故宮說(shuō)課稿范例
篇一：《故宮》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬� 教材分析
S版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)20課《故宮》是一篇說(shuō)明文，這篇精讀課文，作者按照“總起——分述——總結(jié)”的思路行文，清晰有序地介紹了被譽(yù)為“人類的遺產(chǎn)，中國(guó)的驕傲”的北京故宮，展示了中國(guó)古代建筑藝術(shù)的輝煌，歌頌了中國(guó)古代勞動(dòng)人的智慧和創(chuàng)造才能。
�。ǘ� 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：掌握課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)掌握生字詞。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理出文章的線索，學(xué)習(xí)按照空間轉(zhuǎn)換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建筑藝術(shù)和歷史意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：増深學(xué)生對(duì)于中國(guó)歷史文化內(nèi)涵的了解，懂得故宮是古代中國(guó)輝煌藝術(shù)成就的見(jiàn)證，是全人類共同的文化遺產(chǎn)，從而激發(fā)民族自豪感。
�。ㄈ� 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力。結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握課文的寫(xiě)作思路，提高學(xué)生布局謀篇的能力。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入新課
課前搜集資料
�。ǘ� 學(xué)習(xí)新知
1．快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（總起——分述——總結(jié)）
2．按照總——分——總的順序試分段。
第一部分（1）：簡(jiǎn)明講了故宮的位置、名稱、歷史。
第二部分（2——9）：詳細(xì)地描述了故宮的建筑。
第三部分（10）：簡(jiǎn)略介紹了故宮的文物。
第四部分（11）：總結(jié)全文，對(duì)故宮的歷史價(jià)值做出評(píng)價(jià)
四、學(xué)習(xí)課文的第一和第四部分。
1、默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。）
2、讀最后一段，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系。
【重視文章段落之間的聯(lián)系，理性地閱讀、理解是使高年級(jí)學(xué)生靜下心來(lái)讀書(shū)思考的一個(gè)方法，也能指導(dǎo)學(xué)生注重習(xí)作的條理性�！�
（結(jié)尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列與室內(nèi)的珍貴文物”這一句話的建筑藝術(shù)和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內(nèi)容。）
3、有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。
4、小結(jié)這兩部分在課文中的作用。（總起、總結(jié)）
回憶從前學(xué)過(guò)的類似的結(jié)構(gòu)的課文。
（三） 拓展延伸
�。ㄆ聊伙@示）故宮我國(guó)古代建筑藝術(shù)的瑰寶，以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格給我們帶來(lái)了美的享受。有人說(shuō)“建筑是凝動(dòng)的音樂(lè)”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你是否對(duì)建筑也有著一份獨(dú)特的感悟？請(qǐng)你模仿上面的句式，說(shuō)說(shuō)：“建筑是
（四）總結(jié)升華
出示資料介紹“故宮”成為“故宮博物院”以來(lái)吸引了中外大批游客的參觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“故宮”已經(jīng)成為人類共同的財(cái)富，齊聲朗讀最后一個(gè)自然段，升華感情。
四、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
篇二：《故宮》說(shuō)課稿完整版
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！我是語(yǔ)文組 號(hào)考生。今天我的說(shuō)課題目是《故宮》。下面我從五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《故宮》是s版六年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文。作者按“總——分——總”的思路行文，同時(shí)按照從南到北參觀的順序逐次詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的建筑、布局及功用。讓學(xué)生感受到故宮的輝煌與壯觀，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元要求和本課特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)并掌握本課生字新詞，正確，有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者的介紹順序，了解故宮建筑的布局及功能。
3、讓學(xué)生感受故宮的輝煌與壯觀，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
了解故宮的建筑特點(diǎn)，感受故宮的輝煌與壯觀是本課的重點(diǎn)。而弄清作者的介紹順序，了解故宮建筑的布局及功能，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛(ài)則是本課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
六年級(jí)學(xué)生空間概念不足，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)故宮。我采用以下教法：情景導(dǎo)入法、直觀形象演示、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游等教學(xué)方法。
