

　　六、教學(xué)反思

　　在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學(xué)生都能參與到活動中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時老師認真傾聽，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導(dǎo)，實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學(xué)過程；精心組織訓(xùn)練，小步快進，當(dāng)堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)

　　篇二：透視原理說課稿

　　教材分析

　　《平行透視與成角透視》

　　本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學(xué)習(xí)本課有益于提高學(xué)生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學(xué)重點，本課預(yù)想課時2課時拓展課時3課時 學(xué)生分析

　　考慮到七年級學(xué)生的知識特點，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，教學(xué)本課可以領(lǐng)學(xué)生到室外觀察校園場景，讓學(xué)生自制取景，學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互評價，進一步加深對知識的鞏固和應(yīng)用。

　　設(shè)計理念

　　在多媒體播放相片中將《平行透視和成角透視》知識與學(xué)生學(xué)習(xí)生活空間——校園造型結(jié)合起來，多角度、多方位、多視點地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。

　　培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和表現(xiàn)能力。

　　為了更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用多媒體和示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)視覺元素和透視法則，并在實踐中加以運用。

　　活動方式

　　采用小組自主合作學(xué)習(xí)的活動方式。

　　教學(xué)目標

　　1引導(dǎo)學(xué)生通過細致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。

　　2結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。 教學(xué)流程

　　一．導(dǎo)入主題

　　首先讓各組代表上黑板各自畫一個想象中立體的房子（有透視錯誤、無立體感），然后用投影放出校園甬道、教學(xué)樓線描圖，分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。然后點評各組代表學(xué)生畫中的錯誤。 引導(dǎo)：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？

　　二．學(xué)習(xí)透視與練習(xí)

　　教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術(shù)語。

　　1視點：觀察者眼睛的位置。

　　2視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。

　　3主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱“心點”）

　　4余點：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。請兩名學(xué)生，一站一坐， 觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。

　　學(xué)生用取景框練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　[使學(xué)生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導(dǎo)學(xué)生的繪畫思路]

　　教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的��；同樣高的物體，近處的高，遠處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。

　　三．探究與表現(xiàn)

　　1觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（多媒體展示分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察利用多媒體直觀的表達透視圖中的各種名詞的意義。）

　　[師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強化學(xué)生空間思維的形成]

　　2平行透視；把物體放平，正面面對學(xué)生。

　　小組討論：選舉學(xué)生代表回答問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答問題：上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有1個消失點。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答問題：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點集中，消失于心點。 教師小結(jié)：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。

　　用投影儀放出平行透視線描圖，驗證透視是我們生活中常見的一種現(xiàn)象（實物圖像）

　　3成角透視；物體的一角對著學(xué)生。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答問題：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答問題：沒有平行線，都垂直于水平面。

　　教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩

　　點消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。

　　用投影儀放出成角透視線描圖，觀察生活中的各種成角透視現(xiàn)象（實物圖片）

　　讓學(xué)生用格尺和鉛筆畫平行透視和成角透視圖用多媒體放出師范圖樣。

　　第二課時

　　知識擴展與小組競賽：

　　1你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）

　　學(xué)習(xí)興趣高漲，表現(xiàn)欲望強烈。

　　2走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習(xí)。

　　[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場景構(gòu)圖的特點]

　　3學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。（通過學(xué)習(xí)透視，思路清晰，學(xué)生躍躍欲試。此時安排作業(yè) 恰到好處）

　　教師：要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。

　　教師輔導(dǎo)：針對有繪畫困難的學(xué)生，提醒他們透視要正確，重點輔導(dǎo)。

　　[學(xué)生自己動手練習(xí)，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識]

　　把學(xué)生帶回課堂（預(yù)留10分-15分）課堂小結(jié)：

　　把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展臺展示，點評各組學(xué)生作品。

　　教學(xué)反思

　　在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學(xué)生都能參與到活動中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時老師認真傾聽，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導(dǎo)，實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學(xué)過程；精心組織訓(xùn)練，小步快進，當(dāng)堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)。

