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《標點符號的爭吵》說課稿
一、說教材
1、教材分析
本課是長春版小學(xué)語文第四冊第五單元中的一課。本文改編自《字典公公家里的爭吵》,這是一首節(jié)奏明快的兒童詩。極富想像的語言將各種標點符號擬人化,充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩中描述了標點符號間的爭執(zhí)與對話,使兒童了解了各種標點符號的用法,同時也受到了教育:不要只強調(diào)個人在集體中的作用,應(yīng)該團結(jié)起來,這樣才能事半功倍。
2、教學(xué)目標
A、認識14個生字和一個部首,會寫1個生字。
B、了解標點符號的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
C、分角色朗讀課文,注意把握角色感情。
D、了解課文的主要內(nèi)容,體會個人與集體的關(guān)系。
二、說學(xué)生
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。這一特點在本班學(xué)生身上尤為突出。學(xué)生們已能說出一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,感受,達到情感的共鳴。
三、說教法
隨文自主識字法
識字教學(xué)是二年級教學(xué)的重點,新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗,用自己喜
歡的方式識字,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習自主性。在本課的識字教學(xué)中,鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,
在里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣,完成識字任務(wù)。
四、說學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力,在教學(xué)過程中多給學(xué)生讀書時間,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。
五、說教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
2、自主識字,初讀感知。
二年語文教學(xué)識字是重點,我在教學(xué)中教給學(xué)生識字的方法,讓他們選擇自己喜歡的方法識字,同時運用多種方法鞏固識字效果。
3、細讀課文,理解課文。
以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生語感,采用多種朗讀方式,在朗讀中體會各種標點符號的作用,并了解在集體中大家要團結(jié)起來,不要只強調(diào)個人的作用。
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