為了突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)、合作探 究等學(xué)習(xí)方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這個(gè)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入境界，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：“同學(xué)們，在北京市中心有一座東方最大的宮殿—
—故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無(wú)與倫比的古代建筑”。文中用一句話精要概括了故宮建筑群的特點(diǎn)和價(jià)值，通過(guò)課件出示文章的總起句，通過(guò)品讀了解這句話在文中起到了承上啟下的作用。
第二環(huán)節(jié)，精讀課文，感受輝煌
為了讓學(xué)生更好的了解故宮建筑，弄清作者的寫(xiě)作方法，我將重點(diǎn)指導(dǎo)與放手交流有序結(jié)合，將理解句子和體會(huì)作用有效探究。我邊說(shuō)邊出示課件提出問(wèn)題：故宮這么多建筑，文中在哪些自然段重點(diǎn)介紹了哪些建筑？是從什么方面來(lái)介紹的？
接著指名讀第五自然段，其他同學(xué)圈出文中介紹太和殿的哪些地方的景物？說(shuō)說(shuō)按什么順序介紹？教師適時(shí)出示相應(yīng)課件并小結(jié)這段話的寫(xiě)作順序是：從外到內(nèi)，讓學(xué)生明白介紹一種事物必須按照一定的順序進(jìn)行，這樣文章才顯得條理清楚，層次分明。
這時(shí)教師再過(guò)渡：太和殿這么精美，它有何作用呢？自由讀第六自然段，畫(huà)出你喜歡的場(chǎng)面，寫(xiě)上自己的感受，同桌互相交流并談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步感受太和殿的雄偉壯麗。
接下來(lái)我給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游按順序介紹太和殿，以便更深刻的了解太和殿，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于介紹清楚的學(xué)生，要及時(shí)地表?yè)P(yáng)他，讓他體會(huì)到成功的喜悅。 第三環(huán)節(jié)，合作探究，運(yùn)用學(xué)法
教師點(diǎn)撥小結(jié)：學(xué)習(xí)第5-6自然段的方法是讀、畫(huà)、寫(xiě)、議、演，并要求學(xué)生運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)第7-8自然段，弄清課文除了太和殿還介紹了哪里？都有什么功能。通過(guò)學(xué)生分組交流，合作探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，并出示相關(guān)的圖片，加深認(rèn)識(shí)，最后完成課后填表作業(yè)，再次感受故宮的輝煌壯麗。
第四環(huán)節(jié)，總結(jié)全文，認(rèn)識(shí)寫(xiě)法
讓學(xué)生找出與文章總起句相照應(yīng)的句子（文章最后一句），并說(shuō)說(shuō)句子在文中所起的作用，最后師生共同總結(jié)文章寫(xiě)作方法，按一定的順序介紹事物，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)。
第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，培養(yǎng)能力
語(yǔ)文課注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，按一定的順序?qū)憣?xiě)自己的學(xué)校。從而訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
建筑宏偉 前三殿 太和殿（詳）
中和殿
保和殿
后三殿 （略）
本課我采用簡(jiǎn)潔，明了的板書(shū)設(shè)計(jì)，便于學(xué)生理清文章的條理和理解文章的重點(diǎn)內(nèi)容，更好的.感受故宮的雄偉壯麗。
以上是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！
篇三：故宮博物院說(shuō)課稿
老師好，同學(xué)們好！
今天我說(shuō)課的題目是《故宮博物院》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)步驟、板書(shū)等幾個(gè)方面來(lái)具體解說(shuō)我對(duì)這一課書(shū)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 第一說(shuō)教材：
這篇課文是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第四課。本單元是說(shuō)明文單元，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)即：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密。而本課是本單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對(duì)比較枯燥。但課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，易于理解。 第二說(shuō)學(xué)生：
很多學(xué)生空間概念不是很強(qiáng)，大部分同學(xué)沒(méi)有去過(guò)故宮。所以很難讓學(xué)生建立起對(duì)故宮的立體印象，所以只有用簡(jiǎn)圖來(lái)幫助同學(xué)們形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到對(duì)故宮整體布局的感知。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象的困難，明確說(shuō)明文的空間順序。
第三，根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀課文，老師的課堂介紹，以及學(xué)生課外閱讀，了解故宮的相關(guān)知識(shí)，了解古代皇家建筑的特點(diǎn)。
2.弄清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)文章中按空間順序介紹事物的方法。
3.通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
第四，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
�。�1）理清文章的說(shuō)明順序，了解作者的說(shuō)明技巧；
�。�2）以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)
難點(diǎn)：
（1）學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路；