　　2014年10月12日星期日

　　篇三：透視追星的說課稿

　　沙坪順南中學(xué)：寧彬

　　各位評委、各位老師：

　　大家好下午好！

　　今天我說課的課題是《透視“追星”》。我將從教材、目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個方面講述我對本節(jié)課的教學(xué)。

　　一、 說教材

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　　《透視 “追星” 》是九年義務(wù)教育教科版八年級上冊第七課《偶像與自我》的第一章節(jié)。它既是前一課《從眾與自主》的延伸，也為下一框《超越崇拜》奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）教材的作用

　　“追星”屬于當(dāng)前日常生活中的熱門話題,而現(xiàn)在有很多初中生盲目投入到追星當(dāng)中�！锻敢暋白沸恰� 》對現(xiàn)實生活有很強的針對性 和實用性，也體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷。它植根于學(xué)生的生活世界， 能激活學(xué)生真切的表達需求。根據(jù)《思想品德課程標準》的教學(xué)要求 以及本單元課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際， 我設(shè)定了以下三個教學(xué)目標：

　　二、說目標

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　1、情感態(tài)度價值觀目標：走出“追星”的誤區(qū)，樹立正確的“追星”觀， 從深層次去認識明星與偶像， 將偶像所代表的精神內(nèi)化為自我成長的動力。

　　2、能力目標：引導(dǎo)學(xué)生正確認識“追星”現(xiàn)象，能夠深刻剖析“追星” 利與弊，學(xué)會將“追星”轉(zhuǎn)化為自己前進的動力。

　　3、知識目標：使學(xué)生認識到“追星”是一種正�，F(xiàn)象，理解“追星”的 原因，

　　掌握“追星”的利與弊。

　�。ǘ�） 說教學(xué)的重難點：

　　鑒于教材的安排以及我對這三個教學(xué)目標的分析， 本課的教學(xué)重難點在于： 重點： 引導(dǎo)學(xué)生深刻剖析“追星”利與弊，學(xué)會將“追星”轉(zhuǎn)化為自己前進的動力。 難點：在討論中了解發(fā)現(xiàn)追星的原因。

　　三、說教法

　　為了能夠突破上述的教學(xué)重難點， 我在這節(jié)課中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、嘗試教學(xué)法。在“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”的理念之下，我

　　先出示本課要解決的問題，引發(fā)學(xué)生的主動思考，然后通過自學(xué)課文和小組討論解決問題，最后老師講解和歸納知識。

　　2、情景教學(xué)法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課采用播放追星視頻，展示圖片，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固。

　　3、小組討論法。結(jié)合對嘗試學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認識，在本節(jié)課

　　的“追星的原因”，“追星利與弊”環(huán)節(jié)采用自學(xué)與小組討論相結(jié)合進行教學(xué)。 這個討論主要是以材料問題及現(xiàn)實生活為中心， 在教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論，這鼓勵了學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

　　四、說學(xué)法

　　以上的三種教學(xué)方法主要是老師為更好的去教學(xué)而采用的，而從這教法中我希望可以教會學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。所以我在課堂上讓學(xué)生自學(xué)、討論、傾聽、 質(zhì)疑、交流，讓學(xué)生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫霸O(shè)疑、導(dǎo)入新課

　　1、播放追星視頻

　　2、出示嘗試題

　　設(shè)計意圖：

　　一、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息提取能力。

　　三、讓學(xué)生認識到追星是一種社會現(xiàn)象，從而引發(fā)對追星原因，追星的利弊，如何正確追星的思考。讓學(xué)生主動嘗試解決問題，為透視追星教學(xué)作好鋪墊。

　�。ǘ�）自我調(diào)查、現(xiàn)場采訪

　　1、學(xué)生完成調(diào)查表

　　2、現(xiàn)場采訪學(xué)生喜歡的明星和理由 。

　　設(shè)計意圖：

　　一、引起學(xué)生對追星的主動思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為進一步思考追星原因作準備。

