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      2. 《各具特色的民居》說課稿

        時間:2021-06-11 18:35:11 說課稿 我要投稿

        《各具特色的民居》說課稿

          一、 教學(xué)內(nèi)容分析說明

        《各具特色的民居》說課稿

          《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。分兩部分,有各自的標(biāo)題,獨立成文,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美,生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。

          二、教學(xué)對象分析說明

          這是一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文,理解課文語句,體會作者感情,并通過朗讀把感情表達出來這些方面上并不是很難。本組課文圍繞“中華民風(fēng)民俗”編排的教材。在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時,緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點項目,著重抓了以下幾點:

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

          2、有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點。

          3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進行敘述的說明方法。

          教學(xué)重難點:

          1、了解客家民居及傣家竹樓的特點,學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

          2、認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化特征,感受中華傳統(tǒng)文化的源遠流長。

          教學(xué)方法:

          在教學(xué)時,可以采用比較學(xué)習(xí)、表格學(xué)習(xí)的`方法,教師及時點撥引導(dǎo)。設(shè)計合理的表格,讓學(xué)生在閱讀中完成表格。

          教學(xué)過程:

          一、民居展示、導(dǎo)入新課

          看圖片,猜猜這是哪個地方的民居?(播放:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)(板書課題,齊讀課題。)

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由讀課文,做到正確、流利,讀后劃出不懂的詞句。

          2、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句,再同桌交流。

          3、再讀課文,把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

          4、默讀課文,思考:客家民居和傣家竹樓各有什么特點。

          5、初步交流閱讀感受,并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

          梳理整理:客家民居──世界民居奇葩,傣家竹樓──綠色之家。

          三、了解客家民居特點

          再讀課文,畫畫批批,體會民居特點。給學(xué)生充足的自讀自悟時間,認(rèn)真與文本對話,梳理民居特色,體會文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容,組成學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)。比如,分客家圍屋組、傣家竹樓組,先分組讀、議,再相互交流、補充。

          1、默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

          2、完成填空后小組交流,共同完成表格填空:

          3、全班交流,了解客家民居的特點。

          四、深讀探究,感知表達特點

          1、自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?

          (畫出中心段落:第一自然段。)

          2、讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說,互相補充。

         。ㄓ昧掀嫣;造型奇特;異常堅固。)

          3、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的,有什么好處?

         。袛(shù)字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點;打比方-房屋如橘瓣狀排列,生動地寫出了民居獨特的造型。)

          4、同桌商議,并參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖。

         。ń處煶鍪景素詧D,請學(xué)生參考比較。)

          5、客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?

          (勤儉持家、和睦相處、平等互助等。)

          五、自讀《傣家竹樓》部分

          1、自己設(shè)計一張表格,了解傣家竹樓的特點。

          2、創(chuàng)設(shè)情境,運用方法,介紹傣家竹樓:

         。ù黾抑駱,以其獨特的建筑形式,優(yōu)美的風(fēng)景,成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游,該如何向游客介紹?請各小組推選選手,共同設(shè)計導(dǎo)游詞,參加評比。)

          3、評議。

          六、課外拓展,遷移練寫

          1、出示一組民居郵票,介紹來歷:這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居,是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄,是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶,也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑,造型生動,圖案漂亮,這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。

          2、布置作業(yè):

          選擇你感興趣的一枚民居郵票,上網(wǎng)查詢有關(guān)資料,了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事,寫一篇說明短文。

          板書設(shè)計:

          8* 各具特色的民居

          客家民居  傣家竹樓

          世界民居奇葩

          說反思:

          1、語文姓語。

          2、著名語文特級教師錢夢龍指出:語文教學(xué)要回到語文的本位上來。

          3、現(xiàn)行語文教學(xué)的誤區(qū)之一就是“對語言文字所附思想內(nèi)容的理解代替了學(xué)生對語言的領(lǐng)悟”。不要“種別人的田而荒了自己的地”。

          語文老師要種好我們語文這一畝三分“小園地”!

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