（2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
第五，從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀“三個(gè)維度”的原則確定本課的教學(xué)法：
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀，感知課文，
2.通過(guò)朗讀感知課文。
3.通過(guò)討論協(xié)作梳理文章脈絡(luò)。
4.讓學(xué)生合作探究，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
5.通過(guò)說(shuō)話練習(xí)學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。
第六，課時(shí)安排，這篇課文我安排了兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)：主要是學(xué)生閱讀課文，整體感知課文，了解作者及故宮的相關(guān)知識(shí)，畫(huà)出作者的行蹤。
第二課時(shí)：講解落實(shí)重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，進(jìn)行知識(shí)拓展。
第七，教學(xué)步驟，首先第一課時(shí)如下：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 我的導(dǎo)入語(yǔ)如下：這個(gè)地方是世界上現(xiàn)存最大、保存最完整的古代宮殿建筑群，這里1987年被列入“世界遺產(chǎn)名錄”，同學(xué)們知道這是哪里嗎？對(duì)，就是紫禁城，紫禁城是
明清兩代皇帝居住的地方，又叫故宮，1925年在明清兩代皇宮及其收藏的基礎(chǔ)上，我們國(guó)家建成了故宮博物館。好，下面我們來(lái)跟隨著黃傳惕先生領(lǐng)悟一下故宮的宏偉壯麗吧！
（二）介紹作者
�。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)，學(xué)生默讀課文，整體感知課文，完成教師所給的習(xí)題，例如給生字注音，解釋湛藍(lán)、琉璃、玲瓏等詞語(yǔ)。
�。ㄋ模╅_(kāi)展故宮相關(guān)知識(shí)的競(jìng)賽，例如：故宮建成于什么年代？故宮的主要設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？故宮的規(guī)模有多大？故宮博物院的題字是誰(shuí)寫(xiě)的？歷史上有多少皇帝在故宮居住過(guò)等等？競(jìng)賽結(jié)束后，用五分鐘的時(shí)間給學(xué)生具體介紹一下故宮的知識(shí)。
�。ㄎ澹┱乙晃粚W(xué)生朗讀課文。要求：由于本文是廣播稿，所以要求學(xué)生朗讀時(shí)盡量找到作為廣播員的感覺(jué)。另外，學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中，要拿起筆畫(huà)一張簡(jiǎn)圖，并標(biāo)明宮殿名稱，標(biāo)出說(shuō)明順序，畫(huà)出路線圖。
其次，第二課時(shí)
一、讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所畫(huà)的簡(jiǎn)圖，敘述作者的路線。
二、根據(jù)課文思考如下問(wèn)題：
1、故宮的特點(diǎn)
2、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了太和殿，這是為什么？并說(shuō)明作者是如何介紹的太和殿？
3、在內(nèi)廷中重點(diǎn)介紹了乾清宮，這又是為什么？
這些問(wèn)題先讓同學(xué)討論回答，然后老師明確答案。
板書(shū)如下：
三、進(jìn)入本課重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，首先請(qǐng)同學(xué)們合作探究如下問(wèn)題，
1、本文的說(shuō)明順序。
2、本文說(shuō)明事物時(shí)作者用了哪些技巧，有什么特色。
3、解決了這兩個(gè)問(wèn)題之后讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，以我們的教室為例說(shuō)一段話介紹我們的教室，時(shí)間兩分鐘，在說(shuō)的過(guò)程中注意選取恰當(dāng)?shù)牧⒆泓c(diǎn)，選擇合適的說(shuō)明順序，重點(diǎn)要突出，要詳略得當(dāng)。
四、擴(kuò)展遷移
這一部分主要有兩個(gè)問(wèn)題：
1、 故宮建筑群的藝術(shù)成就，及其反應(yīng)的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。
2、 比較故宮和蘇州園林說(shuō)明古代南北方園林建筑風(fēng)格的不同，為什么會(huì)有這樣的不同？
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)布置
本課結(jié)束后我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：
1、 給課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的生字注音，并抄寫(xiě)三遍。
2、 完成研討與練習(xí)二
七、說(shuō)板書(shū)
我的板書(shū)簡(jiǎn)潔，條理清晰，立體感強(qiáng)，可以幫助學(xué)生建立起空間概念，有利于學(xué)生理解課文。
八、教學(xué)反思
我的第二課時(shí)安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多、過(guò)密、而且教學(xué)形式比較單一，在今后的教學(xué)中我會(huì)加以改進(jìn)。
篇四：故宮說(shuō)課稿
《故宮博物院》說(shuō)課稿
高安市上湖中學(xué) 況衛(wèi)星
幻燈一：
課題
幻燈二：
第一、說(shuō)教材
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。這篇課文是一篇介紹我國(guó)古代建筑藝術(shù)的說(shuō)明文。故宮是一個(gè)龐大的建筑群體，但是作者寫(xiě)作本文就像一篇解說(shuō)詞，學(xué)生順著作者的解說(shuō)能非常清楚的了解故宮建筑的特點(diǎn)。作者抓住了故宮的規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的總體特征，采用了從南到北的空間順序及有主到次的邏輯順序，使文章條理清楚，脈絡(luò)分明。文章結(jié)構(gòu)是采用總分總，結(jié)構(gòu)清楚完整。本篇文章重點(diǎn)介紹了太和殿，太和殿的由內(nèi)而外的說(shuō)明順序，以及觀察靜物時(shí)使用的立足點(diǎn)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)可以模仿使用。