　　二、通過對學(xué)生回答的分析，認識到追星現(xiàn)象普遍存在，不同的人追究的星不同，追星的原因也不同。

　　（三）自主學(xué)習(xí)、討論交流、突破難點

　　1、學(xué)生自學(xué)課文，并在小組內(nèi)討論交流，解決“青少年追星的原因？”

　　2、老師結(jié)合材料講解，知識歸納。

　　設(shè)計意圖：

　　一、學(xué)生根據(jù)老師出示的嘗試題目“青少年追星的原因？”帶著問題自學(xué)課文，進行積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展思維能力。

　　二、同學(xué)們一邊自學(xué)一邊討論，老師巡視并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，了解學(xué)生自學(xué)情況。如果學(xué)生存在問題，要起疏導(dǎo)釋疑的作用，使學(xué)生正確認識追星的原因。

　　三、通過學(xué)生先自學(xué)，然后小組討論交流，再由老師講解并歸納知識，逐步解決問題，化難為易，突破難點。體現(xiàn)了嘗試教學(xué)先試后導(dǎo)，先練后講的要求。

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　　1、自學(xué)并討論“追星的利與弊”。

　　2、結(jié)合正反兩方面的事例，進行具體分析，教師講解，歸納知識。

　　設(shè)計意圖：

　　一、再次活躍課堂氣氛，學(xué)生通過自學(xué)、討論、傾聽、質(zhì)疑、交流，并在討論中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。

　　二、學(xué)生根據(jù)嘗試題，先自學(xué)，再討論，最后由老師講解并歸納知識，認識到追星本身無所謂好壞，追星的利與弊是什么。突出了本課的重點，也符合嘗試教學(xué)的要求。

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　　自我反思：如何正確追星？

　　一、把握分寸，不盲目追星，瘋狂迷戀。

　　二、以明星為榜樣，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)

　　三、追對國家和社會作出貢獻的人。

　　四、既欣賞偶像的外形特 征，更應(yīng)該欣賞偶像的人格牲。

　　設(shè)計意圖：

　　學(xué)以致用，根據(jù)對追星原因及利弊的認識，反思自己的追星行為，學(xué)會以下確的方式追究星。

　�。�六）知識小結(jié)

　　學(xué)有所獲

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，你掌握了什么知識？

　　2、懂得了什么道理？

　　設(shè)計意圖：

　　通過對追星原因，追星的利與弊，如何正確追星的復(fù)習(xí)，強化鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)和提高正確追星的能力。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)計

　　請你設(shè)計自己的“明星之路”，相信自己也會成為未來中學(xué)生心目中的“星”！ 設(shè)計意圖：

　　學(xué)以致用，把這節(jié)課所學(xué)和知識用在自己的追星中，學(xué)會正確追星，超越崇拜，成就自我。

　　（八）板書設(shè)計

　　篇四：繪畫中的透視現(xiàn)像說課稿

　　《繪畫中的透視現(xiàn)象》說課稿

　　各位評委老師，大家好!我今天說課的內(nèi)容是人美版五年級上冊第三課《繪畫中的透視現(xiàn)象》。我將從以下七個方面進行說課：第一：說教材，第二：說學(xué)生，第三：說教學(xué)目標，第四：說教學(xué)重難點，第五：說教法和學(xué)法，第六：說教學(xué)媒材，第七：說教學(xué)過程。

　　一、教材分析：

　　根 據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，透視這一美術(shù)語言對于學(xué)生來說相對陌生，但是在實際生活中 處處可見。學(xué)生通過對于本課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會從生活中尋找近大遠小的透視現(xiàn)象，并且能夠運用線條、形狀等美術(shù)語言表達所思所想，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對于美術(shù) 的熱愛之情。

　　二、學(xué)生分析：

　　五年級學(xué)生相對于中低年級學(xué)生而言，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)知識和美術(shù)技能，因此在對本課的`學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在觀察中探索學(xué)習(xí)，更為適宜。但是本課中涉及到相對較多的美術(shù)專業(yè)知識，因此在實際學(xué)習(xí)理論和繪畫中，還需要教師從旁指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標：

　　我將從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這幾個方面制定我的教學(xué)目標。 知識與技能：學(xué)生通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)和理解近大遠小的透視現(xiàn)象。

　　過程與方法：欣賞生活中與繪畫中的透視現(xiàn)象，學(xué)會用線條等方法表現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象。 情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受透視效果給畫面帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情操。

　　四、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：通過對圖片和作品的欣賞，了解近大遠小的透視現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點：學(xué)會用線條等方式表現(xiàn)近大遠小的透視效果。

　　五、教法和學(xué)法：

　　教法：針對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我打算用講授法和直觀演示法等。

　　學(xué)法：學(xué)生這節(jié)課，我將引導(dǎo)他們使用討論法，觀察法，練習(xí)法等方法。

　　第六、說教學(xué)媒材：

　　這節(jié)課我打算用PPT，學(xué)生作品，繪畫工具等。

　　第七、說教學(xué)過程：

　　（一）、視頻導(dǎo)入：

　　（出示視頻）同學(xué)們觀看一段視頻：一個人騎著車行駛在一條林蔭小道上，路的兩邊都是高低差不多的樹。隨著這個人物漸漸遠去，消失在畫面中的一點。

　　提問學(xué)生：畫面中的人物和路兩旁的樹木有什么變化？

　　此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：距離我們近的物體看起來比較大，而距離我們遠的物體看起來比較小，這種近大遠小現(xiàn)象，就叫做透視現(xiàn)象。

　　（板書課題）

　�。ǘ�）、直觀教學(xué)

　　1、（出示課件）以書中的圖片《樹》為例讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出樹有：近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現(xiàn)象。以完成課本中的練習(xí)題。

　　然后讓學(xué)生們根據(jù)圖片資料找一找并說一說身邊的透視現(xiàn)象。（出示圖片）

　　2、緊接著我又讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？

　　師 生共同觀察書上圖片、分析圖片。討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、 房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點。而通常沿著這一點做一條水平線，這條線就被稱為視平線。

　　問題：以開頭的視頻舉例，消失點在哪里？地平線在哪里？學(xué)生討論回答。

　　從而引出視平線和消失點的概念。（板書繪畫消失點和視平線）

　　此環(huán)節(jié)通過對書上圖片和視頻資料的觀察和討論，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到了本課的知識要點。提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力。

　　3、欣賞書中油畫作品，體會透視現(xiàn)象給畫面帶來的美感。再次指出作品的視點和視平線。 此環(huán)節(jié)進一步鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，并且讓學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，感受美術(shù)來源于生活，對于生活的重要性。

　　4、學(xué)生欣賞學(xué)生繪畫作品，通過觀察和分析，學(xué)習(xí)如何用線條概括現(xiàn)實景物，以及對于近大遠小的具體表現(xiàn)方法。

　�。ㄈ�）、布置作業(yè)

　　作業(yè)要求：用透視現(xiàn)象表現(xiàn)所見內(nèi)容：

　　第一課時：以學(xué)生所坐位置，畫出教室內(nèi)的一部分。

　　教師及時指出學(xué)生在繪畫存在的問題，對表現(xiàn)較好的學(xué)生給予鼓勵。

　　此環(huán)節(jié)，學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)，能夠以近大遠小的透視原理來觀察景物。從而發(fā)現(xiàn)生活中更多的透視現(xiàn)象。

　�。ㄋ模�、展評作業(yè)、課后延伸：

　　學(xué)生作業(yè)互評，自評，以鼓勵為主。

　　課后延伸：向?qū)W生滲透成角透視的知識。

　　此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和評價能力。課后拓展為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹�、板書設(shè)計：