幻燈三：
本教材的主要內(nèi)容：
1、對(duì)故宮的了解；
2、對(duì)祖國(guó)的建筑藝術(shù)的自豪感。
2、文中使用的說(shuō)明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫(xiě)作說(shuō)明文都具有指導(dǎo)性。
幻燈四：
第二、說(shuō)學(xué)生
在學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》這兩篇典范的說(shuō)明文。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)如何發(fā)現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特征；有哪些說(shuō)明順序以及如何運(yùn)用，有哪些說(shuō)明方法及作用；說(shuō)明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)，學(xué)生已能把握。所以，學(xué)習(xí)本篇課文主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這一文體知識(shí)掌握情況，使說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)能完全轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。此外，還需要通過(guò)實(shí)踐寫(xiě)作來(lái)鞏固所學(xué)說(shuō)明文的知識(shí)。
幻燈五：
第三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬爸R(shí)與能力目標(biāo)”：學(xué)習(xí)本文按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路，體會(huì)文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
（二）“過(guò)程與方法目標(biāo)”：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和提升之下，學(xué)習(xí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。
�。ㄈ扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”： 增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)民族自豪感，從而進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。
幻燈六：
第四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�。ㄒ唬┝私夤蕦m博物院全貌，理清文章的說(shuō)明順序。
�。ǘ┮蕴偷顬槔�，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。 2、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路；
幻燈七：
第五、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬﹫D示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。
�。ǘ┯懻擖c(diǎn)撥法。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，在教師的點(diǎn)撥下，使學(xué)生理清課文中的說(shuō)明順序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┩卣寡由旆ā�(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)，口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，使學(xué)生在輕松的氛圍達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法： 預(yù)習(xí)清障法、自主悟讀法、合作交流法。
幻燈八：
第六、說(shuō)教學(xué)注意事項(xiàng)
? 1、在教學(xué)中盡量體現(xiàn)小班化的特點(diǎn)，讓盡量多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。盡量讓每個(gè)學(xué)生的思維都得到鍛煉。
? 2、在教學(xué)中，始終要結(jié)合文本閱讀，可以采用多種閱讀方法貫穿教學(xué)中，如：整體感知全文時(shí)采用默讀，局部研讀時(shí)采用默讀朗讀相結(jié)合，某個(gè)相對(duì)獨(dú)立的片段結(jié)束時(shí)要朗讀。 ? 3.學(xué)生是課堂主體，主要由學(xué)生自主完成本課的學(xué)習(xí)。教師主要體現(xiàn)引導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過(guò)程中始終與學(xué)生近距離接觸。
? 4.注意教學(xué)成果鞏固過(guò)程，在設(shè)計(jì)中有一個(gè)實(shí)踐操作：在研讀太和殿內(nèi)部裝飾時(shí)，學(xué)會(huì)用立足點(diǎn)介紹室內(nèi)景物的方法。課內(nèi)先講然后課后寫(xiě)出小說(shuō)明文《我的班級(jí)》，以講臺(tái)為立足點(diǎn)。
幻燈九：
第七、說(shuō)教學(xué)步驟
? （一）導(dǎo)入（復(fù)習(xí)說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)）： ? 同學(xué)們?cè)谇懊嬉褜W(xué)過(guò)《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》兩篇說(shuō)明文，明白應(yīng)該如何來(lái)閱讀說(shuō)明文。同學(xué)們回憶一下閱讀說(shuō)明文的基本步驟。 ? 學(xué)生回答：先找出說(shuō)明對(duì)象，然后找出說(shuō)明事物的特征，在主體找出說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，同時(shí)在閱讀中要注意說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
? （學(xué)生掌握了說(shuō)明文閱讀的基本方法，教師可以進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)） ? 問(wèn)：說(shuō)明對(duì)象一般在什么地方出現(xiàn)？
? 學(xué)生回答：一般在文章的第一節(jié)。例如《蘇州園林》。