　　繪畫中的透視現(xiàn)象

　　PPT課件 ------消失點 ------ 視平線 學(xué)生作品展示

　　篇五：《繪畫中的透視現(xiàn)象》說課稿

　　《繪畫中的透視現(xiàn)象》說課稿

　　人美版小學(xué)美術(shù)教材第七冊第三課

　　大平房鎮(zhèn)中心小學(xué) 石 猛

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)教材第七冊第三課《繪畫中的透視現(xiàn)象》。

　　根據(jù)教學(xué)實際情況并結(jié)合學(xué)生自身特點，這節(jié)課我將圍繞教什么、怎么教和為什么這樣教，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點與難點、材料準備、教法學(xué)法、教學(xué)流程和板書設(shè)計八個方面來闡述我說課的內(nèi)容。

　　一．解讀教材：

　　本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材的意圖是通過觀察、分析和講解使學(xué)生認識到景物有近大遠小的透視現(xiàn)象，并能將透視知識運用到實際繪畫之中，進而提高空間表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觀察、對比教材上和所搜集來的圖片，讓學(xué)生逐漸理解透視現(xiàn)象。

　　二、學(xué)情分析：

　　其實五年級學(xué)生對于近大遠小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學(xué)生把感性認知上升到理性認識，教學(xué)過程中我還是要通過大量的感性認知來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重點也是其難點，這就需要我們提前進行滲透，做好鋪墊。

　　三．教學(xué)目標的設(shè)定：

　　依據(jù)學(xué)生的年齡特點和個體差異，結(jié)合教材，在深入解讀三維目標的內(nèi)涵后，我從學(xué)生角度出發(fā)，制定了如下目標。

　　1.顯性內(nèi)容與目標

　　本課應(yīng)知：通過觀察和分析，學(xué)生認識到近大遠小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點在透視現(xiàn)象中的作用。

　　本課應(yīng)會：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解透視基本規(guī)律，并能運用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物。

　　2.隱性內(nèi)容與目標

　　通過教學(xué)活動，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。

　　四、本課的教學(xué)重點和難點：

　　本課重點：通過觀察、分析和講解，學(xué)生能初步了解景物近大遠小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識。

　　本課難點：如何運用所學(xué)的透視知識表現(xiàn)身邊的景物。

　　五、學(xué)習(xí)材料的準備：

　　課前搜集的圖片資料、尺子、鉛筆和水彩筆。

　　六、教法與學(xué)法：

　　為了更好地完成本課教學(xué)，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知能力，本人采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生從生活中的透視現(xiàn)象入手，通過認真觀察，提出問題，讓學(xué)生參與思考和討論，循序漸進地進行教學(xué)，使學(xué)生真正的做到感知和理解。

　　七、教學(xué)流程：

　　依據(jù)《美術(shù)新課程標準》的理念。我的教學(xué)過程設(shè)置如下：

　　首先說一下時間的安排：①游戲?qū)�入�?分鐘）——②直觀感知（7分鐘）——③深入鞏固 (7分鐘)——④布置作業(yè)(18分鐘)——⑤作業(yè)展評和教學(xué)延伸(5分鐘)。

　　一、 游戲?qū)�入�?/p>

　　以自己的雙手為例，可以從任意角度對自己的雙手進行觀察。然后討論，在不改變手形狀的前提下，怎樣才能讓自己的雙手看起來不一樣大？（出示課件）

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：距離我們近的物體看起來比較大，而距離我們遠的物體看起來比較小，這種近大遠小現(xiàn)象，就叫做透視現(xiàn)象。

　　教師板書課題：繪畫中的透視現(xiàn)象

　　設(shè)計意圖：[這樣設(shè)計首先是穩(wěn)定課堂紀律，將學(xué)生的注意力全部收回到課堂上來，其二通過引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生主動思考、主動參與，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。]

　　二、 直觀感知：

　　1、（出示課件）以書中的圖片《樹》為例讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出樹有：近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現(xiàn)象。以完成課本中的練習(xí)題。（教師并板書）

　　然后讓學(xué)生們根據(jù)圖片資料找一找并說一說身邊的透視現(xiàn)象。（出示圖片）

　　2、緊接著我又讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？

　　師生共同觀察圖片、分析圖片。討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點。而通常沿著這一點做一條水平線，這條線就被稱為視平線。