? （教師引導(dǎo)，一般情況是如此，但《中國(guó)石拱橋》在講完石拱橋的特征后，在
第三節(jié)才出現(xiàn)本文的說(shuō)明對(duì)象-----中國(guó)石拱橋。 ? 問(wèn)：說(shuō)明事物的特征一般在什么地方出現(xiàn)？
? 生回答：一般出現(xiàn)在開(kāi)頭第一、二節(jié)。如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》就是這樣。
幻燈十：
教師補(bǔ)充引導(dǎo)
一般情況是如此，但是近幾年南京中考考查說(shuō)明文時(shí)，事物特征卻分布在幾個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭，或開(kāi)頭第二句話。如同學(xué)們才做過(guò)的《古詩(shī)詞中的色彩美》就基本分布在文章的幾個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭。同學(xué)們要掌握事物的特征，還可以從主體部分作者采用的說(shuō)明方法中找尋。如為了說(shuō)明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，作者采用作比較的方法，把兩岸決堤和盧溝橋幾乎未出過(guò)事進(jìn)行比較后，事物特征就出來(lái)了。 （學(xué)生和老師一起復(fù)習(xí)說(shuō)明文的知識(shí)，幫助學(xué)生回憶并鞏固所學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)《故宮博物院》打好基礎(chǔ)。）
幻燈11——21：
（二）故宮的有關(guān)圖片
幻燈22：
�。ㄈ┱w感知，走進(jìn)故宮 ? 導(dǎo)讀目標(biāo)
1.文章說(shuō)明的是什么事物？ 2.說(shuō)明的對(duì)象具有哪些特征？
通過(guò)學(xué)生自主悟讀課文，結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo)，從整體上把握說(shuō)明對(duì)象的特征，初步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文文體的特點(diǎn)。
幻燈23：
�。ㄋ模┖献魈骄�，游覽故宮
? 1 .一邊默讀一邊畫(huà)出參觀故宮的行蹤路線，并思考文章采用了怎樣的說(shuō)明順序 ? 2.你認(rèn)為哪個(gè)景點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)參觀？為什么？這樣寫(xiě)對(duì)說(shuō)明事物有什么好處？ ? 3.文中哪些段落是向我們介紹太和殿的？是怎樣介紹太和殿的情況的？
幻燈24：
�。ㄎ澹�、研讀重點(diǎn)，突出故宮
? 學(xué)生閱讀太和殿的內(nèi)部裝飾部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀察事物的立足點(diǎn)，以及文中出現(xiàn)的方位名詞。
? 學(xué)生朗讀課文的第六段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察的立足點(diǎn)為朱漆方臺(tái)，方位名詞分別是正中、上面、背后、兩旁。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)雕金蟠龍也是立足點(diǎn)，方位詞是從龍口里、周圍、下面等詞。
幻燈25：
太和殿圖片
幻燈26：
�。ㄎ澹┩卣寡由�，重游故宮
開(kāi)展“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生引領(lǐng)大家以從北向南的順序重新游覽一下故宮。并以比賽的形式選出“最佳導(dǎo)游小姐”和“最佳導(dǎo)游先生”。
幻燈27：
（六）課堂小結(jié)，升華故宮
唐朝詩(shī)人駱賓王曾這樣描述過(guò)紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮的雄偉壯麗不僅向世人展示了中國(guó)古代宮殿建筑的雄偉與精美，而且向世人展示了中國(guó)人民的智慧與勤勞！同學(xué)們，身為中國(guó)人，我們應(yīng)是多么的驕傲與自豪��！因此，我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，用自己的勤勞與智慧把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗富饒！
幻燈28：
第八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
總
四大門
空 分
前三殿（太和殿） 間 順 后三宮 序 御花園 景山 總
篇五：故宮博物院說(shuō)課稿
《故宮博物院》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我說(shuō)課的文章是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元第四篇課文——黃傳惕的《故宮博物院》。下面我將從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本課的教學(xué)安排。
一、教材分析
（一） 教材地位
《故宮博物院》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)，理清說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。
（二） 教學(xué)內(nèi)容
《故宮博物院》按照空間順序，抓住中軸線，由南向北。從天安門出發(fā)，細(xì)觀太和殿，略看后三宮；進(jìn)入御花園，最后登臨景山公園鳥(niǎo)瞰故宮全貌，按照故宮的建筑順序作者詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。
（三） 學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們空間概念還不是很強(qiáng)，而且剛剛接觸說(shuō)明文，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。并且，還有一些學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)故宮，只有憑借直觀的畫(huà)面，才能讓學(xué)生形成一定的感性認(rèn)識(shí)，明確說(shuō)明文的空間順序特點(diǎn)。
�。ㄋ模� 教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),要重視知識(shí)之間、能力之間和情感之間的聯(lián)系。根據(jù)新課改的精神，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、 “知識(shí)目標(biāo)”：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。
2、 “能力目標(biāo)”：學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
3、 “情感目標(biāo)”：讓學(xué)生通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)他們的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神。
�。ㄎ澹� 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生情況，我設(shè)定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)分別是：
重點(diǎn)：
�。�1）了解故宮博物院全貌，能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)；
�。�2）認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。
�。�3）以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
難點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路；
（2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
二、教法設(shè)計(jì)
一個(gè)理想的教學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟和思考。因此在《故宮博物院》的教學(xué)中教師采用情景導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，指導(dǎo)歸納，讓學(xué)生深入課文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的理解和掌握。
�。ㄇ榫敖虒W(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法）
三、學(xué)法指導(dǎo)
作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，教會(huì)學(xué)生的不僅僅是知識(shí) ，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教他們?cè)趺磳W(xué)。這也正如葉圣陶先生所說(shuō)：“凡為教者必期于達(dá)到不須教。”因此，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生理解運(yùn)用以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、誦讀品味法、合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
這篇課文的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┘とひ}，導(dǎo)入新課；
�。ǘ┏踝x課文，整體感知；
（三）精讀文章，感悟探究；
（四）拓展延伸，自主創(chuàng)新．
�。ㄒ唬┘とひ}，導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先采用情景導(dǎo)入教學(xué)法。首先，我會(huì)采用這樣一個(gè)導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（學(xué)生可能會(huì)回到道：鳥(niǎo)巢、長(zhǎng)城、故宮、圓明園等等）是的，北京是一座有著悠久歷史文化的古城，其中長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。首先請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。（插入視頻）通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體概貌有一個(gè)視角上的把握，從解說(shuō)員對(duì)故宮一些數(shù)字的介紹，讓學(xué)生對(duì)故宮有一個(gè)規(guī)模宏大的印象。從而激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入文章內(nèi)容。
（二）初讀課文，整體感知
對(duì)課文的整體感知，最直接的辦法就是讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)誦讀品味，因此，在這一環(huán)節(jié)，教師首先向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去自由朗讀課
文。
1、故宮有什么特征？
2、作者采用了怎樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)的？
學(xué)生讀完課文后，教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示一幅故宮平面圖，讓學(xué)生根據(jù)剛才讀到的課文內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，指出文中所寫(xiě)的故宮個(gè)地方的位置，同時(shí)，教師出示相關(guān)各殿圖片，例如：太和殿、乾清宮、坤寧宮等。學(xué)生填圖的過(guò)程是為了讓他們明確作者采用空間順序進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作思路，采用這樣一種直觀的方式，讓學(xué)生對(duì)故宮博物院“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一）
（三）精讀文章，感悟探究
初讀課文之后，為了讓學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)內(nèi)容即描寫(xiě)太和殿和養(yǎng)心殿的部分有更進(jìn)一步的理解和掌握，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：精讀文章，感悟探究。
首先，讓男生齊讀課文的5-8自然段重點(diǎn)介紹太和殿這部分。
�。ò鍟�(shū)：太和殿）
之后教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生舉手回答。
第一組問(wèn)題：5-8自然段各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？找出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
通過(guò)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓他們明確：
例如：第5段：重點(diǎn)寫(xiě)故宮的外觀特征，抓住了色彩的特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、朱漆門等等。