　　從而引出視平線和消失點的概念。（出示課件）

　　設(shè)計意圖：[此環(huán)節(jié)通過對圖片資料的觀察和討論，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到了本課的知識要點。教師細致的分析，對提高學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有著很大的幫助。]

　　三、深入鞏固：

　　本人設(shè)計了欣賞、游戲、表現(xiàn)三個小環(huán)節(jié)。讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。

　　1、欣賞名畫，體會透視現(xiàn)象給畫面帶來的美感，并討論它的魅力所在。再指出畫中的消失點、視平線。

　　2、游戲：請同學(xué)們試著畫出書中三幅圖片的消失點、視平線。

　　3、表現(xiàn)：請幾名同學(xué)根據(jù)自已的理解和想象，到黑板上畫一幅具有透視效果的簡單道路圖。（要求有公路、樹、電線桿等）

　　根據(jù)學(xué)生所畫，找出錯誤與不足之處，加以改正。強調(diào)透視線的作用，加深學(xué)生記憶。

　　設(shè)計意圖：[“溫故知新”。而知識的積累也恰恰在于鞏固。學(xué)生在游戲中交流，在交流中相互學(xué)習(xí)，在欣賞中觀察、在觀察中思考，在實踐中總結(jié)，以達到最佳的教學(xué)效果。]

　　四、布置作業(yè)：

　　教師提出作業(yè)要求：用透視現(xiàn)象表現(xiàn)出圖片內(nèi)容（出示課件）。

　　要求:1.先找視平線，消失點。

　　2.畫幾條典型的透視線。

　　3.按透視現(xiàn)象處理好豎線，斜線。

　　4.線條流暢。

　　教師及時指出學(xué)生在繪畫存在的問題，對表現(xiàn)較好的學(xué)生給予鼓勵。

　　設(shè)計意圖：[通過實踐，學(xué)生能準確的找出圖片中的視平線和消失點。能夠以近大遠小的透視原理來觀察景物。從而發(fā)現(xiàn)生活中更多的透視現(xiàn)象。]

　　五、展評作業(yè)、課后延伸：

　　教師提出作業(yè)評價標準：1、透視現(xiàn)象是否能合理把握；

　�。ㄕn件出示） 2、線條是否流暢；

　　3、畫面是否完整；

　　4、能否將物體的外輪廓簡略的表現(xiàn)出來。

　　圍繞以上4點學(xué)生自評，互評。同學(xué)之間互相修改，力求完整、生動。并說一說這節(jié)課自已的收獲。

　　教師進行全面總結(jié)并提出更高的要求，（教學(xué)延伸）在教室或校園里找一處場景進行寫生，表現(xiàn)出近大遠小的透視效果。

　　設(shè)計意圖：[通過學(xué)生的作品的展示、介紹、互評，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、評價能力，讓學(xué)生享有成功的喜悅，為學(xué)生增添生活的樂趣。從而讓課堂教學(xué)推向高潮。]

　　八、板書設(shè)計：

　　本節(jié)課板書共分兩大塊，左板塊正上方楷書書寫課題《繪畫中的透視現(xiàn)象》；左面書寫透視規(guī)律。將書法的魅力在點點滴滴之中滲透給學(xué)生。右板塊是學(xué)生的作品展示區(qū)域，讓學(xué)生在完成自己的作品的同時，再對比一下其他同學(xué)作品的優(yōu)劣。找到自己的不足為以后的創(chuàng)作積累經(jīng)驗打好基礎(chǔ)。

　　整體設(shè)計構(gòu)思：[我在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，利用大量搜集來的圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生主動參與、主動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。也讓學(xué)生真正意義的理解藝術(shù)來源于生活。]

　　以上是我對于《繪畫中的透視現(xiàn)象》這一課的膚淺理解與設(shè)計，有不足之處請各位多多指教，我的說課完畢，謝謝！

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