第二組問(wèn)題：太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？說(shuō)一說(shuō)這部分采用了怎樣的說(shuō)明順序？
通過(guò)學(xué)生的不同回答，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形�?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂�(shù)鹊取?/p>
在這里，提示學(xué)生注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。
接下來(lái)，讓女生齊讀課文的17-18自然段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分。 （板書(shū)：養(yǎng)心殿）
之后，提出三個(gè)問(wèn)題：
1、這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？
2、采用了怎樣的說(shuō)明順序？
3、主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
讓學(xué)生們舉手回答，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)：
這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順
序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。
重點(diǎn)段落理解之后，讓學(xué)生采用小組合作探究的方式對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行討論
1、在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
2、在介紹建筑群中，作者重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。
通過(guò)學(xué)生的回答，讓他們明確：從全文看，作者重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的奢靡生活，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，體現(xiàn)“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。
在介紹建筑群時(shí)，作者采用分清主次、有詳有略的寫(xiě)法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。（板書(shū)：詳略得當(dāng)）
對(duì)課文主要段落探究之后，讓學(xué)生速讀文章的第2、21及4、11段
之后教師設(shè)問(wèn)：
課文4、11段以及2、21段在文章主體部分各起什么作用？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)：4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫(xiě)。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。
2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě)。21段再次回望故宮，凸顯它建筑宏偉，布局和諧的特點(diǎn) 。（板書(shū)：回望故宮，建筑宏偉，布局和諧）
而
到此為之，學(xué)生對(duì)課文文本的分析較為明確，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本文采用怎樣的說(shuō)明順序？談一談這樣寫(xiě)有什么好處？
此問(wèn)題的設(shè)置是讓學(xué)生對(duì)課文再次有一個(gè)整體的把握，指出本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。按照空間順序，由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（板書(shū)：總 分 總 大括號(hào) 空間順序）
�。ㄋ模┩卣寡由欤灾鲃�(chuàng)新
通過(guò)對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)故宮博物院有了深入的了解。接下來(lái)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換一個(gè)角色，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)背景環(huán)境：同學(xué)們，有一個(gè)觀光團(tuán)將要來(lái)我們學(xué)校參觀，讓你做一個(gè)小導(dǎo)游，按照學(xué)校建筑的空間順序?yàn)樗麄冞M(jìn)行解說(shuō)。采用這樣一種方式，讓學(xué)生從課堂走向生活，既鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，也訓(xùn)練了他們的空間思維能力。接下來(lái)給學(xué)生布置作業(yè)：
利用課余時(shí)間搜集相關(guān)你想了解或者你所見(jiàn)過(guò)的我國(guó)著名建筑群的資料。教
師將在下節(jié)課開(kāi)一個(gè)座談交流會(huì)，讓學(xué)生在交流過(guò)程中，說(shuō)出建筑群的空間順序，并且從中增強(qiáng)他們的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ǖ酱藶橹梗n文的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)都得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重、難點(diǎn)也都得到突破。）下面是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：
總 規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一
太和殿
空
間
分詳略得當(dāng)順
序
養(yǎng)心殿
總 回望故宮、建筑宏偉、布局和諧
采用這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)線索清楚，簡(jiǎn)單明了，概括性強(qiáng)。一方面使學(xué)生一目了然弄清楚本堂課所要掌握的重點(diǎn)。另一方面，教師有創(chuàng)意的板書(shū)，把學(xué)生、作者、老師的感情連接在一起，使語(yǔ)文課真正成為師生共同的精神家園。
以上就是我對(duì)《故宮博物院》這篇課文的教學(xué)安排。
謝謝！
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